學(xué)校離家遠(yuǎn)是什么樣的感受

一、獨(dú)立與自由的探索

對于初次離家，踏上遠(yuǎn)方旅程的我們來說，這不僅僅是一次地理位置的遷移，更是一種獨(dú)立生活方式的探索。遠(yuǎn)離父母的庇護(hù)，是對自我能力的挑戰(zhàn)，也是對自由生活的渴望。

二、叛逆與思念的矛盾

十七八歲的年紀(jì)，總有一種叛逆的心理，渴望遠(yuǎn)離熟悉的環(huán)境，追求自由自在的大學(xué)生活。真正的離開之后，卻又開始懷念家的溫暖，懷念父母的關(guān)懷。

三、成長的必經(jīng)之路

長期遠(yuǎn)離父母，意味著要獨(dú)自面對生活的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會了如何制定計(jì)劃，如何監(jiān)督自己，如何照顧自己。雖然這個(gè)過程艱難且痛苦，但收獲的成長也是巨大的。

四、拓寬視野，領(lǐng)略多元文化

遠(yuǎn)方的風(fēng)土人情帶給我們新鮮的體驗(yàn)，讓我們領(lǐng)略到多元文化的樂趣。選擇到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方讀書，可以讓我們接觸到更廣闊的世界，拓寬我們的視野。

五、選擇與決策的重要性

選擇離家遠(yuǎn)的學(xué)校還是近的學(xué)校，并非簡單的地理選擇，更關(guān)乎未來的發(fā)展和個(gè)人的成長。高考分?jǐn)?shù)、個(gè)人興趣、職業(yè)規(guī)劃等因素都需要考慮。關(guān)鍵在于根據(jù)自己的客觀條件和性格，做出最適合自己的選擇。

青春之舞與家的牽掛

一、青春展翅：雛鷹的飛翔與歸宿

年輕時(shí)，我們?nèi)缤恢黄炔患按碾r鷹，懷揣大志，渴望飛翔，一心想要闖蕩出自己的天地。只有在累了、倦了的時(shí)候，才會想起遠(yuǎn)方的家。家，永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾與歸宿。

二、留守兒童的故事

① 胡迎晨的堅(jiān)韌之路

胡迎晨，一名留守兒童，一邊照顧長期臥床不起的奶奶，一邊努力讀書。她靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來的錢交每學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)。盡管家里貧窮，她卻樂于助人，經(jīng)常資助比她更困難的人。她的品學(xué)兼優(yōu)和無私奉獻(xiàn)，贏得了人們的敬佩。

② 海力源的轉(zhuǎn)變與家庭的波折

海力源曾是一個(gè)上等生，但因父母外出打工，交由奶奶照顧，他的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了巨大的變化。父母的決定、家庭的變故，讓海力源的生活陷入困境。幸運(yùn)的是，母親的回歸和家庭的重新調(diào)整，為海力源帶來了新的希望。

三、留守兒童的教育挑戰(zhàn)

留守女生日記：記錄了一個(gè)女生在父母離開后的生活片段，包括報(bào)名上學(xué)、教育挑戰(zhàn)等。她在面對困難時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌和樂觀，讓人深感敬佩。

四、真實(shí)感人事跡：海力源的困境與轉(zhuǎn)機(jī)

海力源的故事展示了留守兒童面臨的困境和挑戰(zhàn)。在父母的決策和家庭變故中，他經(jīng)歷了逃學(xué)、打架等困境。但母親的回歸和家庭的重新調(diào)整為他帶來了新的希望和轉(zhuǎn)機(jī)。

五、平衡與希望：青春與家庭的融合

盡管面臨挑戰(zhàn)和困境，但留守兒童依然堅(jiān)韌前行。他們在努力追求自己的夢想的也珍視家庭的溫暖。這種平衡與希望，讓他們的人生更加充實(shí)和美好。 星期三的天氣如我的心情一樣，陰雨綿綿。老師找到我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我欣喜萬分，因?yàn)槲覠釔蹖懽?、畫畫，我的字也寫得非常漂亮。這一切，都源于媽媽的陪伴和教導(dǎo)。從幼兒園起，媽媽每天都會陪我練字，那些熟悉的筆畫和筆畫順序，至今仍然歷歷在目。

