本文目錄把孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校：“網(wǎng)癮”究竟是何物 戒網(wǎng)經(jīng)歷背后的辛酸故事與青少年所面臨的挑戰(zhàn)一、把孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校：“網(wǎng)癮”究竟是何物當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，許多青少年過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)世界逐漸脫節(jié)，這就是我們所說(shuō)的“網(wǎng)癮”。他們可能因缺乏父母陪伴、情感缺失等原因，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求滿足，久而久之形成依賴。另一方面，青少年心理尚未成熟，面對(duì)外界挫折容易氣餒，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬成就可能讓他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生不滿，從而陷入其中。對(duì)于束手無(wú)策的父母來(lái)說(shuō)，戒網(wǎng)癮學(xué)校似乎是一個(gè)選擇。這些學(xué)校的教育方式和資質(zhì)問(wèn)題令人擔(dān)憂，簡(jiǎn)單粗暴的壓制可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。二、戒網(wǎng)經(jīng)歷背后的辛酸故事與青少年所面臨的挑戰(zhàn)以兩個(gè)青少年為例，他們因被送到戒網(wǎng)癮學(xué)校而經(jīng)歷了身心的折磨。在這個(gè)看似為了孩子好的背后，實(shí)則隱藏著許多不為人知的秘密。這些青少年在學(xué)校的遭遇，讓我們重新審視戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方式和資質(zhì)問(wèn)題。我們也應(yīng)該關(guān)注青少年的心理健康問(wèn)題，給予他們更多的關(guān)心和支持。在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)如何正確引導(dǎo)孩子？家長(zhǎng)需要深入了解孩子的內(nèi)心世界，了解他們的需求和困惑。家長(zhǎng)要與孩子建立良好的溝通機(jī)制，傾聽(tīng)他們的想法和感受。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的關(guān)心和支持，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。面對(duì)青少年的網(wǎng)癮問(wèn)題，家長(zhǎng)需要保持冷靜和理智，尋求有效的解決方法。關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題也是至關(guān)重要的。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。在日常生活和學(xué)習(xí)中，周林馨總是充滿愛(ài)心和正義感。她不會(huì)忽視任何欺凌行為，無(wú)論是在學(xué)校還是在家中，只要看到有同學(xué)受到欺負(fù)，她總會(huì)毫不猶豫地站出來(lái)維護(hù)正義。盡管面對(duì)家長(zhǎng)和老師的責(zé)備，她始終堅(jiān)守自己的信念。當(dāng)班主任被攻擊并指責(zé)是她背后唆使時(shí)，學(xué)校做出了讓她退學(xué)的決定。面對(duì)這樣的困境，周林馨的父母決定將她送到一個(gè)文武學(xué)校去接受更為嚴(yán)格的教育。

在這所文武學(xué)校中，各類學(xué)生皆有。學(xué)校的特色在于文化課程與武術(shù)訓(xùn)練并重，并且學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)憂的青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，特別提出了戒除網(wǎng)癮的口號(hào)。學(xué)校師生曾多次在中央電視臺(tái)表演節(jié)目，展現(xiàn)出了學(xué)校的實(shí)力。學(xué)校的教育方式引起了周林馨的疑惑和不安。

