有哪些青少年特訓(xùn)學(xué)校

長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校

2007年9月，長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過長沙縣教育局的批準(zhǔn)成立，作為一所專門針對“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校，它得到了教育局的主管。這所學(xué)校致力于幫助青少年解決成長過程中的困擾和問題。

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立的，是山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校。它以提升青少年的綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)，幫助青少年在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校成立于2009年，是一所經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。它專注于幫助青少年樹立積極向上的人生觀和價值觀，通過特訓(xùn)課程，激發(fā)青少年的潛能。

慧騰青少年成長學(xué)校

慧騰青少年成長學(xué)校位于湖南省長沙市，主要針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學(xué)早戀等問題的迷途青少年。學(xué)校通過專業(yè)的心靈成長教育課程，幫助這些青少年解決成長過程中的困擾，回歸正軌。

吉林省青少年之家愛心學(xué)校

該校始建于2012年，起初名為吉林省白血病愛心幼兒園。隨著時間的推移，2016年，學(xué)校正式更名為吉林省青少年之家愛心學(xué)校，以關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為主要教育教學(xué)方向。這所學(xué)校致力于幫助青少年解決心理問題，促進(jìn)他們的健康成長。

你們覺得杭州育才中學(xué)怎么樣呢

杭州育才中學(xué)：育人為本，夢想起航

暖心的賀卡與家長會

杭州育才中學(xué)通過寄送賀卡的方式，加強(qiáng)與家長之間的溝通與聯(lián)系。賀卡上密密麻麻地寫滿了祝福的話，落款共有12個人的簽名，從校長到老師，表達(dá)了對學(xué)生的關(guān)心與祝福。這樣的舉措讓家長們感到溫暖，并進(jìn)一步加強(qiáng)了家校之間的合作關(guān)系。

育才中學(xué)的服務(wù)細(xì)節(jié)與教育理念

為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學(xué)，郜晏中校長深知服務(wù)的重要性。他琢磨了許多看似平常但實(shí)則深具意義的服務(wù)“點(diǎn)子”，這些點(diǎn)子在育才中學(xué)已經(jīng)堅持了10年。

電話關(guān)懷：寒暑假與學(xué)期初的溫暖聯(lián)系

寒暑假期間，每位班主任都會給每位學(xué)生打電話，關(guān)心假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況。開學(xué)前，他們再次致電，提醒開學(xué)時間及各項注意事項。任課教師們也會至少給10位學(xué)生打電話，解答課程疑難問題，并給予鼓勵和關(guān)心。

家長會：充分溝通與共同探討

育才中學(xué)每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開三次全年級家長會。每學(xué)期，每班至少開一次分批家長會，以便與家長們深入探討共同問題，節(jié)約家長時間，避免陪聽。家長會如果安排在傍晚，學(xué)校還會為每位家長準(zhǔn)備一份點(diǎn)心。

家訪與關(guān)愛：心與心的交流

每學(xué)年，班主任會進(jìn)行一次以上的全員家訪，任課教師則進(jìn)行有針對性的家訪。家訪前，老師們會提前擬好提綱，并尊重家長的時間安排。家訪時，他們遵守紀(jì)律，注重儀表，談話主題明確，重點(diǎn)分析學(xué)生現(xiàn)存問題并提出解決措施。家訪后，老師們會及時總結(jié)，完成詳盡的家訪報告。

細(xì)致入微的關(guān)懷：用心經(jīng)營學(xué)校

育才中學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。學(xué)校為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣，學(xué)生過生日時，班主任會送上祝福和一碗面條。學(xué)生生病時，班主任會電話問候，住院的學(xué)生還會得到老師們的探望。

家長作業(yè)：共同成長的橋梁

郜晏中校長深知家長的重要性，他在每屆初一新生入學(xué)前都會給家長們開一次家長會。他激情洋溢的講話和對家長提出的具體要求，使家長們深受啟發(fā)。郜校長布置的作業(yè)不僅限于孩子，也包括家長自己，如檢查書柜、篩選朋友、自我提升等。

開放教育理念：學(xué)校與家長的合力

郜晏中強(qiáng)調(diào)開放的社會需要開放的教育。他認(rèn)為孩子的教育不僅是學(xué)校的事情，更需要家長的參與。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場，共同努力，孩子們將會更加幸福、快樂并成功。

培育希望：夏令營的啟示

育才中學(xué)的學(xué)生參加2010年英國姐妹學(xué)校夏令營的經(jīng)歷，展示了學(xué)校如何通過各種活動讓孩子們充滿向上的希望，也展現(xiàn)了學(xué)校與家長共同培育孩子的成果。

