一、初嘗遠(yuǎn)離的復(fù)雜情感

離開熟悉的環(huán)境，去往遠(yuǎn)方的學(xué)校，是一種對(duì)未知世界的好奇與渴望。對(duì)于正處于叛逆期的我們來說，似乎這種離家遠(yuǎn)的行為是對(duì)父母管束的反抗。但實(shí)際上，這更多的是對(duì)我們獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

二、孤獨(dú)中的自我成長(zhǎng)

在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的異地，我們體驗(yàn)著前所未有的孤獨(dú)和自由。沒有了父母的日常嘮叨和關(guān)心，我們似乎擁有了更多的自主權(quán)。但在這自由背后，我們開始懷念家的溫暖，學(xué)會(huì)自我照顧和安慰。獨(dú)自面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)，讓我們更加珍惜家的存在。

三、拓寬視野與獨(dú)立生活能力的提升

學(xué)校離家遠(yuǎn)，也意味著我們能夠接觸到更多樣的文化和生活方式。遠(yuǎn)方的風(fēng)土人情帶給我們新鮮的體驗(yàn)，拓寬了我們對(duì)世界的認(rèn)知。遠(yuǎn)離父母，我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立制定生活計(jì)劃，獨(dú)自執(zhí)行并監(jiān)督，這個(gè)過程雖然艱難，但會(huì)促使我們快速成長(zhǎng)。

四、多元選擇與大學(xué)選擇策略

我國(guó)的教育資源分布廣泛，離家近或遠(yuǎn)的大學(xué)都有其優(yōu)點(diǎn)。如何選擇，關(guān)鍵在于個(gè)人的客觀條件和性格，尤其是高考成績(jī)。分?jǐn)?shù)越高，選擇越多。若分?jǐn)?shù)允許，應(yīng)優(yōu)先選擇名校，地理位置相對(duì)次要。若目標(biāo)院校集中在附近，可以選擇985、211等優(yōu)質(zhì)院校，這些院校在地域政策上常有優(yōu)勢(shì)。填報(bào)志愿時(shí)，應(yīng)為自己的一生負(fù)責(zé)，提前規(guī)劃好大學(xué)和專業(yè)選擇。

五、大學(xué)的收獲與挑戰(zhàn)

青春之舞：雛鷹的展翅與家的牽掛

章：青春，如鷹展翅

年輕的歲月，恰似一只迫不及待展翅高飛的雛鷹，懷揣大志，想要闖蕩出自己的天地。在追逐夢(mèng)想的道路上，我們不斷前行，直到累了，才會(huì)想起遠(yuǎn)方的家。家，永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾與歸宿。

第二章：學(xué)校與留守兒童的故事

①胡迎晨的故事

胡迎晨，一名留守兒童，一邊讀書，一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶。她靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來的錢交每學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)。盡管家境貧寒，她仍努力學(xué)習(xí)，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。她樂于助人，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，用自己的行動(dòng)溫暖他人。

②海力源的真實(shí)感人事跡

海力源是一個(gè)留守兒童，因父母外出打工，交由奶奶管理。由于缺少關(guān)愛，海力的學(xué)習(xí)狀況變得糟糕。當(dāng)父母意識(shí)到問題的嚴(yán)重性時(shí)，已經(jīng)造成了無法挽回的后果。這個(gè)事例提醒我們，關(guān)愛留守兒童的教育是非常重要的。

第三章：留守兒童的教育挑戰(zhàn)

留守兒童面臨著諸多教育上的挑戰(zhàn)。他們需要更多的關(guān)愛和支持，以克服生活中的困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在這個(gè)過程中，學(xué)校和社會(huì)的角色至關(guān)重要。我們需要為留守兒童提供更多的教育資源和心理支持，幫助他們健康成長(zhǎng)。

