西安少年戒網(wǎng)癮入學(xué)后意外墜樓，家長(zhǎng)質(zhì)疑封閉學(xué)校責(zé)任

西安市民魏先生將沉迷于網(wǎng)絡(luò)的兒子送到一家封閉式學(xué)校戒除網(wǎng)癮，然而卻接到電話稱其兒子意外墜樓，身受重傷。這一令人震驚，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

魏先生的兒子小魏今年16歲，去年中考成績(jī)不理想，補(bǔ)習(xí)效果也不佳。為了幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮，魏先生決定將其送入位于藍(lán)田華胥的培訓(xùn)學(xué)校。在入學(xué)僅數(shù)月后，小魏便在一次課間休息時(shí)從五樓廁所窗戶墜下。盡管校方及時(shí)撥打急救電話，但小魏仍遭受了頜面部出血、骨折等嚴(yán)重傷害。

魏先生表示，在與校方簽訂的合同中，家長(zhǎng)期望學(xué)校對(duì)孩子的上網(wǎng)和叛逆問(wèn)題進(jìn)行行為訓(xùn)練和素質(zhì)拓展，并保障孩子在培訓(xùn)期間的人身安全?，F(xiàn)在孩子受傷嚴(yán)重，需要高額醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)校卻不再承擔(dān)費(fèi)用。魏先生無(wú)法接受這一事實(shí)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

據(jù)校方負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校是一家進(jìn)行拓展訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，孩子是在課間休息時(shí)意外墜樓的。對(duì)于孩子的墜樓，校方也非常意外，因?yàn)樵谌胄Ｆ陂g孩子表現(xiàn)一直正常。在孩子的課本里發(fā)現(xiàn)了寫有遺言的字條，讓人懷疑孩子可能有自殺傾向。目前，轄區(qū)派出所已經(jīng)介入調(diào)查此事。

心理專家表示，青春期的孩子容易情緒化、沖動(dòng)、缺乏自制力。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多關(guān)心孩子的心理需求，站在孩子的角度去理解他們。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行深入的溝通，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和生活方式。

在此中，我們希望孩子能夠度過(guò)危險(xiǎn)期，盡快康復(fù)。也希望家長(zhǎng)和學(xué)校能夠共同面對(duì)問(wèn)題，通過(guò)法律途徑解決糾紛。最重要的是，我們應(yīng)該從這一中吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育，避免類似的再次發(fā)生。當(dāng)孩子情緒低落，寫下遺書時(shí)，或許他正在經(jīng)歷學(xué)校的困境、委屈或努力的挫折。面對(duì)這樣的困境，孩子可能覺(jué)得無(wú)法面對(duì)父母，從而考慮采取極端行為。若我們——老師、同學(xué)及家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的情緒低谷，給予關(guān)心與支持，或許能避免悲劇的發(fā)生。青春期的孩子可能會(huì)有叛逆情緒和上網(wǎng)的習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，應(yīng)接納這些行為，并樹立良好的榜樣。一同用愛(ài)包圍孩子，為他們創(chuàng)造健康的生活與成長(zhǎng)空間。關(guān)于西安天公教育是否在寧夏有分校的問(wèn)題，目前該機(jī)構(gòu)在寧夏尚未開(kāi)設(shè)分校。關(guān)于陜西天公教育學(xué)校提到的中學(xué)生暴力行為，有以下幾種表現(xiàn)：

一、打架斗毆。這種情況常發(fā)生在自認(rèn)為有力氣或有背景的學(xué)生之間，他們以強(qiáng)凌弱、以大欺小來(lái)攻擊校內(nèi)外的學(xué)生。在考試結(jié)束、新學(xué)期開(kāi)始或課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間因各種原因容易引發(fā)打架斗毆。打架斗毆不僅破壞了學(xué)校的正常秩序，還對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。特別是當(dāng)青少年出現(xiàn)意識(shí)障礙、幻覺(jué)和妄想等精神問(wèn)題時(shí)，極端情況下甚至?xí)斐芍旅鼈Α?/p>

二、搶東西。學(xué)生之間可能會(huì)突然襲擊搶玩具、學(xué)習(xí)用品或錢等。有些學(xué)生會(huì)選擇針對(duì)社會(huì)上的弱者進(jìn)行。這種行為不僅影響了被搶學(xué)生的心靈和生活，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了不安。

三、強(qiáng)索錢財(cái)。年齡較大的學(xué)生會(huì)向低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，以暴力威脅逼迫他們交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等。這種行為不僅摧殘了被襲擊兒童的心靈，也影響了他們的學(xué)習(xí)生活。

四、毀壞物品。部分學(xué)生因不滿或怨恨等情緒，會(huì)選擇破壞物品來(lái)發(fā)泄情緒。無(wú)論是攻擊社會(huì)物品還是私人物品，其目的都是發(fā)泄內(nèi)心情緒。青少年精神障礙患者還可能出現(xiàn)自我攻擊、自我傷害等行為。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要對(duì)青少年的行為給予更多關(guān)注和理解，及時(shí)提供幫助和支持。

在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)保持警惕并密切關(guān)注青少年的行為變化。對(duì)于出現(xiàn)的暴力傾向，應(yīng)及時(shí)介入處理并尋求專業(yè)幫助。加強(qiáng)心理健康教育，提高青少年的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力也是非常重要的。讓我們共同努力，為青少年創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。一些學(xué)者將自傷行為稱為局部自殺，這種行為的背后隱藏著復(fù)雜的心理問(wèn)題。對(duì)此，陜西天公青少年素質(zhì)培訓(xùn)中心致力于青少年健康成長(zhǎng)的研究與實(shí)踐。針對(duì)逃學(xué)厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、性取向困惑、自閉、抑郁以及離家出走等不良行為和問(wèn)題，天公教育提供專業(yè)化的人格教育、心靈修復(fù)和潛能訓(xùn)練。

陜西天公青少年素質(zhì)培訓(xùn)中心是一個(gè)社會(huì)公益性質(zhì)的青少年快樂(lè)家園。其秉承的教育理念包括公平對(duì)等、心理矯正、過(guò)程體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí)等。無(wú)論在哪個(gè)分校，天公教育的服務(wù)模式始終保持高標(biāo)準(zhǔn)，致力于幫助孩子們建立正確的世界觀、人生觀，學(xué)會(huì)做人、生活和學(xué)習(xí)的技能。

中心擁有一支由國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)、教育學(xué)專家和青少年研究教授組成的團(tuán)隊(duì)，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，主要包括大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生、軍事院校畢業(yè)生和中學(xué)特級(jí)教師。學(xué)校實(shí)行全封閉、軍事化的教育訓(xùn)練，同時(shí)提供一對(duì)一的輔導(dǎo)、賞識(shí)教育以及教管與學(xué)員同吃同住的方式。這樣的教育模式能夠徹底改變孩子們以往的不良行為和習(xí)慣，使他們變得更加自信、堅(jiān)強(qiáng)、聰明、優(yōu)秀和健康。

許多接受過(guò)天公培訓(xùn)教育的孩子，比起同齡的孩子，他們顯得更為成熟和自信。他們不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，還掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，擁有了更健康的心理狀態(tài)。

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