面對老師的提議，我卻選擇了拒絕。因?yàn)槲壹缲?fù)著家庭的重?fù)?dān)，下午要回家做飯、洗衣服、做作業(yè)，還要輔導(dǎo)弟弟的作業(yè)，陪他練字。我想讓弟弟也能感受到我對他的關(guān)愛，如同媽媽對我們的關(guān)愛一樣。我想，等弟弟長大了，也能像媽媽一樣，把字寫得漂亮。

第二章：假期的回憶

假期來臨，我和弟弟并沒有去遠(yuǎn)游，而是在家門口的石墩上度過時(shí)光。我知道弟弟在想媽媽，其實(shí)我也在想。媽媽的身影總是出現(xiàn)在我們的思念之中，如同那綿綿的細(xì)雨，悄無聲息地滲透到我們的心田。

第三章：課堂上的獨(dú)白

星期六終于上課了，同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事。當(dāng)老師問我時(shí)，我說我在想念媽媽。老師默默地看了我一眼。下課后，老師讓我填寫一個(gè)表格，我是留守兒童的身份被重視起來。老師問我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰，我沉默了。因?yàn)樗械募覄?wù)事務(wù)都是我自己處理，我仿佛就是自己的監(jiān)護(hù)人。老師很生氣地批評我的父母，雖然我沒有說話，但我認(rèn)同老師的話。

第四章：手機(jī)的沉默

老師后來要聯(lián)系我的父親，但卻發(fā)現(xiàn)無法聯(lián)系到他。我知道這是因?yàn)槲乙惨恢痹趪L試聯(lián)系父親，但從未成功。這種無力感讓我深感沮喪，仿佛我與其他人的聯(lián)系被一種無形的屏障所阻隔。

第五章：雨中的思念

星期日的天氣再次轉(zhuǎn)為雨，我和弟彊依然坐在門前的石墩上，想念遠(yuǎn)方的母親。這仿佛已經(jīng)成為我們的一種習(xí)慣，無論天氣如何變化，我們的思念始終如一。母親的笑容、聲音和關(guān)愛在我們的心中永不消逝。

一、孩子的無聲疑問

今天，弟弟突然問我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”面對這樣的問題，我啞口無言，無法給出明確的答案。

二、留守兒童的內(nèi)心孤寂

弟弟的問題讓我思考起那些留守兒童的生活狀況。他們留守在家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的陪伴，內(nèi)心的孤寂和迷?？上攵?

三、山東省農(nóng)村留守兒童的生活實(shí)例

山東省的農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過60萬人，特別是在勞務(wù)輸出較多的城市如菏澤、臨沂、濰坊等，“留守兒童”比例較大且數(shù)量有增加之勢。以甘草峪這個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村莊為例，許多孩子跟隨爺爺奶奶生活，父母在外地打工。

四、甘草峪的留守兒童

新村完小學(xué)是甘草峪村 的一所學(xué)校，這里的大部分學(xué)生都是留守兒童。冬季的早晨，孩子們在六點(diǎn)半就開始趕往學(xué)校。他們的父母為了生計(jì)，常常在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市打工，留下老人和孩子在家中相依為命。

校門口，常有老人和狗在等待。狗們或許是因?yàn)榱?xí)慣，也守在門口等待孩子們放學(xué)。每當(dāng)孩子們走出校門，它們便親昵地迎上去。

五、社會的關(guān)愛與幫助

“麥田計(jì)劃”為新村完小的孩子們捐贈了《新華字典》。學(xué)校為此專門召開了發(fā)放儀式。孩子們拿到字典，喜悅之情溢于言表。他們摩挲著字典的封面，工工整整地寫上自己的名字。 鄉(xiāng)村教師楊文也分享了幾個(gè)留守兒童的故事。其中一個(gè)孩子因?yàn)樽鳂I(yè)問題被批評后，班長小聲告訴老師：“他連媽媽都沒有?！睏钗纳钊肓私夂蟮弥?，這個(gè)孩子的母親已經(jīng)去世，他跟隨爺爺奶奶生活，父親在福州打工。

