杭州工讀學(xué)校

學(xué)校概述

杭州工讀學(xué)校，正式名稱為杭州城西中學(xué)，位于杭州城西的閑林。學(xué)校入學(xué)信息可通過電話88695402或88695403咨詢了解。

學(xué)生評價(jià)

有關(guān)這所學(xué)校的學(xué)生評價(jià)較為復(fù)雜。有人形容這里為“弱肉強(qiáng)食”，也有人稱之為不良少年的聚集地。但該學(xué)校其實(shí)是由各班的優(yōu)秀學(xué)生組成，并非久居之地。

課程安排

每日課程安排如下：

• 6:20 晨跑三圈
• 8:00 上課
• 12:00 午睡
• 14:00 午睡結(jié)束
• 15:30 下課
• 15:00 晚自修
• 20:00 進(jìn)入寢室
• 20:30 熄燈

青少年特訓(xùn)學(xué)校介紹

長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校

該學(xué)校于2007年9月成立，經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)，專門面向“問題”青少年進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校

山東陽光青少年教育學(xué)校是山東省內(nèi) 一所青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立。

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校

該學(xué)校成立于2009年，是一所經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批并大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。

慧騰青少年成長學(xué)校

慧騰學(xué)校主要針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題的青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長教育。

吉林省青少年之家愛心學(xué)校

該校始建于2012年，關(guān)注青少年心理發(fā)展，為問題青少年提供教育培養(yǎng)。

杭州叛逆軍事學(xué)校的地理位置與特色

地理位置

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，周邊環(huán)境優(yōu)越。學(xué)校主要針對問題青少年進(jìn)行成長教育，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)。

一、育才中學(xué)的暖心舉措

育才中學(xué)致力于加強(qiáng)家校聯(lián)系，以服務(wù)家長。他們的獨(dú)特方式贏得了家長們的熱烈稱贊。一位學(xué)生母親在日記中描述了他們的賀卡策略：寄到單位而不是家里，確保每位家長都能與同事分享這份喜悅。這一舉措既滿足了家長的“虛榮心”，又展現(xiàn)了學(xué)校的細(xì)心關(guān)懷。

二、郜晏校長的自豪

育才中學(xué)校長郜晏中深知如何讓家長放心。他自豪地分享說，家長們將學(xué)校三年來寄出的賀卡都珍藏著，塑封起來作為永久的紀(jì)念。他的目標(biāo)不僅是讓家長們感受到學(xué)校的關(guān)心，更是要讓家長們成為育才教育的一部分。

三、服務(wù)細(xì)節(jié)展現(xiàn)用心

育才中學(xué)在服務(wù)細(xì)節(jié)上展現(xiàn)了極高的用心。寒暑假期間，班主任和任課老師都會打電話關(guān)心學(xué)生的假期安排和學(xué)業(yè)進(jìn)展。學(xué)校還精心組織家長會，提供點(diǎn)心，確保每位家長都能感受到學(xué)校的關(guān)懷和尊重。

四、全面的家校互動

郜晏中校長強(qiáng)調(diào)全面的家?；?。除了常規(guī)的家訪和電話關(guān)心，學(xué)校還準(zhǔn)備雨衣、送上生日祝福，甚至在學(xué)生們生病時給予關(guān)懷。這種全方位的照顧讓家長們深感感激，也讓他們更加信任學(xué)校。

五、家長作業(yè)：用心經(jīng)營

對于初一新生家長，郜晏中校長有一套獨(dú)特的方法。他在單獨(dú)給家長們開的家長會上，激情洋溢地講述對孩子的期望和要求，這成為許多家長心中的指引。他布置的作業(yè)不僅限于孩子，還包括家長的書柜和交友選擇，這一創(chuàng)新舉措幫助家長們更好地參與孩子的成長，成為合格的家長。

一、家長與孩子的溝通橋梁

家長要做到與孩子心靈相通的“四個至少”：讀孩子喜歡的書、了解孩子喜愛的明星、觀看青少年流行的影視劇、掌握孩子喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。在郜晏中看來，許多家長與孩子無法溝通，是因?yàn)楸舜说氖澜绱嬖诟糸u。為了打破這一局面，家長需與時俱進(jìn)，融入孩子的生活，共同尋找共同話題，建立起溝通的橋梁。

二、開放教育，家校共育

一個開放的社會需要教育的開放。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長和學(xué)校共同的任務(wù)。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力，他們的孩子將更有可能獲得成功和幸福。育才中學(xué)的實(shí)踐證明，只有家長和學(xué)校緊密合作，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