第四章：日記里的留守兒童

以下是留守女生的日記：

（ 天）爸爸媽媽已經(jīng)出門了，今天是報(bào)名的最后一天。我要帶弟弟去報(bào)名。報(bào)名的地方人山人海，我們根本擠不進(jìn)去。我?guī)е艿茏诮淌仪懊娴呐_(tái)階上等，回憶起三年前自己上一年級(jí)時(shí)的情景。明天，我和弟弟都上學(xué)了。

（第二天）今天開學(xué)典禮，我要早起去摘菜準(zhǔn)備午飯。隔壁的吳阿姨也和我一起摘菜，夸我能干。雖然面臨諸多困難，但我會(huì)努力克服困難，迎接新學(xué)期的到來。

第五章：平衡中的成長(zhǎng)

在追逐夢(mèng)想與承擔(dān)家庭責(zé)任之間，我們努力尋找平衡。像胡迎晨一樣，我們?cè)诶Ь持谐砷L(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樂于助人。雖然面臨諸多挑戰(zhàn)，但我們堅(jiān)信，只要努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的青春夢(mèng)想。在成長(zhǎng)的道路上，我們總能找到屬于自己的那片天空。

章：雨中的決定

星期三的天氣如我的心情一樣，陰雨綿綿。老師找到我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我欣喜萬分，因?yàn)槲覠釔蹖懽帧嫯?，我的字也如我的情感一般，充滿深情。 當(dāng)我聽到自己需要承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，我猶豫了。每天回家，我要做飯、洗衣服、做作業(yè)，還要輔導(dǎo)弟弟的作業(yè)。這些家務(wù)占據(jù)了我大部分的時(shí)間，但我仍想擔(dān)任宣傳委員。 在等待弟弟長(zhǎng)大、自己寫字的那一刻，我想我已經(jīng)找到了平衡的方式。

第二章：假日的思念

假期的天空晴朗無比，我和弟站在家門口的石墩上，雖然身處假日的歡樂之中，但我們都明白心中那份對(duì)母親的思念。

第三章：課堂中的獨(dú)白

星期六終于上課了，同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事。當(dāng)老師問我時(shí)，我沉默了。我想念母親，這是我心中的痛。 下課后，老師讓我填寫一份表格，得知我是留守孩子后，老師顯然有些生氣。她責(zé)問我為何沒有監(jiān)護(hù)人照料我的生活和學(xué)習(xí)。 我心中五味雜陳，悄悄地詢問老師，我是否能成為自己的監(jiān)護(hù)人。老師的憤怒仿佛找到了出口，她批評(píng)我的父母狠心，讓我承擔(dān)如此多的責(zé)任。 雖然老師的話語(yǔ)讓我感到心痛，但我明白她說的都是事實(shí)。

第四章：雨中的等待

星期日的天空再次下起了雨，我和弟依舊坐在門前的石墩上，靜靜地等待媽媽的歸來。這似乎已經(jīng)成了我們生活的一種習(xí)慣。 心中的思念如雨水般涌出，無法停止。

第五章：留守的孤獨(dú)

在留守的日子里，我體驗(yàn)到了生活的艱辛和孤獨(dú)。盡管有弟弟的陪伴，但我們都明白，母親的愛是無法替代的。 每當(dāng)想到母親，我的心都會(huì)感到一陣溫暖。我知道，這份思念將永遠(yuǎn)伴隨著我成長(zhǎng)。

一、孩子的無聲疑問

今天，弟弟突然問我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”面對(duì)這樣的問題，我無言以對(duì)，只能默默抱著他，安撫他的情緒。

二、孩子的內(nèi)心孤寂

媽媽，你是不是不要我們了？ 對(duì)于許多留守兒童來說，他們的內(nèi)心充滿了孤獨(dú)和無助。他們渴望父母的關(guān)愛，卻只能獨(dú)自面對(duì)生活的艱辛。

三、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

山東省農(nóng)村留守兒童超過60萬人，菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的市，“留守兒童”比例較大，且數(shù)量有增加之勢(shì)。這些孩子留守故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。