楊文還跟隨劉海去了他家，遇到他的奶奶牽著羊回來。奶奶和老師坐在門前的石頭上聊天，提到了劉海的父親已經(jīng)一年沒回家，但每個(gè)月都會寄錢回來。奶奶千叮萬囑楊文：“您給好好教教劉海?！? 學(xué)校師資雖然緊缺，但年輕的老師們都在盡力為孩子們提供更好的教育。他們不僅教授知識，更努力成為孩子們的良師益友。

章：孩子們的歡樂體育課

在學(xué)校的日常教學(xué)中，穿插著科學(xué)課、品德課，孩子們自然十分開心。尤其是體育課，更是讓他們歡呼雀躍。作為語文老師的我，負(fù)責(zé)兩個(gè)年級的課程教學(xué)，從早到晚，忙碌而充實(shí)。為了滿足孩子們對體育課的渴望，我會組織他們跑步、做操，進(jìn)行有趣的賽跑。為了增添樂趣，我還購買了足球，教他們踢球，無論是男孩子還是女孩子，都勇敢地參與其中，玩得不亦樂乎。

第二章：糖果與橘子的溫馨時(shí)刻

我?guī)Я艘话僮犹?，分享給孩子們，立刻讓他們變得乖巧聽話。有的孩子迫不及待地剝開糖紙，直接放進(jìn)嘴里；有的則小心翼翼地攥在手里，仿佛這是一件珍貴的寶物。我告訴他們還有更多的糖，他們才依依不舍地將糖放入口中。

第三章：留守兒童的小羨慕

有個(gè)孩子每天都由母親送飯到學(xué)校，飯菜豐富，引得其他孩子們羨慕不已。他們紛紛表示：“他的媽媽真疼他！”在大一點(diǎn)的孩子中，已經(jīng)有不少開始幫助家人放羊、喂雞。有一個(gè)小朋友因父母不在身邊而遲到，她滿臉都是羞怯和難過。當(dāng)問及她的父母時(shí)，她透露了父母在上海打工，雖然想念他們，但表示理解。

第四章：留守兒童的困境與輟學(xué)現(xiàn)象

許多留守兒童在打工浪潮和社會各種情緒的沖擊下，加上家長對教育的忽視以及大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，滋生了新的“讀書無用論”思想。在山區(qū)如甘草峪等地，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。盡管家長們明白生活艱辛，仍堅(jiān)持讓孩子上學(xué)，但仍有部分孩子選擇輟學(xué)去打工或?qū)W手藝。攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，大部分流浪兒童其實(shí)都曾是留守兒童。由于父母在外地打工，他們多數(shù)時(shí)間與爺爺奶奶生活在一起。這些孩子叛逆、渴望自由，有時(shí)與爺爺奶奶發(fā)生沖突后選擇離家出走、流浪街頭?？梢哉f，“從留守到流浪只有一步之遙”。

第五章：感人至深的留守兒童故事

關(guān)于貧困山區(qū)的留守兒童有許多感人至深的故事。例如王芳，一個(gè)來自貴州晴隆縣的女孩，盡管家庭貧困、父親離世、負(fù)擔(dān)沉重，但她依然努力學(xué)習(xí)，成績名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家庭條件，照顧好母親和弟弟妹妹。還有許多其他感人的留守兒童故事，他們面對生活的艱辛與困境時(shí)展現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)與毅力令人動容。關(guān)愛留守兒童：他們的堅(jiān)韌與溫暖

====================

章：溫暖小隊(duì)的小隊(duì)長

她，一個(gè)普通的留守孩子，用自己的行動溫暖著整個(gè)學(xué)校。自學(xué)校成立留守小隊(duì)以來，她被民主推薦為“溫暖小隊(duì)”的小隊(duì)長。張紅，一個(gè)名字背后，是無數(shù)次的堅(jiān)持和努力。面對孤獨(dú)，她選擇快樂；面對逆境，她選擇堅(jiān)強(qiáng)。她積極組織小隊(duì)隊(duì)員開展義務(wù)勞動，慰問演出，關(guān)心隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活，以身作則，把困難和累留給自己。

