杭州叛逆軍事學(xué)校的詳細(xì)地址

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路的優(yōu)越地理位置，周邊環(huán)境優(yōu)良。該校著重于問題青少年的成長教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、知識觀、事業(yè)觀，并深刻理解生命教育的意義。學(xué)校是一家專業(yè)的糾正學(xué)校，能夠幫助叛逆青少年找到正確的成長道路。

杭州工讀學(xué)校的介紹與評價

杭州工讀學(xué)校名為杭州城西中學(xué)，位于杭州城西的閑林。學(xué)校的具體入學(xué)要求可以通過電話88695402或88695403咨詢。有學(xué)生評價該校環(huán)境復(fù)雜，存在不良少年的現(xiàn)象。課程表顯示，學(xué)校日常安排包括晨跑、上課、午睡、晚自修等。但對于這所學(xué)校，家長和社會各界人士的看法可能褒貶不一。

杭州育才中學(xué)的特色與家校關(guān)系

杭州育才中學(xué)是一所充滿夢想的學(xué)校，注重加強(qiáng)家校關(guān)系。通過寄送賀卡、召開家長會等方式，學(xué)校為家長提供暖心服務(wù)。校長和老師們每年都會給每位學(xué)生送去祝福，展現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)校還采取了一系列措施，如寒暑假期間教師打電話給學(xué)生，每學(xué)期召開分批家長會等，以加強(qiáng)家校溝通，讓家長放心地把孩子放在育才中學(xué)。

杭州叛逆軍事學(xué)校與育才中學(xué)的教育特色

杭州叛逆軍事學(xué)校和育才中學(xué)都是杭州市內(nèi)知名的學(xué)校。叛逆軍事學(xué)校以糾正問題青少年為主，幫助他們樹立正確的價值觀。而育才中學(xué)則注重家校關(guān)系的建設(shè)，以溫暖的服務(wù)讓家長們放心。兩所學(xué)校在教育特色上各有千秋，都為學(xué)生的成長和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

總結(jié)

杭州的各類中學(xué)都有其獨特的教育特色。叛逆軍事學(xué)校致力于問題青少年的成長教育，育才中學(xué)則注重家校關(guān)系的建設(shè)。而工讀學(xué)校的存在，則為一些需要特殊關(guān)注的學(xué)生提供了教育機(jī)會。每所學(xué)校都在為學(xué)生的未來和發(fā)展做出積極的努力。

希望以上內(nèi)容符合您的要求，如有任何其他問題或需要進(jìn)一步的修改，請隨時告知。

一、家訪制度與關(guān)懷學(xué)生的日常細(xì)節(jié)

學(xué)校在家訪方面有著嚴(yán)格的制度和規(guī)定。教師在家訪前精心準(zhǔn)備提綱，與家長提前取得聯(lián)系，充分尊重家長的時間安排，避免家訪成為家長的負(fù)擔(dān)。在家訪過程中，教師們遵守紀(jì)律，注重儀表和禮儀，談話簡潔明了，主題明確，重點分析學(xué)生存在的問題并提出解決措施及家長應(yīng)配合的事項。家訪結(jié)束后，及時總結(jié)并撰寫詳盡的家訪報告。除此之外，學(xué)校還為學(xué)生準(zhǔn)備了雨衣，生日時班主任會送上祝福和一碗面條，生病時則通過電話關(guān)心或親自探望。

二、用心經(jīng)營學(xué)校與家長關(guān)系

經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否效果迥異。家長們深受啟發(fā)，積極響應(yīng)學(xué)校的各項要求，認(rèn)真完成學(xué)校布置給他們的“作業(yè)”。郜晏中校長在每屆初一新生入學(xué)前都會為家長們開一次獨特的家長會，他激情洋溢的講話和對家長提出的具體實在的要求，贏得了家長們的信服和尊重。家長們在會場上埋頭做筆記，深刻領(lǐng)會這些要求對孩子未來成長的重要性。

三、家長作業(yè)：從書柜到心靈交流

郜晏中校長為家長布置的作業(yè)細(xì)致入微，包括檢查自己的書柜、篩選朋友、實現(xiàn)“四個至少”等，以此促進(jìn)家長與孩子之間的溝通交流。他強(qiáng)調(diào)，為什么很多家長和孩子之間缺乏溝通，就是因為彼此不了解。家長要了解孩子喜歡的書籍、明星、影視劇和運(yùn)動項目，這樣才能找到與孩子溝通的橋梁。