三、播種希望，培育未來

育才中學(xué)致力于在學(xué)生的心中種下成長的種子，培養(yǎng)他們廣博的知識、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄等品質(zhì)。郜晏中校長為每一個學(xué)生設(shè)定了成長的標(biāo)準(zhǔn)，希望通過教育，讓每個學(xué)生都能在心中種下成才的因子，這些因子將伴隨他們成長，影響他們的一生。

四、嚴(yán)格管理，塑造品質(zhì)

育才中學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的行為習(xí)慣塑造學(xué)生的品質(zhì)。從日常行為規(guī)范入手，學(xué)校通過一系列措施培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成品質(zhì)，最終決定命運(yùn)。學(xué)校的校訓(xùn)是“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”，意味著每一項(xiàng)規(guī)則都要落到實(shí)處，持之以恒地執(zhí)行。

五、落實(shí)細(xì)節(jié)，堅(jiān)持成就

育才中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)落實(shí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)校幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。郜晏中校長強(qiáng)調(diào)，聰明的腦袋是在碰壁中磨煉出來的，因此學(xué)校鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決問題，不輕易抄襲。隨著學(xué)生不斷落實(shí)和提高學(xué)校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。這一切的成就，都源于學(xué)校的“樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持”的執(zhí)行力。

一、育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”

育才中學(xué)，一個讓眾多學(xué)生和家長關(guān)注的教育創(chuàng)新之地。在育才中學(xué)，一項(xiàng)名為“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”的教育改革措施引起了廣泛關(guān)注。這一計(jì)劃旨在讓成績優(yōu)秀的學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，更好地發(fā)展自己的潛能和興趣愛好。 該計(jì)劃包括多個方面，如加快教學(xué)進(jìn)度、實(shí)施分組分層教育、每節(jié)課留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等。其中，免作業(yè)和允許優(yōu)秀同學(xué)“走班”、“跳級聽課”等措施更是引起了廣泛關(guān)注。這一計(jì)劃的推出，旨在解決傳統(tǒng)教育模式下難以因材施教的問題，讓每個學(xué)生都能得到最適合自己的教育。

二、優(yōu)秀生的“待遇”與體驗(yàn)

在育才中學(xué)，“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”的實(shí)施已經(jīng)有一段時間了。許多享受這一“待遇”的學(xué)生表示，他們感到非常幸運(yùn)能夠成為這一計(jì)劃的一部分。例如，初三（1）班的蔣天依，作為英語課代表，被免掉作業(yè)后，就利用空出來的時間發(fā)展自己的興趣愛好。 郜晏中校長也分享了一些關(guān)于這一計(jì)劃的實(shí)例。例如，當(dāng)初二（6）班有23名學(xué)生獲免作業(yè)的殊榮時，英語老師兼副班主任張嵐對此印象深刻。這些免作業(yè)的學(xué)生并不是不需要學(xué)習(xí)，而是從重復(fù)的、不適合他們學(xué)習(xí)程度的作業(yè)中解脫出來，從而更好地發(fā)展自己的潛能。

三、計(jì)劃的推廣與挑戰(zhàn)

“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”近年來的推廣卻有些困難。部分教師和家長擔(dān)心這一計(jì)劃最終會演變成學(xué)生的“放松”，而不是真正的“解放”。對此，郜晏中校長表示，這一計(jì)劃的目的是讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，從而獲得更深層次的提高。 他強(qiáng)調(diào)，這一計(jì)劃并不意味著犧牲教師和學(xué)生的身心健康。相反，它旨在改變那些將加班加點(diǎn)視為提高教育教學(xué)質(zhì)量的觀念。面對暫時“擱淺”的困境，郜晏中表示會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，以確保這一計(jì)劃能夠惠及更多的學(xué)生。

四、育才中學(xué)的夢想教育

“不是每個學(xué)生都那么幸運(yùn)，能夠遇到您這樣的校長。”這是育才中學(xué)2008屆畢業(yè)生王怡寧給母校郜晏中校長的一封信中的話。這封信講述了一個關(guān)于育才人的故事，展現(xiàn)了對育才中學(xué)的深厚情感。 在育才中學(xué)，像王怡寧這樣的學(xué)生還有很多。他們對母校充滿了懷念和感激之情。這種情感不僅體現(xiàn)在校服上，更體現(xiàn)在對母校教育理念的認(rèn)同和支持上。

