揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事：青春與暴力的博弈

一、青春遭遇封閉戒網(wǎng)癮學(xué)校

回想起自己的青少年時(shí)期，胡海梁和周林馨都是曾經(jīng)的熱血少年。他們被父母寄予厚望，卻因?yàn)榉N種原因被送進(jìn)了戒網(wǎng)癮學(xué)校。胡海梁因在學(xué)校受到羞辱，選擇了離家出走。而周林馨，一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的女孩，在文武學(xué)校里感受到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)軍事化的封閉管理，青春期的孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變？他們將如何應(yīng)對(duì)重重挑戰(zhàn)？讓我們一起走進(jìn)他們的故事。

二、文武學(xué)校背后的真相

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校，正值其巔峰時(shí)期。學(xué)校的師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目，成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)癮問(wèn)題日益關(guān)注，這所學(xué)校順勢(shì)推出了戒除網(wǎng)癮的口號(hào)。文武學(xué)校內(nèi)的學(xué)生群體復(fù)雜，既有表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也有叛逆期少年，還有被父母送到這里的網(wǎng)癮孩子。周林馨作為叛逆期少女的代表，在這所學(xué)校里經(jīng)歷了怎樣的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)？讓我們一起揭開(kāi)文武學(xué)校的內(nèi)幕。

三、青春期的掙扎與成長(zhǎng)

周林馨，一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的女孩，面對(duì)文武學(xué)校的嚴(yán)格管理，她經(jīng)歷了許多波折。在文武學(xué)校里，她見(jiàn)證了人性的兩面：既有教練的嚴(yán)厲要求，也有同學(xué)們的互助互愛(ài)。她在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸意識(shí)到，生活并非一帆風(fēng)順，面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要勇敢面對(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，她學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困境，如何成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。她?jiàn)證了身邊人的故事，也感受到了愛(ài)與關(guān)懷的力量。這些經(jīng)歷讓她更加珍惜生活，更加堅(jiān)定地走好自己的人生路。她如何在困境中成長(zhǎng)、掙扎并最終找到自己的方向？讓我們一起見(jiàn)證這個(gè)青春的故事。

四、暴力與性侵問(wèn)題的思考

在戒網(wǎng)癮學(xué)校里，性與暴力的問(wèn)題一直備受關(guān)注。胡海梁和周林馨的經(jīng)歷讓我們看到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。在這所學(xué)校里，孩子們的權(quán)益如何得到保障？面對(duì)暴力與性侵問(wèn)題，我們應(yīng)該如何采取行動(dòng)？讓我們一起思考這些問(wèn)題，為青春期的孩子們爭(zhēng)取一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我們也呼吁家長(zhǎng)們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，給予他們關(guān)愛(ài)與支持，幫助他們度過(guò)青春期這個(gè)關(guān)鍵階段。讓我們共同努力，為青春期的孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。在文武學(xué)校，武術(shù)教練在接收家長(zhǎng)的生活費(fèi)時(shí)，通常會(huì)建議減少金額。這并非出于其他原因，而是因?yàn)椴糠趾⒆拥谋憩F(xiàn)不佳以及過(guò)多金錢(qián)可能會(huì)引發(fā)問(wèn)題。盡管學(xué)校聲稱(chēng)重視文化與武術(shù)的并行發(fā)展，但在實(shí)際操作中，文化課教師的缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而武術(shù)課程則顯得較為嚴(yán)格。

每當(dāng)夜晚武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集結(jié)。總教練會(huì)逐一批評(píng)那些違紀(jì)的學(xué)生，并施以相應(yīng)的懲罰。懲罰方式主要有兩種：一種是棒打，適用于情節(jié)較輕的犯錯(cuò)學(xué)生；另一種是吊打，力度更強(qiáng)。被棒打的學(xué)生，屁股上往往會(huì)留下淤青；而被吊打的學(xué)生，甚至幾天都無(wú)法下床。

周林馨初次目睹這種場(chǎng)景，心中不禁產(chǎn)生恐懼。除了體罰，學(xué)校的生活也讓她倍感壓力。白天吃不飽，晚上睡不好，凌晨時(shí)分還有教練進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，便是嚴(yán)厲的懲罰。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)常在夜里被各種動(dòng)靜驚醒。

