如何科學的教養(yǎng)孩子？

　　怎么養(yǎng)孩子更科學，所有家長都關(guān)心。過去我們經(jīng)常批評父母教育子女時管太嚴，應(yīng)該釋放孩子的天性，特別是現(xiàn)在獨生子女越來越多。“散養(yǎng)”孩子這種說法越來越流行，但散養(yǎng)孩子雖然看起來好像父母很開明，但如果把我不住關(guān)鍵點，好孩子很容易成了熊孩子。

　　咱們先說說什么是散養(yǎng)，這是個很主觀的說法，沒什么標準，因為家長教育孩子的嚴格程度是很難量化的，所以很多人會把“散養(yǎng)”這個概念，等同于什么“快樂教育”、“素質(zhì)教育”，這誤導了一大批一知半解的家長。比如，有些家長特別放得開，什么課外班都不給孩子報，覺得這樣能讓他快樂一些，長大后讓他自己選擇喜歡的東西?！〉鋵嵞?，散養(yǎng)的孩子會造成不可逆的兩個惡果， 個是孩子很可能不自律。

　　有位心理醫(yī)生就講過一個真實案例，有兩個來自富裕家庭的孩子，一個16歲，一個18歲，他們共同的特點是厭學。醫(yī)生深入研究這些都是自己提出來的，然后父母就請了輔導老師，可后來孩子突然不想學了，父母也聽之任之。

　　正是父母的不管教，縱容了孩子隨心所欲的性格，導致了他們長大后厭學。實際上，孩子小時候基本控制不住自己，經(jīng)常走神、容易放棄，這時候需要來自父母的“他律”，幫孩子慢慢學會自律。如果沒有樹立好這個價值觀，孩子小時候放棄才藝學習，長大后自然會放棄高考。

　　散養(yǎng)的第二個惡果是容易散漫，無視紀律和社會規(guī)范。比如：心理醫(yī)生遇到過這樣一個案例，一個13歲的孩子和數(shù)學老師發(fā)生了沖突，孩子家長覺得孩子做得對，因為數(shù)學老師留的作業(yè)是重復性的，她兒子早會了，她覺得搞題海戰(zhàn)術(shù)抑制創(chuàng)造力，所以堅決支持孩子不寫作業(yè)。也不參與課堂學習，有時候上課說話聲調(diào)比老師還高，經(jīng)常振振有詞的說老師該反思自己的教學理念了，這打擾到其他同學上課了，所以老師才出言制止。在這個案例里，家長沒有做任何引導 ，雖然看似很開明，但實際是在縱容孩子的散漫。

　　如果孩子走上社會，一直保有這樣的行為習慣，誰愿意當他的同事？誰愿意和他們做朋友、談戀愛？有人說，小時候散漫不要緊，他們長大后在社會上受的挫折多了，吃的苦頭多了，自然會收斂一些，但是，這種收斂是被動的，是因為失敗和教訓而不得不為的，這對于孩子的成長來說，實際上是走了彎路。

　　那么，正確養(yǎng)孩子的方式究竟是什么呢？這篇文章也給我們幾點建議。

　　首先是幫助孩子度過“他律”到“自律”轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，特別是在10歲以前。比如，當他們一時興起，提出要學個什么興趣課，父母要跟孩子立個“約定”，把學習的目的、過程和時間，遇到困難時怎么處理等等都說清楚。從有興趣、好奇心，到真的潛下心來學習、鉆研，這就是訓練孩子自律的過程，父母的“他律”會幫助孩子慢慢學會做成一件事所需要的品質(zhì)，孩子會慢慢從他律變成自律。

　　其次，要對孩子有與其年齡相匹配的言行要求。例如有禮貌、講衛(wèi)生、要準時等等，在要求的時候不要求結(jié)果，但不能忽略過程，比如說，即使不要求孩子必須考90 分，但必須要求孩子主動認真的學習知識。

　　后，如果別人向你反映孩子有什么問題，要調(diào)查清楚事情的真相再做處理。對于孩子的錯誤一定要管，犯錯誤并不意味著孩子就是壞孩子，而且孩子常常在試錯中明白了道理，不要喪失了孩子成長的機會，至于什么是錯誤，每一個家長有自己的定義和標準。

　　散養(yǎng)有風險，家長需謹慎。在孩子沒有自律能力的年齡，給他過大的自由裁量權(quán)，這不是文明開化，而是不負責任。