一、育才中學(xué)的校訓(xùn)與行為準(zhǔn)則

曾經(jīng)，杭州的其他學(xué)校的學(xué)生乃至家長對育才中學(xué)有所誤解，認(rèn)為這是一所“魔鬼學(xué)?！?。這種看法源于育才中學(xué)對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。在這里，男生需理小平頭，女生不可披發(fā)、編發(fā)或佩戴飾品。學(xué)生校外需背雙肩書包，杜絕不良行為如三五成群、勾肩搭背。這種看似嚴(yán)格的規(guī)定，實(shí)則體現(xiàn)了育才中學(xué)對于成長理念的理解——知識的廣博、意志的頑強(qiáng)、體魄的強(qiáng)健、能力的出眾、人品的端正以及信念的堅定。

二、育才中學(xué)的立校之本

郜晏中校長認(rèn)為，風(fēng)氣是立校之本。育才中學(xué)致力于建設(shè)一所一身正氣的學(xué)校。為此，他們不談大道理，而是從學(xué)生行為習(xí)慣的四個小地方入手，強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生有學(xué)生的樣子”。雖然這些要求看似與中小學(xué)生的行為規(guī)范相似，但真正做到并堅持下來卻并不容易?！皹訕勇鋵?shí)，天天堅持”成為了育才學(xué)校的校訓(xùn)。

三、如何落實(shí)與堅持

為了確保這些規(guī)則的落實(shí)，教師們以身作則。校長郜晏中親自帶頭理平頭，其他男教師也個個遵規(guī)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校制定了六步學(xué)習(xí)法，并特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)的重要性。每月，學(xué)校會分析、歸類、總結(jié)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對每個學(xué)生提出不同的教育要求。而對于獨(dú)立作業(yè)，育才中學(xué)鼓勵學(xué)生樹立抄作業(yè)可恥的觀念，提倡獨(dú)立思考和解決問題。

四、育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)

隨著學(xué)生對學(xué)校行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求的不斷落實(shí)和提高，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感嘆，方法和理念可以學(xué)習(xí)，但執(zhí)行力是無法模仿的，而育才中學(xué)的制勝法寶正是“樣樣落實(shí)，天天堅持”。

五、解放優(yōu)秀生計劃

育才中學(xué)實(shí)施的“解放優(yōu)秀生計劃”同樣引人關(guān)注。該計劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排、免作業(yè)、允許“走班”和跳級聽課等內(nèi)容。這一計劃的實(shí)施，不僅成為學(xué)生們熱議的話題，也引起了家長的極大關(guān)注。如今，在育才中學(xué)，成績優(yōu)秀且自覺性強(qiáng)的學(xué)生可以享受這一“待遇”，利用空余時間發(fā)展自己的興趣愛好。初三（1）班的蔣天依便是其中之一，作為英語課代表的她，在免掉作業(yè)后，有了更多發(fā)展個人興趣的時間。

一、差異化教學(xué)的挑戰(zhàn)與探索

初一新生英語能力的差異化現(xiàn)象

在我校英語組的一項統(tǒng)計中揭示了一個引人深思的現(xiàn)象：剛?cè)雽W(xué)的新生無需經(jīng)歷一節(jié)課程，便至少有半數(shù)同學(xué)在初一上學(xué)期的期末考試中能取得90分以上的成績。這背后隱藏著巨大的差異——不少來自薄弱小學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，甚至一無所知。這種差異化的組合給教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制難以因材施教，如何平衡成為了一道難題。

二、“解放優(yōu)秀生計劃”的推出與實(shí)施

育才中學(xué)的革新嘗試

面對這種局面，育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃一經(jīng)推出便在初一、初二年級引起了熱烈反響。首批獲免作業(yè)的學(xué)生們成為了眾人矚目的焦點(diǎn)。其中，初二（6）班的張嵐老師班級更是成為了免作業(yè)學(xué)生最多的班級。這一嘗試旨在讓優(yōu)秀的學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來，有更多時間進(jìn)行適合自己的深度學(xué)習(xí)。

三、推廣之路的波折與困境

計劃的推廣與面臨的挑戰(zhàn)

隨著時間的推移，“解放優(yōu)秀生計劃”的推廣遭遇了一些困難。部分教師和家長對此存在疑慮，擔(dān)心“解放”變成“放松”。郜晏中校長解釋說，該計劃并不是放任學(xué)生不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)，而是要讓他們從不適合的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)和提升。他強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)以犧牲師生的身心健康為代價來提高教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)子對育才的眷戀與感激