更為嚴(yán)重的是精神上的羞辱。許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼中，這些沖動(dòng)卻成了他們的消遣娛樂(lè)。一次，一對(duì)情侶的親熱行為被舉報(bào)，教練在全校面前進(jìn)行嚴(yán)厲的羞辱。而在文武學(xué)校，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也頻繁發(fā)生。周林馨為了保護(hù)自己，尋找了一個(gè)“大哥”做男朋友，但即便如此，她仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

在2025年（注：年份統(tǒng)一修改），周林馨的校園生活中充滿(mǎn)了不安與困擾。她的小弟在一次爭(zhēng)執(zhí)中被對(duì)方傷害，而對(duì)方的靠山是另一位大哥胡海梁。胡海梁在文武學(xué)校地位顯赫，他曾在省格斗比賽中為校拿下團(tuán)體亞軍，深受總教練的賞識(shí)。周林馨不愿卷入爭(zhēng)斗，但她決定先下手為強(qiáng)，通過(guò)一系列行動(dòng)獲取情報(bào)并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這一系列的故事情節(jié)充滿(mǎn)了緊張與刺激，同時(shí)也反映了校園生活中存在的諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在深夜的寂靜中，胡海梁被置于高高的吊架上，他的手指能勉強(qiáng)觸地。因某種原因，他遭受了三十棍的懲罰。他的女友，因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。這一切，總教練盡收眼底，并抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)。

當(dāng)胡海梁因疼痛而呼喊時(shí)，總教練嘲諷道：“這點(diǎn)痛都忍不了，還談什么戀愛(ài)?！迸鷤兩碇倘?，被總教練指責(zé)膝蓋窩里的“狗甲”（泥垢），引來(lái)周?chē)说某靶?。兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，上面滿(mǎn)是廁所的垃圾和血跡斑斑的衛(wèi)生巾。

正值北京奧運(yùn)會(huì)的籌備之際，校園里彌漫著特殊的氛圍。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。胡海梁的報(bào)復(fù)行為并未因此停歇，他們甚至將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但內(nèi)心的焦慮并未完全消散。她認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)的重要性遠(yuǎn)不及她正在面臨的問(wèn)題。

2008年8月8日晚上8點(diǎn)，全校師生按照武術(shù)班的順序坐好，總教練搬來(lái)大電視機(jī)讓大家觀看奧運(yùn)會(huì)。在他的眼里，觀看奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)不如學(xué)會(huì)服從和被規(guī)訓(xùn)重要。當(dāng)電視機(jī)里傳來(lái)觀眾鼓掌的聲音時(shí)，總教練立即要求大家鼓掌，而當(dāng)主持人開(kāi)始發(fā)言或表演節(jié)目時(shí)，他又迅速讓大家停止鼓掌。

周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，偷偷外出尋求幫助。她男友的朋友們?cè)敢馍斐鲈?，給她帶來(lái)了希望。胡海梁卻認(rèn)為人多反而容易被發(fā)現(xiàn)，他對(duì)此感到憤怒并試圖阻止更多人參與。在一次聚集后，胡海梁帶著幾個(gè)人逃離了現(xiàn)場(chǎng)。周林馨和她的同伴們不得不散場(chǎng)。

消息迅速傳播開(kāi)來(lái)，總教練在當(dāng)晚的集會(huì)上要求參與打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的朋友們被指為帶頭人并被帶到了主席臺(tái)上。在臺(tái)上，所有人都指向了周林馨作為帶頭人。她被吊到雙手完全離地的高度，身體受到重?fù)簟１M管疼痛難以忍受，但她仍然堅(jiān)持著。她的視野里只有學(xué)校的圍墻、天空和天花板上搖搖晃晃的吊燈。前5棍打得特別重，每一棍下去都會(huì)讓她順著力道擺動(dòng)。重?fù)舯澈蟮男律褐芰周暗墓适屡c轉(zhuǎn)變

周林馨在經(jīng)歷了一次腰部的重?fù)艉?，身心受到了巨大的打擊。被多人送回宿舍的她，在床上躺了四天，喪失了言語(yǔ)和食欲，內(nèi)心充滿(mǎn)了背叛和絕望。她感到自己無(wú)法在文武學(xué)校再信任任何人。她在父母面前哭泣，請(qǐng)求回家。