在這所學(xué)校里，周林馨發(fā)現(xiàn)了偷盜行為頻發(fā)的問(wèn)題。教練常常壓制學(xué)生的生活費(fèi)用以避免不必要的麻煩。她看到了懲罰方式的嚴(yán)厲與殘酷。棒打和吊打的存在讓周林馨 次感受到了恐懼。她目睹了同學(xué)們因?yàn)榉稿e(cuò)而遭受的肉體懲罰和精神羞辱，使她心生膽怯。深夜里的哀嚎聲常常把她從睡夢(mèng)中驚醒。那些出于青春期懵懂欲望的行為往往會(huì)遭到更為嚴(yán)厲的懲罰。周林馨在這所學(xué)校的經(jīng)歷讓她倍感壓力和無(wú)助。盡管面臨困難，周林馨并沒(méi)有放棄尋找解決問(wèn)題的方法。她嘗試?yán)斫鈱W(xué)校的教育方式背后的原因，同時(shí)也尋求家長(zhǎng)和老師的支持和幫助。她堅(jiān)信自己能夠克服困難，走出困境。在這個(gè)過(guò)程中，周林馨逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的人。她學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮，勇敢地追求自己的夢(mèng)想和價(jià)值觀。同時(shí)她也學(xué)會(huì)了理解和尊重他人的觀點(diǎn)和行為方式，不再輕易地被外界所影響。她的成長(zhǎng)之路雖然曲折，但她始終保持著積極向上的心態(tài)和堅(jiān)定的信念。她相信無(wú)論遇到多大的困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠克服并取得成功。她的故事也告訴我們，成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但正是這些挑戰(zhàn)塑造了我們的性格和價(jià)值觀，讓我們成為更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)的人。在我們探討的這段特定情境中，一所文武學(xué)校的獨(dú)特氛圍和學(xué)生們的生活狀態(tài)逐漸浮出水面。這里，孩子們的沖動(dòng)被教練以成人的方式審視和消遣，而背后的深層次問(wèn)題則反映了校園內(nèi)外的諸多復(fù)雜因素。

一對(duì)情侶的親密行為被舉報(bào)，教練的處理方式不僅帶有嘲諷，而且聲音通過(guò)音箱傳遍整個(gè)校園。這種處理方式顯然引發(fā)了學(xué)生間的等級(jí)分化，導(dǎo)致校園內(nèi)尋釁和爭(zhēng)斗頻發(fā)。周林馨作為新生，因缺乏安全感而尋找依靠，但隨之而來(lái)的挑戰(zhàn)和沖突也讓她陷入困境。

那幾日，周林馨的行動(dòng)取得了顯著的成果，不少熱心的援助者主動(dòng)聯(lián)系她，愿意伸出援手。在27號(hào)的下午，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。胡海梁在約定的地點(diǎn)等待著，當(dāng)看到周林馨帶領(lǐng)二十余人走來(lái)時(shí)，他焦急地沖過(guò)去，責(zé)備的聲音中充滿了擔(dān)憂：“你們這樣人多會(huì)被發(fā)現(xiàn)的！快讓他們走！”

胡海梁這邊只有六人。周林馨冷靜地問(wèn)：“你想怎么辦？”胡海梁回答：“叫你男朋友出來(lái)?！敝車鷩^的人越來(lái)越多，不乏看熱鬧的旁觀者。胡海梁憤怒地罵了幾句后帶著人離開了，周林馨也趕緊讓大家散去。

消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練將紙條上的所有人叫到了主席臺(tái)上。面對(duì)指責(zé)誰(shuí)是帶頭人的問(wèn)題，所有人都指向了周林馨。她被嚴(yán)厲懲罰，身體被吊起，雙手完全離地，世界仿佛顛倒過(guò)來(lái)。她引導(dǎo)了十五下，每一次都讓她感到痛苦無(wú)比。

懲罰結(jié)束后，周林馨被幾人扶著回到宿舍。她在床上躺了四天，身心受到了極大的打擊。她無(wú)法信任任何人，甚至失去了自尊心。她給父母打電話，哭著說(shuō)要回家。

在家待了幾天后，周林馨向母親表示不想回到那所文武學(xué)校。她的母親責(zé)怪她不知好歹，甚至揚(yáng)言要送她回去。周林馨已經(jīng)下定了決心。

母親開始限制她的外出，但周林馨已經(jīng)聽(tīng)到了母親為她與朋友們打電話的對(duì)話。她感到自己連父母也無(wú)法信任，開始搜索如何割腕而不 的方法。晚上，她躲在家里衛(wèi)生間，用打火機(jī)燎了燎刀片，然后給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的?！?/p>

周林馨并沒(méi)有真的想要 ，只是想嚇唬母親。在割腕時(shí)，血流的速度讓她感到恐懼和懷疑。她把胳膊舉起來(lái)，最終被父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救下。

父母最終選擇讓步，為她收拾衣物并送她離開學(xué)校。出校后的一段時(shí)間里，周林馨無(wú)法發(fā)泄自己的情緒，但她找到了另一種方式宣泄——她偷偷在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水，這是她對(duì)這個(gè)學(xué)校了解的來(lái)源之一。

