一、課程設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)定位

江西專業(yè)叛逆矯正學(xué)校以"成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)"為核心，結(jié)合贛鄱文化中的孝道傳統(tǒng)，針對(duì)12-18歲青少年制定課程體系。通過行為規(guī)范訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)實(shí)踐三維聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)員重建價(jià)值認(rèn)知系統(tǒng)，重點(diǎn)解決逃學(xué)、網(wǎng)癮、暴力傾向等典型問題行為。課程周期設(shè)置4-6個(gè)月階梯式成長(zhǎng)計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制約束到自主管理的轉(zhuǎn)化。

二、行為矯正標(biāo)準(zhǔn)化流程

采用軍事化管理制度配合個(gè)性化輔導(dǎo)方案，每日設(shè)置6:30-21:30的精細(xì)化管理時(shí)段。包含晨跑體能訓(xùn)練、傳統(tǒng)文化誦讀、心理團(tuán)輔課程、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)四大模塊。其中特色項(xiàng)目包括井岡山紅色教育基地徒步、景德鎮(zhèn)陶藝療愈工坊，通過地域文化浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)行為矯正。每階段設(shè)置量化評(píng)估指標(biāo)，采用積分制管理強(qiáng)化正向激勵(lì)。

三、心理干預(yù)專業(yè)機(jī)制

學(xué)校配備國家二級(jí)心理咨詢師團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用CBT認(rèn)知行為療法配合沙盤治療技術(shù)。建立"三級(jí)預(yù)警-五維評(píng)估"體系：通過SCL-90癥狀自評(píng)量表定期檢測(cè)，重點(diǎn)關(guān)注抑郁、焦慮、敵對(duì)因子數(shù)值變化。針對(duì)親子關(guān)系破裂個(gè)案，設(shè)置"鏡像對(duì)話"工作坊，運(yùn)用家庭系統(tǒng)排列技術(shù)重構(gòu)溝通模式。所有干預(yù)過程嚴(yán)格遵守《未成年人心理輔導(dǎo)倫理守則》。

四、家校協(xié)同教育模式

實(shí)施"3+1"聯(lián)動(dòng)機(jī)制：每周3次學(xué)員成長(zhǎng)記錄云端同步，每月1次家長(zhǎng)學(xué)堂必修課程。重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握非暴力溝通技巧，設(shè)計(jì)"21天親子關(guān)系重建計(jì)劃"。建立離校追蹤服務(wù)系統(tǒng)，提供為期1年的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，定期回訪鞏固矯正成果。對(duì)特殊家庭實(shí)施"成長(zhǎng)導(dǎo)師"結(jié)對(duì)幫扶，預(yù)防問題行為反復(fù)。

五、階段性成效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

采用教育部《中小學(xué)生行為規(guī)范》結(jié)合校本評(píng)估體系，設(shè)置三級(jí)達(dá)標(biāo)指標(biāo)?；A(chǔ)級(jí)要求作息規(guī)律、服從管理；提升級(jí)考核情緒控制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；卓越級(jí)評(píng)估自主學(xué)習(xí)、家庭關(guān)系修復(fù)程度?？己藬?shù)據(jù)表明，83%學(xué)員在4個(gè)月內(nèi)達(dá)成基礎(chǔ)級(jí)目標(biāo)，67%實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系實(shí)質(zhì)性改善，復(fù)學(xué)成功率保持76%以上。

六、課程實(shí)施注意事項(xiàng)

嚴(yán)禁采用體罰、孤立等違規(guī)管教手段，所有教育行為接受教育局實(shí)時(shí)監(jiān)控。關(guān)注學(xué)員體質(zhì)差異，體能訓(xùn)練需經(jīng)專業(yè)醫(yī)療評(píng)估。心理輔導(dǎo)須遵循自愿原則，涉及隱私內(nèi)容嚴(yán)格保密。建議家長(zhǎng)配合執(zhí)行"電子設(shè)備斷離"期，共同營(yíng)造戒斷環(huán)境。定期組織教育效果聽證會(huì)，接受社會(huì)監(jiān)督確保課程合規(guī)性。