在家待了幾日后，她向母親表達(dá)了自己不想再回文武學(xué)校的想法。母親的反應(yīng)激烈，責(zé)備她不知好歹，學(xué)費(fèi)昂貴卻不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。母親開(kāi)始限制她的外出，并警告她必須改變自己的行為。周林馨的內(nèi)心更加掙扎，甚至開(kāi)始考慮自我傷害的行為。她在網(wǎng)上搜索割腕的方法，擔(dān)心刀片有細(xì)菌，還用打火機(jī)消毒。最終，她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的?！碑?dāng)她真正割向手腕時(shí)，血流的速度讓她感到恐懼。她舉起胳膊，防止血流過(guò)多。

在關(guān)鍵時(shí)刻，家人終于趕到，讓她放棄了輕生的念頭。周林馨后來(lái)坦言，她并不想 ，只是想以此方式嚇唬母親。經(jīng)歷這次后，父母開(kāi)始讓步，為她收拾衣物并送她離開(kāi)學(xué)校。周林馨在長(zhǎng)時(shí)間的情緒壓抑后，開(kāi)始尋找自己的出路。她曾在母親的電腦上潑水以發(fā)泄情緒，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。

胡海梁的情況同樣糟糕。他在學(xué)校遭受暴力后，父母送來(lái)錦旗感謝教練。胡海梁無(wú)法承受這種壓力，選擇了離家出走。他在學(xué)校的聽(tīng)話(huà)、機(jī)靈和分寸感都是出于恐懼的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^(guò)文武學(xué)校的暴力換來(lái)孩子表面的順從。周林馨意識(shí)到，她與父母之間的關(guān)系雖然有所修復(fù)，但始終難以回到過(guò)去的狀態(tài)。

離開(kāi)文武學(xué)校后，周林馨跟隨父親跑業(yè)務(wù)，并在20歲時(shí)獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線(xiàn)。經(jīng)歷了背叛和暴力的她很難再信任他人，與昔日的朋友斷絕了聯(lián)系。隨著時(shí)間的推移，她開(kāi)始重新與父母建立聯(lián)系。雖然無(wú)法徹底釋?xiě)堰^(guò)去的事情，但她開(kāi)始調(diào)整自己的心態(tài)。懷孕后的她心態(tài)更加平和，甚至開(kāi)始關(guān)注奧運(yùn)賽事。

當(dāng)了母親后的周林馨對(duì)那段經(jīng)歷有了新的認(rèn)識(shí)和理解。她偶爾會(huì)和其他父母聊到文武學(xué)校的話(huà)題，有些父母仍然支持這種通過(guò)暴力矯正孩子行為的學(xué)校。周林馨已經(jīng)走出了陰影，開(kāi)始尋找自己的新生活。她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)上發(fā)出過(guò)關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，雖然沒(méi)有得到明確的回復(fù)，但她仍然堅(jiān)持努力改變現(xiàn)狀。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在公交車(chē)上看到文武學(xué)校的廣告時(shí)心中波瀾不驚。如今，她更加珍惜自己的生活，并努力為自己和孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。她嘗試了幾個(gè)頻道，但總是遇到同樣的內(nèi)容，于是果斷地關(guān)掉了收音機(jī)。當(dāng)事人口述，文中人物均為化名。

口述：周林馨，筆述：姚鉛墟

戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的秘密

當(dāng)我們探尋戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面貌時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)它們大多采用嚴(yán)格的校規(guī)、軍訓(xùn)和體罰來(lái)糾正學(xué)生的叛逆行為。它們的管理方式類(lèi)似監(jiān)獄，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生如同犯人。幾乎每個(gè)城市的郊區(qū)都有這樣的學(xué)校，尤其在大城市周邊更是數(shù)家林立。進(jìn)入這些學(xué)校的學(xué)生需要面對(duì)艱苦的訓(xùn)練和生活，甚至不可避免地會(huì)遭受皮肉之苦。

對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們的孩子深陷網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔時(shí)，他們?cè)敢饷半U(xiǎn)嘗試這種方法。即使知道孩子可能會(huì)挨打，他們?nèi)匀贿x擇將這些學(xué)校視為最后的希望。

