軍事化管理學(xué)校的效用探討

一、軍事化管理學(xué)校的培養(yǎng)目的與特色

軍事化管理學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，實(shí)行全封閉管理，并融合“軍魂育人”的精神。這里不僅注重紀(jì)律、技能和體能的培養(yǎng)，更通過完善的軍事化日常管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣，共建和諧美好的校園。 配備的專任軍事教官不僅負(fù)責(zé)日常管理及思想教導(dǎo)工作，更幫助每個學(xué)生養(yǎng)成高度的自律性，以適應(yīng)嚴(yán)格的管理制度。在這種環(huán)境下，學(xué)生經(jīng)歷了鍛煉，品質(zhì)得到了提升。

二、關(guān)于叛逆期孩子的管理

面對叛逆期的孩子，不少家長選擇將孩子送到武術(shù)學(xué)校進(jìn)行行為矯正，或是寄望于所謂的軍事化或封閉式管理的學(xué)校。這類機(jī)構(gòu)大力宣傳其管理形式，但其真正的效用和目的值得深入探討。 許多家長在沒有深入了解的情況下，容易受宣傳影響做出選擇。這些機(jī)構(gòu)普遍存在重視“嚴(yán)管”而忽視“教育”的問題。

三、軍事化管理學(xué)校的真實(shí)面貌

真實(shí)的軍事化管理學(xué)校并非只有“嚴(yán)管”，更應(yīng)有教育。某些武術(shù)學(xué)?；蛐袨槌C正學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)管”，忽略了真正的文化教育。 由于學(xué)生普遍成績較差，這類機(jī)構(gòu)更多地采用行為矯正而非教育方式。缺乏文化氛圍導(dǎo)致文化課無法順利開展，最終只能選擇表象上的“嚴(yán)格訓(xùn)練”。 部分武術(shù)學(xué)校以武術(shù)為主，文化課薄弱，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握進(jìn)一步提升學(xué)歷的基礎(chǔ)知識。一些所謂的“封閉式學(xué)校”并無辦學(xué)資質(zhì)，打著其他旗號非法辦學(xué)，引發(fā)諸多問題。

四、選擇軍事化學(xué)校的考量

針對成績差、自控力差的孩子，如何選擇軍事化學(xué)校是一個需要認(rèn)真考慮的問題。在浙江杭州，有一所杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供了參考。 這所學(xué)校采用準(zhǔn)軍事化管理，除軍事化校園管理外，更注重法制教育和警務(wù)化學(xué)習(xí)特色。它的辦學(xué)背景雄厚，采用“依法辦學(xué)、依法治?！狈结?，教育學(xué)生“知法、懂法、不犯法；學(xué)法、用法，能執(zhí)法”。 該校將單純的嚴(yán)格管理培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)化為職業(yè)化教育體系，綜合考慮學(xué)生的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供適應(yīng)其發(fā)展的平臺。

五、總結(jié)與展望

一、獨(dú)特的社會形象

正是因?yàn)閷W(xué)生生源的多樣性，這所軍事化管理的學(xué)校不同于其他社會機(jī)構(gòu)。其公安管理專業(yè)背景和與公安機(jī)關(guān)建立的聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制賦予其獨(dú)特的社會形象。學(xué)生在校期間參與公安實(shí)踐活動，為社會樹立了“陽光、正氣”的形象。

二、自律與認(rèn)真的轉(zhuǎn)變

報讀這所學(xué)校的學(xué)生，即使成績不理想，也會因?yàn)閷W(xué)校的特殊氛圍而更有自律性，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。很多家長發(fā)現(xiàn)，孩子在這里一個學(xué)期后，變得懂事、有禮貌、有正義感和社會責(zé)任感。

三、人生逆襲的契機(jī)

對于那些初中階段因成績差導(dǎo)致的厭學(xué)、自卑的學(xué)生，這所學(xué)校提供了一個重新起航的機(jī)會。在科學(xué)的教學(xué)管理手段下，他們實(shí)現(xiàn)了技能與學(xué)歷的雙豐收，并在公安崗位找到了正能量的就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)了人生的逆襲。

四、成功辦學(xué)模式的推廣

像浙江華東安防技術(shù)研究院及杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校警務(wù)學(xué)院這樣的學(xué)校，通過有效的教學(xué)管理手段，幫助成績平平甚至較差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能與學(xué)歷的雙取得。這樣的辦學(xué)模式值得社會和教育主管部門的推廣，讓更多孩子找到適合自己的“逆襲途徑”。

五、關(guān)于杭州叛逆軍事學(xué)校的詢問

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。該校注重問題青少年的成長教育，通過加強(qiáng)人生觀、價值觀等方面的教育，成為專業(yè)的糾正學(xué)校。歡迎家長實(shí)地考察，與學(xué)生們交流。

關(guān)于實(shí)行素質(zhì)教育的學(xué)校，家長應(yīng)實(shí)地考察學(xué)校的校風(fēng)、文化和學(xué)生的精神面貌，了解學(xué)生在校的感受和變化。學(xué)校的文化管理也很重要，如感恩教育、軍事化訓(xùn)練、國學(xué)經(jīng)典教育、心理輔導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)活動等，都能幫助學(xué)生得到成長和改變。河南若水青少年素質(zhì)教育基地就是這樣的學(xué)校，坐落在鄭州伏羲山風(fēng)景區(qū)，歡迎各位家長來實(shí)地考察。