四、開放教育與家校共同合作

在開放的社會背景下，學(xué)校教育不能再封閉。孩子的教育是家校共同的責(zé)任，學(xué)校要學(xué)會與家長打交道。郜晏中認(rèn)為，成功的孩子背后，學(xué)校和家長都應(yīng)該起到重要的作用。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在一起，齊心協(xié)力，他們的孩子將會幸福、快樂并成功。

五、育才中學(xué)的教育理念和標(biāo)準(zhǔn)

育才中學(xué)有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教育理念和行動準(zhǔn)則。郜晏中為在育才學(xué)習(xí)的學(xué)生定下了一套成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識、意志、體魄、能力和人品等方面。他們通過培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，種下成才的因子。學(xué)校不談大道理，而是從有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣的四個小地方入手，致力于讓學(xué)生展現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)生樣子。育才中學(xué)的目標(biāo)是建設(shè)一所一身正氣的學(xué)校，為孩子的未來種下成功的種子。育才學(xué)校的教育之道：校訓(xùn)與解放優(yōu)秀生計劃

一、育才學(xué)校的校訓(xùn)：樣樣落實，天天堅持

育才學(xué)校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)，體現(xiàn)了其對規(guī)則執(zhí)行和持續(xù)性的高度重視。校長郜晏中深知，讓學(xué)生遵守行為規(guī)范并不僅僅是說說而已，真正的挑戰(zhàn)在于如何將這些要求落實到每一個環(huán)節(jié)，并且日復(fù)一日地堅持下去。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)步驟，如預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課、獨立作業(yè)等。教師每天檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對每個學(xué)生提出不同的教育要求。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

二、落實習(xí)慣養(yǎng)成的秘訣：教師以身作則與學(xué)生自主管理

在育才學(xué)校，規(guī)則的落實離不開教師的以身作則。比如男教師們帶頭理平頭，這不僅是對規(guī)范的遵守，更是對學(xué)生的言傳身教。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提倡學(xué)生樹立起抄作業(yè)可恥的觀念，鼓勵遇到難題時獨立思考，不輕易放棄。

三 結(jié)育學(xué)校的新嘗試：解放優(yōu)秀生計劃

育才中學(xué)推出的“解放優(yōu)秀生計劃”，在教育界引起了廣泛關(guān)注。該計劃旨在針對成績優(yōu)秀、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間。這一計劃的推出，源于對傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思和對因材施教的需求。

在育才中學(xué)，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以不用做作業(yè)，甚至不用上課。這一計劃的實施，不僅解放了學(xué)生的時間，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。初三（1）班的蔣天依是英語課代表，被免掉作業(yè)后，她利用空出來的時間發(fā)展自己的興趣愛好。

四、“解放優(yōu)秀生計劃”的核心理念：因材施教

育才中學(xué)的“解放優(yōu)秀生計劃”的核心理念是因材施教。郜晏中介紹，傳統(tǒng)的班級授課制很難做到針對每個學(xué)生個體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校推出了這一計劃，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在英語教學(xué)中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)即使是不上課的新生，也有相當(dāng)一部分能在期末考試中取得高分。而對于那些學(xué)有余力的學(xué)生，日常授課往往不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求?！敖夥艃?yōu)秀生計劃”應(yīng)運(yùn)而生。

五、計劃的實施與調(diào)整：適應(yīng)學(xué)生需求的動態(tài)變化

這項計劃近年來的推廣有所減緩。對此，郜晏中表示，對于優(yōu)秀學(xué)生而言，做不到因材施教就是對他們時間的浪費。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化這一計劃，以確保其適應(yīng)學(xué)生的需求。

一、教育視野的局限性

盡管我們的計劃初衷良好，但部分教師在執(zhí)行時未能從全局角度審視問題。他們過于關(guān)注自己的課堂，擔(dān)心學(xué)生走出課堂會失去控制。郜晏中校長指出，這種擔(dān)憂并非僅限于教師，家長也有同樣的顧慮，害怕“解放”變成“放松”。他強(qiáng)調(diào)，真正的教育并非只是讓學(xué)生多聽課、多做作業(yè)，而是要讓他們從不適合自身學(xué)習(xí)程度的任務(wù)中解脫出來，擁有更多時間和空間去發(fā)展自己的潛能。

二、解放計劃的意義

郜晏中進(jìn)一步解釋說，他們提出的“解放優(yōu)秀學(xué)生計劃”并非放任學(xué)生不學(xué)習(xí)，而是希望他們能擺脫無效努力的困擾，專注于更高層次的訓(xùn)練。他擔(dān)心，因為后進(jìn)生會對班級平均分產(chǎn)生影響，他們往往得到更多的關(guān)注，但這可能導(dǎo)致一些有潛力的學(xué)生被忽視。長期忽視可能會磨滅他們的天賦和熱情。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)建立在犧牲學(xué)生和教師的身心健康之上。