第二章：胡迎晨的堅(jiān)韌與愛心

胡迎晨，一個(gè)出生在農(nóng)村的女孩，一邊讀書，一邊照顧長期臥床的奶奶。她的生活并不容易，但她始終樂觀向上。雖然家里窮困，她卻經(jīng)常資助比她更困難的人。作為班長，她樂于助人，主動幫助班里后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課。組織班級學(xué)生護(hù)送患有先天性小兒麻痹癥的同學(xué)上下課，她自己更是堅(jiān)持參加各種公益活動。胡迎晨的堅(jiān)韌和愛心，贏得了大家的尊重和欽佩。

第三章：王雪晗的勇敢與擔(dān)當(dāng)

王雪晗，一個(gè)年齡尚小的女孩，在生活的重壓下展現(xiàn)出了無比的勇氣和擔(dān)當(dāng)。父母外出打工后，她勇敢地承擔(dān)起照顧爺爺、奶奶和年幼弟弟的重?fù)?dān)。在學(xué)校，她是“知名人士”，連續(xù)四年被評為“三好學(xué)生”，積極參加學(xué)校組織的各種活動。她還組織留守兒童一起學(xué)習(xí)，幫助他們改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)自理、自律、自護(hù)的能力。

第四章：走進(jìn)留守兒童的世界

在當(dāng)今社會，越來越多的農(nóng)民工來到城市工作，留下了留守兒童這一特殊的群體。他們的生活并不容易，他們早早地承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，缺乏父母的陪伴和關(guān)心。當(dāng)我們享受著生活的便利時(shí)，也應(yīng)該想一想這些留守兒童的生活。他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要心靈和精神上的關(guān)懷。

第五章：用行動傳遞溫暖

曾經(jīng)，我走進(jìn)了一個(gè)留守兒童的家中，帶去了書和食品。我?guī)椭麄兏杉覄?wù)，聽他們講述和父母的故事，那一刻，他們臉上露出了幸福的微笑。其實(shí)，我們可以用更多的行動去關(guān)愛他們，比如和他們一起過節(jié)，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等。我們的關(guān)心和幫助，會讓他們感到幸福和快樂。

用心去和他們交往，會讓他們感受到溫暖和關(guān)愛。我們應(yīng)該用行動去幫助他們，讓他們知道，他們并不孤單，他們的堅(jiān)韌和溫暖，值得我們每一個(gè)人去尊重和贊揚(yáng)。關(guān)愛留守兒童：守護(hù)那些遠(yuǎn)離港灣的心靈

一、家的呼喚：親情的缺失與渴望

家，是每個(gè)人心中的溫暖港灣。有一群孩子，他們遠(yuǎn)離了那溫馨的懷抱，他們就是留守兒童。他們?nèi)鄙俑笎?、母愛，如同失去方向的船只，急需社會的關(guān)愛與指引。

二、生命的繁花：留守兒童的堅(jiān)韌與成長

生命如花，綻放的每一刻都充滿希望和活力。留守兒童在艱苦的環(huán)境中成長，磨練出了堅(jiān)韌不拔的意志。他們面對生活的磨礪，卻更顯珍貴和耀眼。他們的成長，離不開社會的支持與幫助。

三 結(jié)緣城市：農(nóng)民工子女的遷徙與融合

他們從小在故鄉(xiāng)的田野里奔跑，懷揣夢想。跟隨父母來到城市后，他們面臨著全新的挑戰(zhàn)。城市的繁華并未給他們帶來快樂，反而讓他們感到迷茫和困惑。他們背負(fù)著不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)，卻依然努力融入城市的生活。

四、心靈的觸摸：走進(jìn)他們的生活

他們是誰？外來務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？還是農(nóng)民工二代？這些冰冷的名字無法完全稱呼他們。他們帶著鄉(xiāng)土的氣息，帶著對生活的憧憬，來到城市。讓我們走近他們的生活，感受他們的喜怒哀樂，用關(guān)愛溫暖他們的心靈。