胡海梁離校后，他的父母給總教練送去了一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁崩潰了，他離家出走，因?yàn)樗憩F(xiàn)的聽(tīng)話、機(jī)靈和分寸感都是基于恐懼的表演。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^(guò)文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從。盡管這種教育方式看似有效，但它所帶來(lái)的后果卻是深遠(yuǎn)的心理創(chuàng)傷和信任危機(jī)。周林馨的故事

在家鄉(xiāng)待到18歲后，周林馨開始了與父親共同出差的生涯。憑借父親的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)和她自身的努力，她在20歲時(shí)就已能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她的成功背后，除了繼承了父親的人脈資源，更得益于她公正無(wú)私、公事公辦的職業(yè)態(tài)度以及高效率的工作方式。在文武學(xué)校的經(jīng)歷給她帶來(lái)了深深的創(chuàng)傷，她曾遭受背叛，這使得她難以再信任他人。她與過(guò)去的朋友失去了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位知心的朋友。

她把在文武學(xué)校的遭遇告訴父母，母親感到內(nèi)疚，表示當(dāng)時(shí)也想讓她過(guò)得更好，而父親則向她道歉。但她表示，這不是道歉能解決的問(wèn)題。后來(lái)，父親想用金錢來(lái)彌補(bǔ)過(guò)去的錯(cuò)誤，但她對(duì)此并不接受。隨后，周林馨從縣城搬到市區(qū)，每年僅與父母聯(lián)系一兩次，始終無(wú)法釋懷父母曾將她送入文武學(xué)校的決定。這個(gè)經(jīng)歷給她留下了深刻的心理陰影，直到現(xiàn)在，她仍然對(duì)聲音和動(dòng)靜非常敏感，夜晚家樓下的一輛車都能把她吵醒。

后來(lái)，周林馨迎來(lái)了人生的新階段——懷孕并待產(chǎn)。這段時(shí)間，她的心態(tài)逐漸平和，甚至在夏天 次坐下來(lái)觀看奧運(yùn)會(huì)的全程。當(dāng)了母親后，她偶爾會(huì)與其他家長(zhǎng)談?wù)摰轿奈鋵W(xué)校的話題。有些家長(zhǎng)對(duì)這類學(xué)校持認(rèn)同態(tài)度，認(rèn)為通過(guò)暴力可以矯正孩子的行為。周林馨曾試圖向當(dāng)?shù)嘏e報(bào)這類學(xué)校的問(wèn)題，但除了收到一個(gè)“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)外，便再無(wú)音訊。她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告時(shí)，感到十分震驚和無(wú)奈。廣告中的描述與現(xiàn)實(shí)大相徑庭。

在2025年的一次奧運(yùn)會(huì)上，周林馨在跑夜車時(shí)聽(tīng)到了熟悉的解說(shuō)聲，這讓她回想起在文武學(xué)校時(shí)的痛苦經(jīng)歷。雖然過(guò)去了這么多年，但那段記憶仍然歷歷在目。她試圖屏蔽這些聲音，關(guān)掉了收音機(jī)。如今的生活雖然平靜而充實(shí)，但她仍然需要努力去面對(duì)和解決過(guò)去的心理陰影和困惑。在這個(gè)不斷變化和發(fā)展的社會(huì)里，每個(gè)人都面臨著各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)問(wèn)題與挑戰(zhàn)時(shí)我們需要勇敢地面對(duì)并尋求解決方法而不是逃避過(guò)去的歷史和未來(lái)繼續(xù)前行才是我們應(yīng)該做的。（文中人物均為化名）口述周林馨作者姚鉛墟。國(guó)家正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校及入學(xué)注意事項(xiàng)介紹如下：國(guó)家正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校包括長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校、淄博市德志教育學(xué)校和贛州全封閉叛逆學(xué)校等學(xué)校。這些學(xué)校均設(shè)有專門的教育方式和設(shè)施幫助青少年戒除網(wǎng)癮和其他問(wèn)題行為家長(zhǎng)在入學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)校共同合作幫助孩子接受教育改變意識(shí)從而開啟新的生活階段。