三、夢想的力量

育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧的故事展示了學(xué)生對母校的深厚情感。她對郜晏中校長分享了她在母校的經(jīng)歷和感情。除了母校的教育方法，她更感激學(xué)校給予了她夢想和愿景。郜晏中校長始終強(qiáng)調(diào)夢想教育的重要性，并鼓勵學(xué)生們追求自己的夢想。他堅信每個學(xué)生都有潛力成為佼佼者，關(guān)鍵是要有夢想和堅定的信念。

四、夢想校園的實踐

為了實現(xiàn)夢想教育，郜晏中和育才人不斷努力改進(jìn)實踐。他們不僅注重理論教育，還關(guān)注實際操作層面的改進(jìn)。在育才中學(xué)，學(xué)生們可以在籃球場上自由地展現(xiàn)自己的才能和熱情。郜晏中校長通過扣籃展示讓學(xué)生們感受到成功的喜悅。他解釋學(xué)校特意降低籃筐高度是為了讓學(xué)生享受成功的快感，讓他們充滿自信和夢想。這種教育方式打破了傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)框架，讓學(xué)生們在成長過程中感受到更多的成就感和自信。

五、超越標(biāo)準(zhǔn)的教育思考

郜晏中校長在接受采訪時提出了對教育標(biāo)準(zhǔn)的反思。他認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)是由成年人設(shè)定的，但很多未成年人才是熱愛籃球的群體。他們渴望展現(xiàn)自己的才華和激情，卻被高高的籃筐阻擋。他質(zhì)疑為何教育總是讓孩子們夠不著目標(biāo)？他呼吁教育改革應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的需求和潛力，創(chuàng)造一種讓他們都能實現(xiàn)目標(biāo)的教育方式。這種思考體現(xiàn)了對教育創(chuàng)新和人性化的追求。

為了讓學(xué)生體驗籃球的魅力，育才中學(xué)設(shè)立了一個特別的籃球場，籃球架的高度被降低，這使得大部分孩子都能在此體驗一把扣籃的樂趣。在標(biāo)準(zhǔn)籃筐高度下，這種體驗對他們來說可能一生都無法實現(xiàn)。郜晏中校長不僅為學(xué)生們設(shè)計了這樣的場地，還給他們的老師們布置了一項特別的“作業(yè)”：針對學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能感受到成功的滋味。 比如，改編一下奧數(shù)題，讓數(shù)學(xué)成績不佳的同學(xué)也能挑戰(zhàn)幾道題目。這樣的舉措旨在讓教育活動充滿生機(jī)、活力和智慧。

為學(xué)校教工注入信仰：籃球隊參加全國公開賽

為了提升教工的凝聚力和團(tuán)隊合作精神，育才中學(xué)的教工籃球隊參加了全國業(yè)余籃球公開賽。這不僅是一場體育競技，更是對學(xué)校文化和團(tuán)隊精神的一次展示。郜晏中校長希望通過這樣的活動，給教師的內(nèi)心注入一種信仰，讓他們明白團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要性。

堅守底線：紅線政策與六不承諾

今年9月，開學(xué) 天，育才中學(xué)采取了被外界稱為“壯士斷腕”的舉措：解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。這是該校創(chuàng)辦以來，因有償家教被開除的第五位教師。郜晏中校長表示：“教師不做有償家教，這是一條紅線，是對認(rèn)真工作的教師的一個基本交代。” 郜晏中一直堅持對教師有償家教的嚴(yán)厲態(tài)度，并總結(jié)了如何識別有償家教的基本方法。他認(rèn)為，一個人的時間和精力是有限的，如果教師在備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等方面做到了底線要求，就沒有時間和精力去從事其他工作。如果教師在做家教，必然會影響其工作態(tài)度和所教班級的質(zhì)量。 為了強(qiáng)調(diào)學(xué)校的價值觀和文化，育才中學(xué)要求新入職的教師簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈，不委托家長辦私事，不做有償家教等。

學(xué)校文化：一身正氣是育才中學(xué)的 價值觀

郜晏中認(rèn)為，學(xué)校的文化是其獨特之處，是學(xué)校的基因?！耙簧碚龤狻笔怯胖袑W(xué)的 價值觀，決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。 郜晏中的堅持并不總是得到理解。盡管有“白紙黑字”的承諾書，但仍有一些解聘的教師通過家教獲取收入，這對認(rèn)真教書的教師來說并不公平。 郜晏中強(qiáng)調(diào)，教師這一職業(yè)需要理想和奉獻(xiàn)。對于那些想靠教育發(fā)財?shù)娜?，他建議他們考慮其他職業(yè)。面對挑戰(zhàn)師德“紅線”的行為，郜晏中堅決抗?fàn)?，甚至啟動法律程序，與那些攻擊他的人抗?fàn)幍降住?