四、甘草峪的留守兒童故事

位于沂蒙山區(qū)的甘草峪是一個(gè)貧困、閉塞的村莊。在這里，新村完小學(xué)的學(xué)生大多是留守兒童。他們的家長(zhǎng)為謀生計(jì)在外地打工，管理果樹、施肥、噴藥等任務(wù)全交給了老人和孩子。 在這個(gè)大山深處的村子，冬季的早晨六點(diǎn)半，就有不少孩子趕往學(xué)校。他們的上學(xué)之路充滿了艱辛，但他們對(duì)知識(shí)充滿渴望。

五、關(guān)愛與幫助

“麥田計(jì)劃”來到新村完小學(xué)，為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》，改善了他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。 28歲的教師楊文分享了幾個(gè)留守兒童的故事。她告訴我們，這些孩子需要的不僅是物質(zhì)上的幫助，更需要我們理解和關(guān)愛他們的內(nèi)心。 讓我們共同關(guān)注這些留守兒童和貧困山區(qū)兒童的生活狀況，為他們送去關(guān)愛和幫助，讓他們感受到社會(huì)的溫暖。

章：孩子們的快樂體育課

在科學(xué)和品德的課堂上，孩子們總是聚精會(huì)神，但長(zhǎng)時(shí)間的課程也讓他們偶爾感到乏味。一天，當(dāng)提議上體育課的消息傳來，孩子們歡呼雀躍，仿佛迎接了一場(chǎng)盛大的節(jié)日。我?guī)е麄兣懿?、做操，進(jìn)行有趣的賽跑。為了增添歡樂，我還到商店購(gòu)買了一只球，教他們踢球。無論是男孩還是女孩，都展現(xiàn)出了他們的活力和勇氣，玩得不亦樂乎。

第二章：一顆橘子的溫暖

我?guī)е话僮犹?，分享給孩子們，這小小的舉動(dòng)立刻讓他們變得乖巧聽話。有的孩子迫不及待地填進(jìn)嘴里，有的卻小心翼翼地攥在手里，仿佛這是一份珍貴的禮物。我告訴他們還有更多的糖，他們才依依不舍地放進(jìn)嘴里。這些糖果不僅滿足了他們的味蕾，更溫暖了他們的心靈。

第三章：留守兒童的羨慕與期待

有個(gè)孩子的母親每天都來送飯，這引起了其他孩子的羨慕。他們的眼神中流露出對(duì)母愛的渴望。大一點(diǎn)的孩子已經(jīng)開始幫助家人放羊、喂雞。對(duì)于那些父母外出打工的留守兒童來說，他們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，心中充滿羨慕。一個(gè)小女孩的遲到引發(fā)了關(guān)于父母不在身邊的討論。她告訴我她的父母在上海打工，雖然她想念他們，但她知道他們是為了家庭而努力工作。

第四章：從留守到流浪的危機(jī)

打工浪潮的沖擊、大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)以及農(nóng)村滋生的“讀書無用論”思想，讓留守兒童面臨著從留守到流浪的危險(xiǎn)。在山區(qū)，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。教師楊文分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并指出盡管輟學(xué)的孩子不多，但家長(zhǎng)仍然重視教育，希望孩子們能夠上學(xué)。攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)流浪兒童其實(shí)是留守兒童，他們因與爺爺奶奶的矛盾而私自跑出來流浪?？梢哉f，從留守到流浪只有一步之遙。

第五章：留守兒童的故事

王芳是一個(gè)貧困山區(qū)的高峰小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，她的父親剛剛?cè)ナ溃抑胸?fù)擔(dān)沉重。她在學(xué)習(xí)上毫不放松，成績(jī)總是名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家里的生活條件，照顧好母親和三個(gè)弟弟妹妹。像王芳這樣的留守兒童，他們的故事充滿了堅(jiān)韌和希望。還有許多關(guān)于貧困山區(qū)的留守兒童的感人故事，這些故事都值得我們關(guān)注和傳播。我們一起關(guān)愛留守兒童，為他們提供一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)愛留守兒童：溫暖小隊(duì)的故事

