私立高中的學(xué)費(fèi)雖高，但眾多家長仍愿意擠破頭皮讓孩子進(jìn)去讀書，究竟是何原因呢？究其原因，可歸納為三點(diǎn)。

師資力量強(qiáng)大，同學(xué)間的競爭氛圍熱烈。私立高中的教師團(tuán)隊(duì)是由社會上的知名教育人士組成，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育能力強(qiáng)。而且這里聚集了各校的學(xué)霸，甚至是學(xué)神級別的人物。想象一下，如果你的孩子能在這群優(yōu)秀教師和學(xué)霸的環(huán)繞下成長，其進(jìn)步將是飛速的。家長們都深知這一點(diǎn)，因此愿意付出更高的學(xué)費(fèi)。更值得一提的是，對于超級學(xué)霸，私立高中不僅不收取學(xué)費(fèi)，還會提供各類補(bǔ)貼，以此來吸引頂尖學(xué)生。

私立高中的管理嚴(yán)格，硬件設(shè)施一流。管理層面，私立高中對時間的控制精確到分鐘，學(xué)習(xí)氛圍緊張而富有競爭力。這種環(huán)境促使學(xué)生們不斷努力學(xué)習(xí)。學(xué)校硬件設(shè)施也是當(dāng)?shù)刈詈玫?，投入巨大，家長們看到這些也會感到滿意，愿意為高昂的學(xué)費(fèi)買單。

最后但同樣重要的是，私立高中的提分效果顯著。老師們會根據(jù)學(xué)生的具體情況制定學(xué)習(xí)方法和技巧，并激勵學(xué)生們努力。對于那些在普通高中表現(xiàn)平平的學(xué)生，在私立高中卻可能取得顯著進(jìn)步。家長們看到孩子的成績提升，自然覺得高昂的學(xué)費(fèi)物有所值。

其實(shí)，私立高中也迎合了家長們望子成龍、望女成鳳的心理期待。高中階段是孩子成長的青春叛逆期之一。孩子們經(jīng)歷了嬰兒期的初步獨(dú)立和兒童期的挑戰(zhàn)權(quán)威后，進(jìn)入了一個自我覺醒的階段。這是他們形成世界觀的關(guān)鍵時期，個性與創(chuàng)造性都會得到發(fā)展。他們開始意識到自我與世界的差異，開始產(chǎn)生獨(dú)立的思考。由于身心發(fā)展和教育水平的影響，他們可能會出現(xiàn)一些極端的行為或情緒。他們需要外界的正確引導(dǎo)。然而有些父母對此階段的處理不當(dāng)，可能導(dǎo)致親子關(guān)系的惡化。如何正確引導(dǎo)青春叛逆期的孩子呢？這就需要家長做到以下幾點(diǎn)：首先尊重孩子是一個獨(dú)立個體；其次避免頻繁談?wù)摮煽円员苊庠黾雍⒆拥膲毫?；最后允許孩子參與家庭決策，讓他們感到自己的意見被重視。在這個過程中家長必須認(rèn)識到自己的角色不僅是父母更是孩子的朋友和引路人要給予孩子正確的引導(dǎo)和支持幫助他們健康成長。他從未參與家庭事務(wù)，未來可能缺乏責(zé)任感與參與感。因?yàn)樵诔砷L的關(guān)鍵時期，缺乏決策的經(jīng)歷，可能會導(dǎo)致他在某些方面缺乏主見，難以形成獨(dú)立的觀點(diǎn)。我深有體會，整個高中期間，家中大小事務(wù)從未征求我的意見，致使我現(xiàn)在面對問題時常感迷茫，甚至對做決定產(chǎn)生恐懼。

每個孩子叛逆的時期各不相同，表現(xiàn)也因人而異，家長需根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)調(diào)整自己的態(tài)度。不要以自我為中心，應(yīng)多和孩子溝通，傾聽他們的心聲，理解他們的角度。

現(xiàn)代孩子備受家庭寵愛，但部分孩子在成長過程中卻變得自私，對親人冷漠。這需要我們反思教育方式。

面對孩子對父母的不尊重，家長應(yīng)如何應(yīng)對？

1. 不要過分滿足孩子。讓孩子知道不能滿足所有愿望是成長必經(jīng)的過程，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子從挫折中學(xué)習(xí)。

2. 指出錯誤并表明期望。孩子犯錯時，應(yīng)傳達(dá)期望和后果，而非單純批評。

3. 讓孩子了解養(yǎng)育的辛苦。應(yīng)適時與孩子分享家長的工作不易，讓他們知道賺錢辛苦，不能隨意索取。

4. 正視孩子需求并適當(dāng)放手。家長應(yīng)理解孩子的成長需求，合理需求盡量滿足，不合理需求要講明原因，避免與叛逆期孩子產(chǎn)生矛盾。

孩子對父母不尊重的原因何在？

1. 家長的行為方式。家長的日常行為，特別是對待長輩的態(tài)度，都會影響孩子的行為。

2. 家長權(quán)威的影響。部分家長仍受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為孩子應(yīng)無條件服從，這種絕對權(quán)威會導(dǎo)致孩子不尊重父母。

3. 把孩子當(dāng)作工具人。有些家長將孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自身愿望的工具，這種強(qiáng)加在孩子身上的期望自然得不到尊重。每個孩子都是獨(dú)立的個體，父母可以通過影響力來傳遞期望，但不應(yīng)將自身意愿強(qiáng)加給孩子。