面對挑戰(zhàn)：郜晏中的堅持與抗?fàn)?/h3>

章：社會支持的力量

令郜晏中感到欣慰的是，他并不孤獨。更多的有識之士站了出來，以實際行動聲援他。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志通過各種方式表達(dá)了對他的支持。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局要求黨員教師、各校備課組長、區(qū)級以上優(yōu)秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并通過各校校園網(wǎng)、區(qū)縣教育局網(wǎng)站公示，接受群眾的監(jiān)督。

第二章：教師與學(xué)生之間的情感紐帶

育才中學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師要與學(xué)生建立友好的關(guān)系。初中生情感化明顯，如果不喜歡某個老師，可能會影響他們的學(xué)習(xí)熱情。育才中學(xué)鼓勵老師與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生喜歡甚至崇拜老師。一項由騰訊校園頻道進(jìn)行的調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生心目中的完美教師標(biāo)準(zhǔn)中，與教師建立友好的關(guān)系被放在首位。

第三章：實踐中的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

以張?zhí)旌嫉墓适聻槔?，他曾是育才中學(xué)一名普通的學(xué)生，但在遇到英語老師張嵐后，通過與其建立友好的關(guān)系，不僅在學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步，還重新找回了自信。這樣的例子表明，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生建立友誼，以更好地幫助他們成長。

第四章：現(xiàn)代校長的角色定位與管理效率的提升

為了提高辦事效率并直接了解一線老師的教學(xué)情況，育才學(xué)校減少了質(zhì)量管理層級。郜晏中作為校長，直接聽取教學(xué)建議，現(xiàn)場認(rèn)可并立即執(zhí)行。這種管理方式減少了繁瑣復(fù)雜的程序，使學(xué)校在各種事務(wù)上的運(yùn)作更加高效。

第五章：總結(jié)與展望

一、育才的教育理念與實踐

育才一直以來秉持著一種理念：教學(xué)上的建議、想法只要認(rèn)為可行，便無需冗長的討論，立即可以付諸實施。這種行動迅速、敢于嘗試的教育模式，充分激發(fā)了教師的潛能，使其充滿活力地投入到教育事業(yè)中。郜晏中校長直言，這是借鑒了優(yōu)秀創(chuàng)新型企業(yè)的“扁平化管理”模式。

二、杭州市錦繡中學(xué)的創(chuàng)辦歷程

2005年，杭州一所熱門國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中校長敏銳地捕捉到了這一機(jī)會，立即在該區(qū)域創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅信，教育需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的需求。

三、育才品牌的多元化發(fā)展策略

為何不叫育才分校？郜晏中校長解釋說，雖然使用育才中學(xué)城西分校的名義招生可以省去許多宣傳的麻煩，但他們更愿意在不同的區(qū)域打造獨立的精品初中。這樣就像Dior雖然是LV旗下的奢侈品牌，卻擁有自己獨立的地位。這種策略為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，確保了即使在面臨挑戰(zhàn)時也能找到新的發(fā)展機(jī)遇。

四、錦繡中學(xué)的成長與影響

不到五年的時間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，各項質(zhì)量指標(biāo)甚至超過了育才中學(xué)。由于交通原因，其在杭州城西地區(qū)的影響力正逐漸擴(kuò)大。郜晏中的教育理念和實踐顯示出了其超前的眼光和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。

五、育才中學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)與未來展望

今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。育才中學(xué)在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上已經(jīng)先行一步。郜晏中校長對未來充滿期待，他認(rèn)為現(xiàn)代校長的角色需要與時俱進(jìn)，應(yīng)具備復(fù)合型的能力，如懂教育、懂經(jīng)營、懂法律等。盡管他已經(jīng)擁有了五所學(xué)校，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上仍在不斷“趕路”，追求更高的教育目標(biāo)。

郜晏中的教育之路充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，他帶領(lǐng)育才中學(xué)不斷前行，收獲了沉甸甸的幸福。正如他在詩中寫道：“趕路、趕路，不停地趕路，我們的周圍到處都是殷切的臉。”他的教育夢想和行動激勵著更多的人加入到教育的行列，共同追求更好的教育未來。