五、結(jié)語

學(xué)子情深：育才中學(xué)與夢想的牽絆

章：夢想的種子

育才中學(xué)，一個充滿情感與夢想的地方。郜晏中校長不僅傳授給學(xué)生們知識，更在他們心中播下了夢想的種子。回憶起 批學(xué)生入學(xué)時的情景，他微笑著說：“我要讓每個孩子都充滿夢想，充滿自信?！?/p>

第二章：打造夢想校園

郜晏中深知，要讓校園成為夢想的搖籃，不僅需要理論，更需要實(shí)踐層面的創(chuàng)新。他強(qiáng)調(diào)：“有了道，更要有術(shù)?！痹谟胖袑W(xué)，一場關(guān)于夢想教育的實(shí)踐正在如火如荼地進(jìn)行。

第三章：成功的體驗(yàn)

在育才中學(xué)的操場上，一場扣籃大賽正在舉行。郜晏中校長親自示范，展現(xiàn)重扣。這是學(xué)校特殊籃球場的一部分，籃筐高度降低，讓大部分孩子都能體驗(yàn)扣籃的成功感。他還鼓勵教師們調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生都能感受到成功的快樂。

第四章：給教師的信仰

郜晏中堅(jiān)守教育的初心，對于教師有償家教這一行為堅(jiān)決反對。他強(qiáng)調(diào)：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他的這一主張引發(fā)了爭議，但他始終堅(jiān)定地認(rèn)為，這是對認(rèn)真工作的教師的一個交代，是對學(xué)生未來的負(fù)責(zé)。

第五章：堅(jiān)守與承諾

今年9月，開學(xué) 天，育才中學(xué)解聘了兩名做有償家教的骨干教師，這是學(xué)校堅(jiān)守底線的決心體現(xiàn)。郜晏中表示：“我們要經(jīng)得起學(xué)生長大的檢視?！庇胖袑W(xué)的這種堅(jiān)守，是對教育本真的追求，是對孩子未來的負(fù)責(zé)。

章：郜晏中與有償家教的糾葛

郜晏中似乎與有償家教結(jié)下了不解之仇。他近段時間總結(jié)出了識破有償家教的方法。他認(rèn)為，一個人的時間和精力是有限的，教師的工作流程已經(jīng)讓他們超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有余力兼顧其他工作。如果教師在做家教，必然會導(dǎo)致工作態(tài)度的下降和所任教班級質(zhì)量的直線下滑。

第二章：育才中學(xué)的獨(dú)特文化

每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化，而育才中學(xué)的文化則體現(xiàn)在其獨(dú)特的價(jià)值觀上——一身正氣。郜晏中強(qiáng)調(diào)，這種氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑的形成，都取決于學(xué)校的文化建設(shè)。為此，育才中學(xué)的教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，確保教育的公正和公平。

第三章：郜晏中的堅(jiān)持與抗?fàn)?/h3>

盡管有人因解聘的教師在外做家教賺得盆滿缽滿而感到不公平，郜晏中仍然堅(jiān)持教師的職業(yè)理想和責(zé)任。他警告那些想靠教育發(fā)財(cái)?shù)娜?，趁早離開教師隊(duì)伍。面對那些利益受損的人們的攻擊，郜晏中毫不退縮，甚至啟動法律程序，誓要與那些挑戰(zhàn)師德“紅線”的人抗?fàn)幍降住?/p>

第四章：領(lǐng)導(dǎo)與有識之士的支持

郜晏中的堅(jiān)持得到了許多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記等領(lǐng)導(dǎo)同志通過各種方式表示支持。杭州市的特級教師們也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。

第五章：育才中學(xué)與學(xué)生關(guān)系的理念與實(shí)踐

育才中學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的友好關(guān)系，認(rèn)為這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。面對“90后”學(xué)生更重視與教師交朋友的標(biāo)準(zhǔn)，育才中學(xué)大力提倡教師與學(xué)生們交朋友，讓他們喜歡，甚至得到學(xué)生的崇拜。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，這種做法能提高學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量、思維品質(zhì)。一個“教師追著學(xué)生跑”的故事也展示了教師與學(xué)生們建立良好關(guān)系的重要性。