五、關(guān)愛留守兒童，從我做起

留守兒童需要我們的關(guān)愛。讓我們從個(gè)人做起，為他們傳遞溫暖和關(guān)懷。他們是祖國的未來，是那一束束蓓蕾滿枝的繁花。讓我們攜手為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，讓他們感受到家的溫暖和親情的力量。

留守兒童是社會的弱勢群體，他們需要我們的關(guān)愛和幫助。讓我們共同關(guān)注留守兒童，為他們傳遞正能量，讓他們感受到社會的溫暖和關(guān)懷。他們是生命的繁花，需要我們共同守護(hù)。

一、星空下的愿望

夜幕降臨，城市的車水馬龍逐漸歸于寧靜。而他們，還在為晚飯忙碌。父母在工地或菜場上辛勤勞作，汗水浸濕了衣衫。他們在做完簡單的晚飯后，坐在星空下，仰望星空。午夜時(shí)分，他們默默許下心愿，希望明天他們的學(xué)校能夠繼續(xù)開放，不被現(xiàn)實(shí)的困境所困。

二、成長中的堅(jiān)韌

盡管生活艱辛，他們在逆境中逐漸成長。一位打工子弟學(xué)校的孩子在接受記者采訪時(shí)，堅(jiān)定地表示學(xué)成后會回到家鄉(xiāng)。那一刻，他們展現(xiàn)的不僅僅是堅(jiān)韌，更是對未來的希望。他們開始告別昨天的羞怯，以稚嫩的聲音宣告：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績不差”。他們正在用自己的方式，迎接新的一天。

三、現(xiàn)實(shí)的困境與未來的希望

他們依然面臨著學(xué)費(fèi)的困擾，學(xué)校的水電費(fèi)依然緊張。雖然有許多困難擺在面前，但他們沒有放棄。他們堅(jiān)信，即使有許多“雖然”，但只有一個(gè)“但是”就足夠了。因?yàn)樗麄冋谑艿皆絹碓蕉嗟年P(guān)注，正在茁壯成長。太陽從地平線上升起，照亮了他們的未來。

四、 留守兒童與父母的情感缺失

在四川北川的一次活動中，一位外出打工三年的父親通過“快遞”將自己“運(yùn)送”回孩子身邊。這是父母為了讓孩子感受到家的溫暖而付出的努力。桃龍藏族鄉(xiāng)小學(xué)中有近半的學(xué)生是留守兒童，他們的父母在外打工，長時(shí)間無法回家。所有的打工父母都是為了讓自己的孩子過得更好。

五、真實(shí)的感受與深入的思考

一、母親的懷抱與留守的孩子們

在城市的喧囂中，她想象著孩子們放學(xué)回家，撲進(jìn)一身油煙味的媽媽懷里，分享學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。現(xiàn)實(shí)的殘酷卻讓她無法與孩子們共度每一個(gè)溫馨的瞬間。芳阿姨的眉頭緊鎖，眼中充滿無奈。

二、鄉(xiāng)村生活的挑戰(zhàn)

湖北洪湖的農(nóng)田大多被改造成了魚塘，種植蓮藕養(yǎng)魚。但這樣的改變并沒有帶來預(yù)期的收入，靠天吃飯的農(nóng)民們時(shí)常面臨困境。芳阿姨的家鄉(xiāng)也是如此，年輕人外出打工成了改變生活的出路。但這也意味著留下了年邁的父母和年幼的孩子們，留守兒童的問題逐漸浮出水面。

三、打工背后的辛酸與犧牲

為了孩子們的未來，芳阿姨和其他年輕人選擇離開家鄉(xiāng)，來到城市打工。他們深知這背后的辛酸和犧牲，但為了讓家人過上更好的生活，他們愿意付出。留守兒童的孤獨(dú)和思念成為他們心頭永遠(yuǎn)的痛。

四、親情與生存欲望的碰撞

在城市的繁華背后，芳阿姨和她的同伴們成為了不可或缺的一員。他們?yōu)槌鞘械陌l(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。面對生存的壓力，他們常常陷入親情與生存欲望的碰撞之中。他們知道，只有努力打拼，才能給孩子們更好的未來。但這也讓他們與孩子們的距離越來越遠(yuǎn)。

