4月7日晚，江蘇揚(yáng)州市花園小學(xué)11歲男孩陽(yáng)陽(yáng)放學(xué)回家后，在廚房縊亡。事發(fā)當(dāng)日，陽(yáng)陽(yáng)曾因未完成作業(yè)被老師批評(píng)。
　　一個(gè)如花般的少年，選擇用這種方式給學(xué)校和家長(zhǎng)敲醒了警鐘。
　　現(xiàn)在的孩子生活條件跟學(xué)習(xí)環(huán)境普遍比以前要好，家長(zhǎng)的寵溺或者一些不適當(dāng)?shù)慕逃矫鏁?huì)造成孩子性格敏感脆弱，遇到一點(diǎn)挫折與困難就逃避，甚至如陽(yáng)陽(yáng)一般輕易結(jié)束自己的生命。

　　

　　對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育可以從以下幾點(diǎn)入手：
　　1.向孩子貫徹遭受挫折的思想：在現(xiàn)實(shí)生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識(shí)的人在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)處處碰壁。因此家長(zhǎng)在家庭教育中就要給孩子貫徹遭受挫折的思想，讓孩子有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無(wú)策。家長(zhǎng)要教育孩子在任何情況下都要有敢于面對(duì)的勇氣，在逆境中也能順利走出來(lái)，滿懷激情地生活。家長(zhǎng)要多給孩子講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人生經(jīng)歷。如張海迪，高位截癱。十五歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小村子，為了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，克服了殘疾帶來(lái)的種種困難。1983年開始文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)過不懈的努力，成功的出版了如《輪椅上的夢(mèng)》等著名小說(shuō)。這對(duì)于培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志是有幫助的，并且讓孩子終生受益。只有這樣，才能夠培養(yǎng)孩子百折不撓的探究精神，從而提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。
　　2.人為地制造挫折：針對(duì)有些孩子比較聰明，以及家庭、經(jīng)歷等諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機(jī)會(huì)可能很少。這種孩子在順境中應(yīng)對(duì)自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的孩子應(yīng)人為地設(shè)置障礙制造挫折，以訓(xùn)練其對(duì)逆境的忍受能力，以求更好地適應(yīng)生活。如可以在考試中出一些比較難的題目讓孩子去做，孩子可能費(fèi)了好大的勁卻無(wú)法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折，孩子在遭受挫折的同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)于培養(yǎng)孩子忍受挫折的能力是很有幫助的。
　　在對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
　　1.不要給孩子設(shè)置無(wú)端的挫折;尤其不是隨便否定孩子這個(gè)人。就事論事，在解決方法上多下功夫。
　　2. 當(dāng)孩子自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)更多要從方法上給孩子以點(diǎn)到為止的啟發(fā)和指導(dǎo)，盡可能讓孩子自己來(lái)解決問題，克服困難，這樣才能讓孩子體驗(yàn)到成功感及父母的關(guān)懷。
　　3.生活中，經(jīng)常會(huì)遇到大大小小的“挫折”，這時(shí)，家長(zhǎng)不要嫌孩子拖拉時(shí)間而包辦下來(lái)，要給孩子足夠的時(shí)間去思考和探索，解決問題后，引導(dǎo)孩子去總結(jié)自己的成功之處在哪里，下一次再面對(duì)挑戰(zhàn)或挫折時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)積極地去面對(duì)。
　　4.控制好獎(jiǎng)勵(lì)。不要孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予過多的什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和過分的贊美之詞，讓孩子有機(jī)會(huì)更多些去享受成功后的心靈獎(jiǎng)勵(lì)。過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)，甚至為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力，這我們就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。
　　經(jīng)歷過風(fēng)雨才能看見彩虹，沒有經(jīng)歷過挫折歷練的孩子就像溫室的花朵，稍遇風(fēng)雨就會(huì)凋零。家長(zhǎng)們，請(qǐng)放開您的手，讓孩子去自由獨(dú)立地成長(zhǎng)吧。