章：張嵐與張?zhí)旌嫉某砷L故事

英語老師張嵐曾遇到一位讓她頗為頭疼的學(xué)生張?zhí)旌肌Ｔ诩以L時，張?zhí)旌歼x擇躲藏起來。在張嵐的持續(xù)鼓勵下，他開始勇敢地走出 步，站在校門口向全校師生問好，甚至成為了學(xué)校的國旗手。盡管張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)成績依然沒有起色，但張嵐并未放棄。她以跑步鍛煉為由，邀請張?zhí)旌寂惆?，?shí)際上是為了給他創(chuàng)造更多接觸英語的機(jī)會。

第二章：英語角與友誼的萌芽

在一次次的跑步中，張嵐嘗試用英語與張?zhí)旌冀涣?，雖然起初他聽不懂，但旁邊的同學(xué)總能及時幫助他。這種挫敗感激發(fā)了張?zhí)旌嫉膶W(xué)習(xí)動力，他開始努力學(xué)習(xí)英語。隨著時間的推移，他的英語水平逐漸提高，與張嵐的對話也變得自如起來。兩人之間的友誼逐漸加深，張?zhí)旌忌踔灵_始與老師分享心事。一年后，他的英語成績躍居班級前十。

第三章：現(xiàn)代校長的角色轉(zhuǎn)變與管理創(chuàng)新

常規(guī)學(xué)校的質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個層級才能傳達(dá)給一線教師。育才學(xué)校卻選擇去掉中間層級，實(shí)行扁平化管理，直接由校長與教研組長、備課組長與教師進(jìn)行平行溝通。這種管理方式減少了繁瑣的程序，提高了工作效率，使校長能夠直接了解一線老師的教學(xué)情況。郜晏中校長借鑒了創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，目的是激發(fā)教師的潛能，讓他們充滿熱情地投入教育事業(yè)。

第四章：錦繡中學(xué)的創(chuàng)立與獨(dú)立品牌之路

2005年，郜晏中看準(zhǔn)機(jī)會，在杭州創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)。他選擇獨(dú)立品牌之路，而不是依賴育才中學(xué)的名號。他的例子表明，獨(dú)立品牌就像Dior一樣，雖然歸屬于LV，但卻是一個完全獨(dú)立的著名品牌。這種策略為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，使學(xué)校能夠在不同區(qū)域打造獨(dú)立的精品初中。

第五章：育才中學(xué)的發(fā)展藍(lán)圖與未來展望

近年來，育才中學(xué)在郜晏中的領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)走出了“適度規(guī)模，多點(diǎn)布局，類型多樣，協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的趨勢日益明顯。育才中學(xué)已經(jīng)先行一步，展望未來，郜晏中校長滿懷豪情地表示，現(xiàn)代校長的角色需要與時俱進(jìn)，應(yīng)具備復(fù)合型的能力，如懂教育、懂經(jīng)營、懂法律、懂管理等。育才中學(xué)將繼續(xù)順應(yīng)時代的發(fā)展，進(jìn)行角色定位重組。

郜晏中的教育征途：現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)之路

一、學(xué)校的擴(kuò)張與新的挑戰(zhàn)

郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，這是一個顯著的成就。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，新的挑戰(zhàn)也隨之出現(xiàn)。如何在數(shù)量增長的確保每一所學(xué)校都能達(dá)到現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，成為了他面臨的重要任務(wù)。

二、教育征途上的跋涉

就像他在詩中所寫，郜晏中的教育之路是一場不斷的趕路。周圍是充滿期待的目光，他帶著責(zé)任和使命，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)一路前行。這個過程中，既有疲憊，也有艱辛，但更多的是對未來的憧憬和信心。

三、現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的過程中，郜晏中面臨著諸多挑戰(zhàn)。他需要確保每一所學(xué)校都能提供高質(zhì)量的教育，同時還需要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。這些挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇。通過不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，他找到了解決問題的方法，也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

四、換個角度看教育的收獲

雖然教育的征途充滿了疲憊和艱辛，但郜晏中選擇了換一個角度看待這一切。他從教育的收獲中看到了沉甸甸的幸福。每當(dāng)看到學(xué)生們的進(jìn)步和成長，他的心中都充滿了滿足和喜悅。這種幸福感，是對他所有努力的最好回報(bào)。

五、繼續(xù)前行，為了明天的教育

郜晏中的教育征途仍在繼續(xù)。他堅(jiān)信，只有不斷努力，才能讓更多的孩子接受到高質(zhì)量的教育。他將帶著這份信念，繼續(xù)在教育的大道上前進(jìn)，為明天的教育貢獻(xiàn)自己的力量。