章：溫暖小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)

她，一個(gè)普通的留守孩子，卻用堅(jiān)韌和愛心溫暖了身邊的同學(xué)們。自從學(xué)校成立留守小隊(duì)以來，她被民主推薦為“溫暖小隊(duì)”的小隊(duì)長(zhǎng)。組織義務(wù)勞動(dòng)，慰問演出，她總是以身作則，關(guān)心隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活情況，榜樣示范，把困難和累留給自己。面對(duì)孤獨(dú)和逆境，她選擇了快樂和堅(jiān)強(qiáng)。

第二章：胡迎晨的堅(jiān)韌與擔(dān)當(dāng)

胡迎晨，一個(gè)出生在蒙城縣葛橋中學(xué)的女孩，一邊讀書，一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶?？控溬u青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來的錢交學(xué)雜費(fèi)，她學(xué)習(xí)非常努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。盡管家境貧寒，她卻經(jīng)常資助比她更困難的人，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她總能對(duì)比自己困難的同學(xué)伸出溫暖的手，無私地給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。

第三章：王雪晗的勇敢與責(zé)任

王雪晗，一個(gè)勇敢面對(duì)生活重?fù)?dān)的女孩。父母外出打工后，爺爺不幸被燒傷，奶奶也受傷。年幼的她勇敢地承擔(dān)起照顧爺爺、奶奶的重?fù)?dān)，同時(shí)還要照顧年幼的弟弟，帶弟弟上學(xué)，幫他輔導(dǎo)功課。在學(xué)校，她是“知名人士”，連續(xù)四年被評(píng)為“三好學(xué)生”，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。她還組織留守兒童一起學(xué)習(xí)，幫助他們改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)自理、自律、自護(hù)的能力。

第四章：走進(jìn)留守兒童的世界

在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的農(nóng)民工來到大城市打工，帶來了便利的我們也應(yīng)該關(guān)注那些留守兒童的生活。他們過早地承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，缺少父母的陪伴和關(guān)心。他們的臉上少了笑容，需要我們的關(guān)注和幫助。

第五章：心靈的交流與溫暖的傳遞

曾經(jīng)，我?guī)е称泛蜁畞淼揭粋€(gè)留守兒童的家中，與他們共度節(jié)日。我們一起玩游戲，聽他們講述和父母的故事，那一刻，他們臉上露出了幸福的微笑。我意識(shí)到，他們需要的不僅是物質(zhì)上的幫助，更是心靈上的溫暖和關(guān)懷。我們可以多和他們交流，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們，讓他們感受到家的溫暖和關(guān)愛。

用心去和他們交往，會(huì)讓他們感到幸福和快樂。我們應(yīng)該用心去幫助他們，讓他們的人生充滿溫暖和希望。關(guān)愛留守兒童：愛的呼喚，心的連結(jié)

一、親情缺失與渴望關(guān)愛的孩子

每個(gè)孩子的心中都有一個(gè)家的港灣，渴望得到完整的愛與溫暖。有一群孩子因?yàn)榉N種原因遠(yuǎn)離了這份溫馨。他們就是留守兒童。他們?nèi)鄙俑改傅呐惆楹完P(guān)愛，因此更需要社會(huì)的關(guān)注和關(guān)懷。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，讓他們感受到溫暖和親情的力量。

二、生命的磨礪與堅(jiān)韌的意志

生命如花，綻放的過程需要經(jīng)歷磨礪。留守兒童在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)，卻因此磨練出了堅(jiān)韌不拔的意志。他們面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)輕言放棄。正是因?yàn)樗麄冊(cè)诶Ь持袌?jiān)持前行，所以更加值得我們?nèi)リP(guān)注和幫助。他們的成功離不開自身的努力和堅(jiān)持，也離不開社會(huì)的支持和關(guān)愛。