育才中學(xué)：夢想起航的地方

育才中學(xué)的學(xué)生對母校的深厚情感令人動容。一位畢業(yè)生在給郜晏中校長的信中深情地回憶了育才的人和事，表達(dá)了對母校的眷戀和感激。這種情感不僅僅是因?yàn)閷W(xué)校給了他們學(xué)習(xí)方法，更是因?yàn)閷W(xué)校給了他們夢想。郜晏中校長自學(xué)生入學(xué)開始就向他們灌輸夢想教育，鼓勵他們成為佼佼者，追求夢想。

五、夢想教育的延續(xù)與改進(jìn)

育才中學(xué)：夢想教育的堅守與創(chuàng)新

郜晏中校長和育才中學(xué)對夢想教育的堅持令人敬佩。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和夢想追求。幾年過去了，郜晏中校長仍然清晰地記得 批學(xué)生的入學(xué)情景，他對夢想教育的執(zhí)著和熱情從未減退。他表示將繼續(xù)改進(jìn)“夢想教育”，讓每個孩子都充滿夢想和自信，打造夢想校園。這種對教育的熱情和執(zhí)著令人感動，也讓人對育才中學(xué)的未來充滿期待。

章：育才之道的探索

郜晏中的教育理念

在育才中學(xué)，郜晏中校長不僅提出了“有道更要有術(shù)”的理念，更是身體力行地實(shí)踐著這一思想。一次偶然的籃球賽，讓我們看到了他如何讓校園充滿夢想，如何點(diǎn)燃學(xué)生們的激情。

當(dāng)籃球場上響起陣陣尖叫聲時，郜晏中校長并未袖手旁觀。他甩手接過籃球，穩(wěn)穩(wěn)地來了一記重扣，贏得了在場眾人的喝彩。這一舉動不僅展示了他的風(fēng)采，更是傳遞出一種教育理念——讓每一個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

第二章：特殊籃球場的奧秘

降低籃筐的高度

為何每個人都能在此扣籃？原來育才中學(xué)設(shè)立了一個特殊的籃球場，籃筐高度降低了約40厘米。郜晏中表示，這是為了讓更多的孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓他們在追逐夢想的路上不再受挫。他希望老師們也能根據(jù)學(xué)生的不同條件，適當(dāng)調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感受到努力后的成就感。

第三章：教育的紅線

堅守教育底線

開學(xué) 天，育才中學(xué)揮出了重拳——解聘從事有償家教的教師。對于郜晏中來說，“教師不做有償家教”是一條不可逾越的紅線。他堅信，教育需要凈化，教師要有勇氣堅守這一底線，經(jīng)得起時間的檢驗(yàn)。他主張對有償家教“殺無赦”，并總結(jié)出識別家教痕跡的方法。他認(rèn)為教師的精力有限，若兼顧家教，必然影響教學(xué)質(zhì)量。

第四章：學(xué)校的獨(dú)特文化

培育正氣之校

每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化基因。育才中學(xué)的 價值觀是“一身正氣”。郜晏中強(qiáng)調(diào)，這決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，堅守教育底線，傳遞正能量。

第五章：教育的追求與反思

走自己的路

郜晏中表示，他無法證明所有跟隨他的學(xué)生都比離開的學(xué)生生活得更好。但他堅信，教育的追求不僅僅是成績，更是為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿夢想、活力、智慧的成長環(huán)境。他呼吁教育者要敢于創(chuàng)新，堅守教育底線，共同為孩子們的未來努力。

在育才中學(xué)，郜晏中用他的行動和理念，展現(xiàn)了一種全新的教育方式。他希望通過自己的努力，讓每一個孩子都能在這里找到屬于自己的夢想，并為之努力。

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一、育才是非之間：解聘教師的爭議與堅守

白紙黑字的解聘決定背后，育才中學(xué)曾經(jīng)的一個老師因在?？荚u倒數(shù) 而遭到解聘。這位老師在外教授暑期課程賺得盆滿缽滿，這引發(fā)了對校內(nèi)認(rèn)真教書老師的公平性的質(zhì)疑。對此，郜晏中校長直言不諱，教師這一職業(yè)需要理想與奉獻(xiàn)，若有人想靠教育發(fā)財，或許該重新考慮職業(yè)選擇。面對外界的質(zhì)疑和攻擊，郜晏中堅守原則，甚至啟動法律程序捍衛(wèi)師德。

