一、教育托管的市場(chǎng)需求

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)生托管的需求日益凸顯。特別是在八大特定人群中的需求尤為迫切。這些家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法在孩子放學(xué)后有效照料和輔導(dǎo)孩子。他們的共同期盼是：在孩子放學(xué)至回家的這段時(shí)間里，需要專(zhuān)業(yè)的托管服務(wù)來(lái)幫助他們照顧孩子、管理孩子的學(xué)習(xí)和生活。

二、家長(zhǎng)的心理需求洞察

通過(guò)對(duì)近萬(wàn)名家長(zhǎng)的長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們存在六大心理需求。在撫養(yǎng)子女度過(guò)小學(xué)到初中的九年間，家長(zhǎng)們面臨著諸多煩惱，如孩子家庭作業(yè)過(guò)多、公辦學(xué)校放學(xué)時(shí)間過(guò)早、孩子學(xué)習(xí)興趣不高、隔代撫養(yǎng)問(wèn)題多等。這些煩惱在家長(zhǎng)中占比高達(dá)42.7%，為托管服務(wù)提供了廣闊的市場(chǎng)空間。

三、托管服務(wù)的必要性

中國(guó)兒童少年的成長(zhǎng)環(huán)境相較于以往和國(guó)外，有著顯著的不同。這種環(huán)境帶來(lái)的身心發(fā)育性需求，更需要專(zhuān)業(yè)化的托管服務(wù)來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。特別是獨(dú)生子女家庭，因?yàn)槿狈π值芙忝玫母?jìng)爭(zhēng)與陪伴，可能會(huì)產(chǎn)生一些特殊問(wèn)題，如性格缺陷、過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致的叛逆心理等。專(zhuān)業(yè)托管服務(wù)能提供有針對(duì)性的解決方案，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

四、專(zhuān)業(yè)托管的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

專(zhuān)業(yè)托管服務(wù)能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)規(guī)律性的脫離溺愛(ài)環(huán)境和有競(jìng)爭(zhēng)性的空間和時(shí)間。通過(guò)與其他孩子的互動(dòng)，這些孩子可以有自我鍛煉生存能力的場(chǎng)所。這對(duì)于解決“問(wèn)題孩子”的身心發(fā)展問(wèn)題，起到家長(zhǎng)和公立學(xué)校難以替代的作用。托管的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于能夠針對(duì)性地滿(mǎn)足孩子們的需求，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

五、托管服務(wù)的市場(chǎng)潛力

結(jié)合以上分析，托管市場(chǎng)的需求率將占到整個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)總數(shù)的80.2%。這一巨大的數(shù)字不僅反映了托管市場(chǎng)的廣闊前景，也突顯了教育托管的重要性和迫切性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育托管將成為越來(lái)越多家庭的選擇，為孩子們的成長(zhǎng)提供有力支持。

一、“城市單元樓居住綜合癥”呼喚專(zhuān)業(yè)托管

作為全球城市居民住高層單元樓最多的國(guó)家，中國(guó)的城市生活中，一種被稱(chēng)為“單元樓綜合癥”的現(xiàn)象也開(kāi)始波及到兒童。孩子們生活在狹小的空間，缺乏游樂(lè)場(chǎng)所，鄰里間缺乏交流，長(zhǎng)期近視，沒(méi)有遠(yuǎn)眺的機(jī)會(huì)，家庭戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地匱乏。而專(zhuān)業(yè)托管機(jī)構(gòu)，以其超越“小飯桌”的硬件設(shè)施和服務(wù)手段，如游戲場(chǎng)地、游戲器具、戶(hù)外拓展和野外大課堂等活動(dòng)，為這些孩子解決了綜合癥問(wèn)題，助其健康成長(zhǎng)。

二、“留守兒童綜合癥”亦需托管關(guān)愛(ài)

在中國(guó)特有的留守兒童問(wèn)題中，部分留守兒童隨著父母進(jìn)入城市生活。他們面臨心理親情饑渴癥、性格異化、劣化，早熟導(dǎo)致劣質(zhì)的人生觀、價(jià)值觀等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)托管機(jī)構(gòu)通過(guò)扮演家長(zhǎng)和老師的雙重角色，發(fā)揮非智力教育的優(yōu)勢(shì)，為這些孩子提供全方位的關(guān)愛(ài)和服務(wù)，解決他們的成長(zhǎng)問(wèn)題。

三、公立學(xué)校停止托管服務(wù)后的新機(jī)遇

世紀(jì)之交，中國(guó)各地的公立學(xué)校曾提供收費(fèi)性學(xué)生托管服務(wù)，但自2009年起，根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定，所有公立學(xué)校停辦了這項(xiàng)服務(wù)。這一變化為專(zhuān)業(yè)托管機(jī)構(gòu)提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

四、中國(guó)學(xué)生托管的市場(chǎng)需求巨大

上述三大需求凸顯了中國(guó)學(xué)生托管市場(chǎng)的巨大空間。這種需求已深入到兒童身心發(fā)育的深層次，覆蓋全國(guó)各地，占學(xué)生家長(zhǎng)總數(shù)的60%左右。從時(shí)間上看，這種需求將持續(xù)一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期，直到中國(guó)兒童少年人生環(huán)境大致不變。

五、湖北封閉式學(xué)校簡(jiǎn)介及其優(yōu)缺點(diǎn)

湖北地區(qū)的封閉式學(xué)校有：杰龍全封閉式特訓(xùn)學(xué)校、湖北湘龍教育特訓(xùn)學(xué)校等。封閉式管理學(xué)校能創(chuàng)造良好的管理氛圍，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)；同時(shí)營(yíng)造安全的生活環(huán)境，降低交通意外傷害事故。它也可能削弱社會(huì)和家庭的教育功能，破壞學(xué)生對(duì)學(xué)校的良好感覺(jué)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在選擇封閉式學(xué)校時(shí)，需要權(quán)衡其優(yōu)缺點(diǎn)。