三、城市與鄉(xiāng)村的橋梁：他們的現(xiàn)狀與未來

在城市的盡頭，有這樣一群人，他們是外來務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民子弟，也是農(nóng)民工二代。他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，卻隨著父母來到城市，在城市的盡頭扎下了根。他們面臨著城市與鄉(xiāng)村的沖突與融合，承受著現(xiàn)代文明帶來的沖擊。他們需要我們走進(jìn)他們的生活，了解他們的需求，給予他們更多的關(guān)愛和支持。

四、融入城市的挑戰(zhàn)與困境

他們背起書包，融入城市的生活，卻面臨著許多挑戰(zhàn)和困境。他們不知道怎樣穿過繁忙的馬路，怎樣數(shù)清寫字樓的層數(shù)。他們?cè)凇俺鞘腥恕碑悩拥难酃庵?，明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母的心頭寶，卻過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。我們需要為他們提供更多的幫助和支持，讓他們更好地融入城市的生活。

五、關(guān)愛留守兒童，從我做起

城市邊緣的成長(zhǎng)

夜幕降臨，他們簡(jiǎn)單晚餐后，父母仍在工地或菜場(chǎng)上辛勤勞作。午夜夢(mèng)回，城里的星空雖美，卻不如家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄許愿，心中的擔(dān)憂猶如深夜的暗流——學(xué)校是否會(huì)因電費(fèi)而被迫關(guān)閉。

堅(jiān)韌的打工子弟

在他們逐漸長(zhǎng)高的身影背后，我看到了他們的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)。曾有一位記者問起一位打工子弟學(xué)校的孩子是否愿意學(xué)成后回鄉(xiāng)，小姑娘毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我?guī)缀醣桓袆?dòng)落淚。

稚嫩的宣言與新的希望

記得那年春晚，他們稚氣未脫的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差。”“我們不和城里的孩子比爸爸?！彼麄冮_始勇敢地告別昨天的羞怯，以嶄新的姿態(tài)迎接新的一天。

逆境中的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)

盡管他們還在為學(xué)費(fèi)而憂心，盡管學(xué)校依然面臨水電費(fèi)的問題，盡管還有許多不完善之處。但那些“雖然”都阻擋不了他們的成長(zhǎng)。因?yàn)橐呀?jīng)有無數(shù)目光轉(zhuǎn)向他們，他們正在社會(huì)的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)。

梁鋒與南方文武學(xué)校的特訓(xùn)部

背景介紹：南方文武學(xué)校是一所全日制正規(guī)學(xué)校，自2001年創(chuàng)辦以來，一直秉承國(guó)家九年義務(wù)教育課程。學(xué)校不僅有學(xué)前教育、小學(xué)和初中，還針對(duì)存在叛逆、早戀、逃學(xué)、厭學(xué)、自閉等問題的學(xué)生開設(shè)了特訓(xùn)部。 梁鋒，南方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，自1983年進(jìn)入教育行業(yè)。面對(duì)教育問題學(xué)生，他總結(jié)出了有效方法和科學(xué)理論。特訓(xùn)部的設(shè)立，正是梁鋒對(duì)教育問題學(xué)生的獨(dú)到見解的體現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，幫助青少年戒除網(wǎng)癮成為特訓(xùn)部的重任。 經(jīng)過多年的實(shí)踐，特訓(xùn)部形成了教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的“三步法”，并在2004年形成了廣受好評(píng)的“GXL”教育體系。該體系堅(jiān)持“無暴力手段，無身心傷害”，真正感化學(xué)員心靈。

至今，特訓(xùn)部已成功幫助一千多名問題學(xué)生回歸良好，贏得了學(xué)員和家長(zhǎng)的認(rèn)可與好評(píng)。受到各界領(lǐng)導(dǎo)和媒體的關(guān)注與贊賞。這一成果不僅體現(xiàn)了教育的力量，也展現(xiàn)了人性的溫暖與希望。