章：教育托管的市場需求

自改革開放以來，教育托管一直是中國社會不可或缺的一部分。隨著社會發(fā)展，其市場需求日益擴大。中國的學生家長中有八大人群需求，這些人群包括忙于勞作無暇接送孩子上學放學的父母、無能力或無精力輔導孩子課外作業(yè)的家長等等，他們的共同期盼是：在孩子放學以后至孩子回家睡覺以前，希望有人能托管孩子。還存在六大心理需求，如煩惱孩子家庭作業(yè)太多、公辦學校放學太早等。托管從業(yè)者如果能針對這些需求宣傳托管作用，將激發(fā)巨大的市場需求。

第二章：家長的心理期待與擔憂

中國學生家長撫養(yǎng)子女度過長達九年的“小學-初中”期，期間存在六大心理煩惱。一煩孩子家庭作業(yè)太多，二煩公辦學校放學太早等等。這些煩惱的家長占整個家長總數(shù)的相當一部分。他們對托管的期待，源于對子女教育的重視和對托管機構能幫助解決這些問題的期待。

第三章：托管的專業(yè)性與社會需求

隨著社會發(fā)展和家庭教育環(huán)境的變化，專業(yè)化的托管服務變得越來越重要。與以往幾代的兒童少年和國外同期兒童少年相比，當今中國城市的兒童少年有著不同的人生環(huán)境。這種環(huán)境帶來的身心發(fā)育性需求，需要專業(yè)化的托管服務來滿足。例如，“獨生子女孤獨綜合癥”問題，需要專業(yè)的托管服務來幫助這些孩子健康成長。

第四章：托管服務的獨特優(yōu)勢

專業(yè)托管服務具有獨特的優(yōu)勢，可以滿足家長和孩子的需求。對于家長而言，托管服務可以幫助他們解決接送孩子、輔導作業(yè)等問題。對于孩子而言，托管服務提供了一個有規(guī)律的環(huán)境，有助于他們養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。特別是對于“問題孩子”，專業(yè)托管可以提供有針對性的幫助，幫助他們克服不良性格、生活習慣等問題。專業(yè)托管還可以為孩子提供競爭機會和自我鍛煉的場所，促進其身心發(fā)育。

第五章：未來教育托管的展望

隨著社會對教育托管的認知和需求不斷提高，未來教育托管的發(fā)展前景廣闊。隨著技術進步和家庭教育理念的變化，教育托管將越來越專業(yè)化、個性化。教育托管也將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。如何更好地滿足家長和孩子的需求、提高服務質量、拓展服務領域等將是未來教育托管需要關注的問題。

一、“城市單元樓居住綜合癥”呼喚專業(yè)托管

中國，作為全球城市居民住高層單元樓最多的國家，其城市居民面臨著獨特的“單元樓綜合癥”。這一問題也波及到兒童，給他們帶來諸多困擾，如缺乏游樂空間、鄰里疏離、長期近視、缺乏戶外運動場地等。專業(yè)托管機構通過提供優(yōu)質的硬件設施和服務手段，如游戲場地、游戲器具、戶外拓展和野外大課堂等，為單元樓孩子解決綜合癥問題。

二、“留守兒童綜合癥”亦需托管關愛

中國獨有的留守兒童問題，在城市居民家庭中也部分存在。不少留守兒童因長期缺乏父母的教育和關愛，出現(xiàn)心理“親情饑渴癥”，并產(chǎn)生性格異化、劣化。專業(yè)托管機構通過扮演家長和老師的雙重角色，尤其是品牌托管服務的非智力教育能力，能夠解決這些孩子的三大問題。

三、公立學校停止托管服務后的市場需求

世紀之交，中國各地的公立學校曾開展收費性學生托管服務工作，但自2009年起，全國所有公立學校根據(jù)國家教育部規(guī)定停辦了這項服務。面對這一形勢，專業(yè)托管機構應運而生，滿足了巨大的市場需求。

四、湖北封閉式學校的概述

湖北的封閉式學校包括杰龍全封閉式特訓學校、湖北湘龍教育特訓學校等。這些學校實行封閉式管理，旨在創(chuàng)造良好的管理氛圍，讓學生全身心投入學習，并營造安全的生活環(huán)境。封閉式管理也存在一些缺點，如削弱社會和家庭的教育功能，給學生帶來被關著的感覺，破壞學生對學校的良好感覺等。

五、中國學生托管的市場前景

中國學生托管的市場需求空間極大，已經(jīng)深入到“兒童身心發(fā)育需求”的深層次。這種需求不僅在空間上廣泛，已經(jīng)占到了學生家長總數(shù)的60%左右的需求份額，而且從時間上看，這種需求將持續(xù)一個非常長的時期。