孩子做錯事批評為何無用？
許多情況下，父母的批評是沒用的批評！也許你能提出質(zhì)疑，為什么會呢？使我們先看一下家長在批評孩子時的幾類狀況與特性。
(1)批評情緒不穩(wěn)定
一旦孩子出現(xiàn)過錯的情況下，家長的主要表現(xiàn)一般是情緒激動，臉色發(fā)青，搖頭晃腦，念念有詞，雙眼發(fā)直，噪音分貝高，語言速度更快，一陣暴風(fēng)雨，真可以說淋漓盡致！好啦，講完了，罵完后，內(nèi)心也爽快了，也均衡了。但你很有可能不清楚，當(dāng)家長大費口舌的情況下，大多數(shù)孩子內(nèi)心耍心眼的確是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍受一下，就快罵完后！”家長在訓(xùn)斥孩子的情況下也會忽然慢下來問：“你聽明白沒有？”孩子立刻反射面說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“之后還犯沒犯？”“沒犯了！”此刻這般爽快地敷衍了事僅僅以便盡早完畢這次狂風(fēng)暴雨。如果有監(jiān)控攝像頭得話，家長看一下自身的小表情和主要表現(xiàn)，真能夠說成不堪入目親眼看到??！
而孩子對父母說的話通常并不是能倒背熟，便是壓根不清楚你覺得過哪些。只了解一點：對不起，因此 你罵我！就連不正確產(chǎn)生的內(nèi)疚、躁動不安也伴隨著批評的咆哮聲化為烏有了。由于孩子很明白：罵完后一般也就沒事了！孩子 做的和很感興趣的事便是等候，等候這番責(zé)怪的完畢！最終的結(jié)果便是“內(nèi)服心不服氣”，“你罵你的，我做我的”。
父母能寄希望于這類大量帶著本人情緒不穩(wěn)定的發(fā)泄，主觀性的批評有多大功效呢？實際上，許多 情況下，緘默遠(yuǎn)比那樣的批評更合理。
批評的目地是以便讓孩子了解到自身的難題、了解和接納恰當(dāng)?shù)奶嶙h，并在行動中糾正。做為對一次過錯的剖析和點評應(yīng)該是十分客觀的。在這個全過程中，發(fā)些性子免不了，發(fā)些怨言也可以接納，宣泄就有畏分寸感了。
設(shè)想，那樣的一種心態(tài)怎樣贏得孩子的重視，如何使孩子相信，又怎樣能讓孩子遵從呢？
(2)批評泛濫成災(zāi)化
有時，家長在批評孩子的情況下，響聲熱血沸騰，聲音速度很快，人的大腦活躍性，思維跳躍，想到豐富多彩，得理不饒人。例如原本便是個打過碗的事兒，就能從這件事情想到過去丟鎖匙、丟錢、沒面子（由于近期一次考試考砸了)，還能扯到打架斗毆、看電視劇、打游戲等?？偠灾?，要是能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣播放。真可以說，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，就說得孩子眼瞼一翻，嘴巴一撇，頸部一扭，腦殼一低，想著：你愛說啥說啥吧！都不嫌口干？哼！
批評要有目的性，對當(dāng)今的難題有哪些說些什么，以偏概全就好了，而決不可責(zé)備此次過錯，連同之前老賬也一并算上。這類把“陳年老賬”再談的作法總是讓孩子對家長覺得厭倦、反感和憎恨，并且因為別的事兒牽扯得過多，淡化了當(dāng)今主題，基本矛盾就非常容易被減弱和忽略。讓人失笑的是，通常有家長說著說著就慢下來了，怎么啦？原來是一下子忘記了該說些什么了！只能自我解嘲地講到：“哼，看看你，你都把我給氣糊里糊涂了！”
設(shè)想，那樣令孩子記恨又分散主題的批評怎么可能有益于難題的處理？
(3)批評簡單
許多 情況下，孩子犯錯誤后，家長的主要表現(xiàn)通常是該批評的情況下不批評，不應(yīng)該批評的情況下亂批評。許多 家長都遇到過孩子懶床的狀況，通常是一邊督促，一邊責(zé)怪，而孩子卻把這作為是情況噪聲。壓根沒有具有批評的功效。由于孩子很清晰一點，假如往前走上學(xué)好晚到得話，家長一定會有方法讓孩子準(zhǔn)時到院校的，有車能夠送，沒有車能夠打的啊。
曾有一個家長跟我說這類狀況該怎么辦？我講非常簡單，你無論他就完后，遲到了當(dāng)然會出現(xiàn)院校批評他。便是由于你有諸多方法能夠不許他晚到，是擔(dān)負(fù)孩子懶床不良影響的背黑鍋，因此 他才有信心地沉著地懶床，你罵他有什么用？
像這種的狀況有很多，便是家長只對狀況做批評，而沒有采用具體合理的解決方案。
(4)批評心浮氣躁化
有很多情況下是那樣的，孩子乃至還沒有意識到不正確將要或早已到來，還不可以刻骨銘心意識到不正確能產(chǎn)生哪些的不良影響，大家的家長卻早已按捺不住，氣不打一處來，一般是眼到、口到，乃至手也來到。
“人無完人，孰能無過”？其次“不知者還不算過”呢！
人做錯事是一切正常的，而頭一次歷經(jīng)一些事兒的情況下犯錯誤也是一切正常的！但家長卻沒有給孩子充足的時間和空間去感受不正確，試著挫敗，孩子乃至都不清楚犯了哪些錯，批評和責(zé)怪就早已接踵而來。這類急功近利、急于求成、心浮氣躁急于求成的批評，通常抹殺了孩子的想像力，限定了孩子的發(fā)展趨勢。