這些學(xué)校的日常訓(xùn)練從清晨開(kāi)始，包括跑步、軍訓(xùn)和俯臥撐等。學(xué)生還必須強(qiáng)制背誦《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)價(jià)值觀，以強(qiáng)化孝敬長(zhǎng)輩和勤奮好學(xué)的觀念。不遵守規(guī)則的學(xué)生將面臨懲罰。有些學(xué)校還提供基本課程的學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等。這些學(xué)校的教育方式主要是基于中國(guó)古代私塾的體罰制度。

在每天晚上，學(xué)校會(huì)召開(kāi)總結(jié)會(huì)并處罰犯錯(cuò)的學(xué)生。任何不專(zhuān)心學(xué)習(xí)、不認(rèn)真背書(shū)的行為都可能遭受懲罰。對(duì)于考試成績(jī)不佳或違反校規(guī)的學(xué)生，他們可能會(huì)遭受戒尺的懲罰。雖然這種體罰不會(huì)造成嚴(yán)重的流血或傷害，但它絕對(duì)會(huì)帶來(lái)疼痛和不適感。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，以避免遭受懲罰。

戒網(wǎng)癮學(xué)校的悲?。好割l發(fā)

令人震驚的是，4月16日晚，山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起悲劇，一名年僅13歲的學(xué)生不幸離世。據(jù)相關(guān)報(bào)道，事發(fā)前有關(guān)部門(mén)已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正的行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。這起悲劇仍然發(fā)生了。

這起引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注。學(xué)校內(nèi)的教員現(xiàn)象被學(xué)生普遍反映。我們不禁要問(wèn)，那位失去生命的學(xué)生在瀕臨 亡時(shí)是多么的絕望？他被家長(zhǎng)和社會(huì)所拋棄，而相關(guān)部門(mén)在關(guān)鍵時(shí)刻又在哪里？為什么有關(guān)部門(mén)在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)行為時(shí)沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)和保護(hù)為目的進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將全部責(zé)任推給孩子，而忽視自身的教育責(zé)任。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往缺乏理解和支持，而是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子。

中國(guó)的教育體系長(zhǎng)期以來(lái)一直受到廣泛關(guān)注。除了父母，很少有機(jī)構(gòu)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。當(dāng)遇到不負(fù)責(zé)任的父母時(shí)，孩子的未來(lái)可能會(huì)受到嚴(yán)重影響。從幼兒園到高等教育，教育問(wèn)題頻發(fā)，這難道還不能引起相關(guān)部門(mén)的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？學(xué)生上學(xué)不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會(huì)受到威脅。

教育家陶行知曾說(shuō)：“教育是立國(guó)之本?！迸c幾十年前相比，當(dāng)今的教育似乎并沒(méi)有取得多大的進(jìn)步。我們需要深入反思和改革我們的教育體系，確保每一個(gè)孩子都能得到健康、公正和有效的教育。多媒體設(shè)備進(jìn)課堂，為孩子們的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，教育理念的發(fā)展卻未能同步前行。對(duì)于“網(wǎng)癮”的定義仍然模糊不清，許多家長(zhǎng)卻因此將孩子送入某些學(xué)校，造成了悲劇的發(fā)生。這種現(xiàn)象居然還能得到社會(huì)的支持，相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在事情發(fā)生后才開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任。這不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。我們必須深刻反思并尋求改變。

面對(duì)楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校依然層出不窮的現(xiàn)象，我們深感痛心。為何總有父母未能意識(shí)到自身教育方式的問(wèn)題？何時(shí)才能主動(dòng)站出來(lái)，承擔(dān)起責(zé)任，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)？我們需要多少人命的代價(jià)才能警醒社會(huì)，改善當(dāng)前的狀況？這是值得我們每一個(gè)人深思的問(wèn)題。

社會(huì)的進(jìn)步需要多方面的努力，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題更是如此。我們應(yīng)該倡導(dǎo)健康的教育理念，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們了解孩子的內(nèi)心世界，避免過(guò)度焦慮和無(wú)知的傷害。應(yīng)該積極承擔(dān)起責(zé)任，建立專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為孩子們提供心理支持和幫助。只有這樣，我們才能真正保護(hù)每一個(gè)孩子，避免他們受到不必要的傷害。

我們期待一個(gè)更加美好的未來(lái)，希望每個(gè)孩子都能在一個(gè)健康、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。讓我們共同努力，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓他們的未來(lái)更加光明！