二、志同道合的力量：支持與聲援的背后

在郜晏中的背后，得到了許多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)表示理解與支持。杭州市的168名特級教師也站出來呼吁抵制有償家教，要求師德的回歸。杭州市教育局推動黨員教師簽訂承諾書，拒絕有償家教，并接受群眾的監(jiān)督。

三、育才中學(xué)的教育理念：師生間的情感紐帶

育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系，認(rèn)為這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中生情感化，若不喜歡某老師，可能會影響其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校鼓勵老師與學(xué)生交朋友，追求讓學(xué)生喜歡并崇拜。騰訊校園頻道的一項調(diào)查也顯示，“90后”學(xué)生將“跟學(xué)生交朋友”視為完美教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師與學(xué)生的互動故事：張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變

在育才中學(xué)，英語教師張嵐與一位名叫張?zhí)旌嫉膶W(xué)生建立了深厚的友誼。面對新環(huán)境的挫折，張?zhí)旌荚欢认?。但在張嵐的鼓勵下，他逐漸走出陰影，甚至成為學(xué)校的國旗手。為了增進(jìn)與他的交流，張嵐以跑步為借口與他互動，最終使張?zhí)旌嫉挠⒄Z成績顯著提高。這個故事證明了教師與學(xué)生的深厚友誼對教學(xué)的重要性。

五、結(jié)語：教師與學(xué)生的情感交流價值

從育才中學(xué)的實(shí)例來看，教師與學(xué)生的情感交流不僅有助于學(xué)生的個人成長，也是提高教學(xué)效果的重要途徑。我們應(yīng)該認(rèn)識到師生間的情感紐帶的重要性，并鼓勵更多的教師去嘗試與學(xué)生建立這樣的聯(lián)系。這不僅是對學(xué)生的關(guān)愛，也是對教育事業(yè)的敬業(yè)精神的體現(xiàn)?，F(xiàn)代校長的角色定位重塑

一、管理架構(gòu)的革新

深入探訪一般的學(xué)校管理模式，我們不難發(fā)現(xiàn)其固有的層級結(jié)構(gòu)：校長之下，有教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長等多個層級，教學(xué)質(zhì)量的管理和信息反饋需要經(jīng)過層層傳遞。育才學(xué)校卻選擇了一條不同的道路。他們打破了這一傳統(tǒng)模式，實(shí)施了“扁平化”管理。校長不僅兼任教學(xué)副校長，還兼任教導(dǎo)主任，直接與教學(xué)一線的教研組長和備課組長對接。這樣的架構(gòu)重組，不僅減少了繁瑣的層級，還大大提高了工作效率，使得校長能夠直接、快速地了解一線教師的教學(xué)情況。

二、育才學(xué)校的誕生與成長

2005年，杭州一所熱點(diǎn)國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的真空。郜晏中敏銳地捕捉到了這一機(jī)遇，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅持獨(dú)立品牌的發(fā)展理念，不依賴育才中學(xué)的名號。這一決策的背后，是他對學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和對風(fēng)險 的深思熟慮。他舉例說，如同Dior雖然是LV旗下的奢侈品牌，但保持自身的獨(dú)立性。他希望錦繡中學(xué)能在不同區(qū)域打造出獨(dú)特的品牌特色，為育才中學(xué)的發(fā)展建立多元的風(fēng)險應(yīng)對機(jī)制。事實(shí)證明，他的決策是明智的，錦繡中學(xué)在短時間內(nèi)便嶄露頭角，影響力逐漸擴(kuò)大。

三、育才教育集團(tuán)的多元化發(fā)展

隨著育才中學(xué)的成功，郜晏中又相繼創(chuàng)辦了附屬小學(xué)、東南中學(xué)等，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。這種“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的策略，使育才教育集團(tuán)迅速壯大。

四、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》背景下的育才學(xué)校

今年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，明確了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)方向。育才學(xué)校在這一背景下，已經(jīng)先行一步，為建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。郜晏中校長對此充滿豪情，他認(rèn)為現(xiàn)代校長不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律、管理等各方面知識，應(yīng)該是復(fù)合型的領(lǐng)導(dǎo)者。

五、杭州叛逆軍事學(xué)校的地理位置與特色

杭州叛逆軍事學(xué)校位于杭州市余杭區(qū)天目山路，地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)良。這所學(xué)校著重于問題青少年的成長教育，通過強(qiáng)化人生觀、價值觀等方面的教育，成為專業(yè)的糾正學(xué)校。對于需要幫助的青少年及其家庭來說，這里是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。