五、尋找心靈的慰藉

盡管面臨困境，芳阿姨依然努力尋找彌補(bǔ)留守兒童心靈缺失的辦法。她提出讓孩子們在放假時(shí)來看她，她也盡量在節(jié)假日回家看望孩子們。去年過年，她甚至提前很多天請假回家，給孩子們一個(gè)溫暖的擁抱。盡管路途遙遠(yuǎn)、交通不便，但她仍然堅(jiān)持，因?yàn)槟鞘撬闹凶钫滟F的寶貝。

這樣的故事讓人心痛，但也讓我們思考：在現(xiàn)有環(huán)境下，我們能做些什么來關(guān)愛留守兒童，讓他們感受到家的溫暖和關(guān)愛呢？或許，我們可以從身邊做起，給予留守兒童更多的關(guān)注和幫助，讓他們知道，在這個(gè)世界上，有人在乎他們、愛著他們。章節(jié)一：阿姨的意外之旅與孩子們的驚喜重逢

一、臨時(shí)的決定與意外的困擾

我決定給阿姨放幾天假，讓她回家看看孩子。忽略了換車的細(xì)節(jié)。阿姨下高鐵后，錯(cuò)過了回老家的班車，只能在當(dāng)?shù)貢鹤∫煌?。出于理解，我同意了阿姨的請求，多給她一天假期。身為母親的我，深知回家的驚喜對孩子們來說有多么重要，我希望阿姨能與孩子們共度寶貴時(shí)光。

章節(jié)二：孩子們的學(xué)業(yè)與成長

二、孩子們的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)與家長的放心

芳阿姨提到，現(xiàn)在的學(xué)校環(huán)境很好，孩子們放學(xué)后選擇去老師那里做功課或補(bǔ)習(xí)。她放心地認(rèn)為，孩子們很爭氣。我深有體會，因?yàn)槲乙苍H眼目睹這些“流動兒童”在父母所在城市接受教育的情況。雖然父母工作的流動性較大，但他們?nèi)匀慌m應(yīng)并融入城市生活。

章節(jié)三：故事媽媽團(tuán)隊(duì)與流動兒童的故事分享

三、故事中的啟示與孩子們的勇敢表現(xiàn)

作為故事媽媽團(tuán)隊(duì)的一員，我曾在一次活動中給孩子們分享了一個(gè)故事——《沒有人喜歡我》。故事中的小狗巴迪因?yàn)樾颅h(huán)境和不自信而無法交到朋友，直到遇到善良的狐貍。這個(gè)故事在孩子們中產(chǎn)生了積極反響。盡管我們擔(dān)心他們會因?yàn)橛H子分離而羞澀，但孩子們的積極表現(xiàn)讓我們感到驚喜。他們渴望交朋友，接受新鮮事物，有爸爸媽媽的陪伴，這樣的童年是美好的。

章節(jié)四：孩子們的心聲與反思

四、孩子們的真實(shí)想法與內(nèi)心的期待

在互動環(huán)節(jié)中，孩子們對故事的深度理解和情感投入讓我們深感震撼。一個(gè)小男孩舉手回答：“小狗巴迪為什么一開始交不到新朋友？因?yàn)樗岬搅顺鞘欣?。”孩子們認(rèn)識到巴迪的困境就像他們自己初來乍到時(shí)的迷茫。我們內(nèi)心默默期盼每個(gè)巴迪都能早些遇見陪伴他的狐貍。

章節(jié)五：決策參考與建議

五、為農(nóng)民工家庭提供的建議與對策

在國家提升反哺農(nóng)業(yè)的背景下，對于外出務(wù)工的農(nóng)民家庭而言，如果條件允許，最好帶上自己的孩子或讓家人陪伴孩子留守在家。對于不得不外出打工的家庭，我們建議實(shí)施教師和留守兒童結(jié)對策略，讓老師代行家長職責(zé)，從學(xué)習(xí)到生活全程負(fù)責(zé)。這是解決農(nóng)民工后顧之憂的一項(xiàng)重要措施。