軍事化管理的學(xué)校有用嗎？——以杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例的探討

一、軍事化管理學(xué)校的價(jià)值

軍事化管理學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，實(shí)行全封閉管理，并融入“軍魂育人”的精神。通過(guò)完善的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣，共建美好校園。專任軍事教官擔(dān)任日常管理及思想教導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成高度的自律性，以適應(yīng)管理制度。艱苦的環(huán)境可以鍛煉出優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、叛逆期孩子的管理挑戰(zhàn)

許多家長(zhǎng)對(duì)于叛逆期的孩子感到束手無(wú)策，可能會(huì)選擇送到武術(shù)學(xué)校進(jìn)行行為矯正。一些機(jī)構(gòu)大力宣傳其封閉式、半軍事化管理形式，但往往存在忽略教育、只強(qiáng)調(diào)嚴(yán)管的問(wèn)題。家長(zhǎng)在選擇這類機(jī)構(gòu)時(shí)需謹(jǐn)慎考察，避免盲目跟風(fēng)。

三、軍事化管理學(xué)校的局限性

武術(shù)學(xué)校和某些行為矯正學(xué)校普遍存在重視“矯正”而非“教育”的現(xiàn)象。這類機(jī)構(gòu)招募的學(xué)生普遍成績(jī)較差，缺乏文化課學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致無(wú)法順利開(kāi)展文化課教學(xué)。有些學(xué)校甚至以練習(xí)武術(shù)為主，忽視文化課教育，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握進(jìn)一步提升學(xué)歷的基礎(chǔ)知識(shí)。

四、非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)的隱患

一些所謂的“封閉式學(xué)?！笨赡艽蛑拔幕瘋髅健薄翱萍脊尽钡钠焯?hào)進(jìn)行非法辦學(xué)，不屬于教育局監(jiān)管范圍，因此可能出現(xiàn)因非正常教育手段引起的糾紛。這類的讓家長(zhǎng)和教育部門(mén)對(duì)軍事化管理學(xué)校的實(shí)質(zhì)進(jìn)行重新審視。

五、如何選擇軍事化學(xué)校——以杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

針對(duì)成績(jī)差、自控力差的孩子，家長(zhǎng)在選擇軍事化學(xué)校時(shí)需注意學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)和辦學(xué)理念。以杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，這所學(xué)校采用準(zhǔn)軍事化管理，同時(shí)注重法制教育和警務(wù)化學(xué)習(xí)特色。學(xué)校由浙江華東安防技術(shù)研究院捐助舉辦，具有公安管理專業(yè)教學(xué)背景，采取“依法辦學(xué)、依法治?！狈结?，教育學(xué)生“知法、懂法、不犯法；學(xué)法、用法，能執(zhí)法”。將單純的嚴(yán)格管理培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)化為職業(yè)化教育體系，綜合考察學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，既接收成績(jī)較好的學(xué)生，也接收成績(jī)不理想但身體素質(zhì)較好、力求養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生。這樣的辦學(xué)理念和體系下的學(xué)校，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)選擇軍事化學(xué)校的參考范例。

獨(dú)特公安背景學(xué)校的陽(yáng)光正氣形象

正因?qū)W生生源的多樣性，這所擁有公安管理專業(yè)背景的軍事化學(xué)校顯得與眾不同。它與公安機(jī)關(guān)建立了聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生在校期間便能參與公安戰(zhàn)線的實(shí)踐活動(dòng)。這所學(xué)校在社會(huì)上的形象顯得“陽(yáng)光、正氣”。

成績(jī)不理想的學(xué)生在此展現(xiàn)自律精神

對(duì)于那些成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這所學(xué)校的光環(huán)讓他們更有自律性，學(xué)習(xí)也更為認(rèn)真。很多學(xué)生在一個(gè)學(xué)期后，就像變了一個(gè)人，變得懂事、有禮貌、充滿正義感和社會(huì)責(zé)任感。

初中階段“差生”實(shí)現(xiàn)人生逆襲

在這所學(xué)校，那些初中階段沒(méi)有調(diào)整好學(xué)業(yè)的“差生”通過(guò)科學(xué)的教學(xué)管理手段，實(shí)現(xiàn)了技能與學(xué)歷的雙取得。他們?cè)谌松牡缆飞系玫搅艘淮沃匦缕鸷降臋C(jī)會(huì)，許多孩子實(shí)現(xiàn)了成功的“人生逆襲”。

成功案例：華東安防技術(shù)研究院等學(xué)校的貢獻(xiàn)

像浙江華東安防技術(shù)研究院及杭州華東職業(yè)技術(shù)學(xué)校警務(wù)學(xué)院這樣的學(xué)校，通過(guò)軍事化的管理，成功將成績(jī)平平甚至較差的學(xué)生引領(lǐng)向成功。他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了成就，更在公安崗位上展現(xiàn)了正能量，這是一種成功的辦學(xué)模式。

關(guān)于軍事化管理學(xué)校：是否適合叛逆期孩子？

對(duì)于叛逆期的孩子，軍事化管理學(xué)?？梢蕴峁┮粋€(gè)良好的改善環(huán)境。這類學(xué)校不僅通過(guò)軍事化管理幫助孩子改善厭學(xué)問(wèn)題，還為他們提供合適的鍛煉環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立能力。專業(yè)心理輔導(dǎo)師的存在也為學(xué)生們的心理健康保駕護(hù)航。 軍事化管理能保障學(xué)生的安全，包括財(cái)產(chǎn)、人身、情感和網(wǎng)絡(luò)安全。在這種環(huán)境下，學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。道德教育和軍事訓(xùn)練相結(jié)合，能改變學(xué)生的精神狀態(tài)，克服不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)態(tài)度和效率。 需要注意的是，軍事化學(xué)校的封閉管理可能會(huì)限制學(xué)生的社交和經(jīng)驗(yàn)探索，未來(lái)可能在社會(huì)中面臨挑戰(zhàn)。但總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于叛逆期的孩子，送到軍事化管理學(xué)校是有用的。

軍事化管理學(xué)校：如何有效幫助叛逆期孩子？

軍事化管理學(xué)校能為叛逆期孩子提供有效的幫助。通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)章制度，限制學(xué)生使用手機(jī)和電子游戲設(shè)備，杜絕不良行為。有經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的老師和教官監(jiān)督，學(xué)生的不良行為容易被發(fā)現(xiàn)并糾正。 家長(zhǎng)在選擇軍事化管理學(xué)校時(shí)，還需謹(jǐn)慎考慮。要確保學(xué)校不僅有軍事化管理，還要注重孩子的文化教育。要關(guān)注學(xué)校的心理輔導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是否專業(yè)、有經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能真正幫助叛逆期的孩子走向成長(zhǎng)和成功。

軍事化管理學(xué)校的規(guī)章制度與特點(diǎn)

在軍事化管理嚴(yán)格的學(xué)校中，一套完整的規(guī)章制度為學(xué)生們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)生們不得攜帶手機(jī)和電子游戲設(shè)備，禁止打牌、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，以及杜絕打架等不良行為。這樣的規(guī)定，有助于孩子們遠(yuǎn)離干擾，專注于學(xué)業(yè)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教官，很快便能識(shí)破孩子的小技巧，叛逆的孩子在這樣的環(huán)境下，有機(jī)會(huì)得到改變和成長(zhǎng)。

軍事化管理學(xué)校的封閉性與社交問(wèn)題

軍事化管理學(xué)校也存在其封閉性的一面。這種封閉環(huán)境使得孩子們無(wú)法直接接觸外界的社交和經(jīng)驗(yàn)，可能導(dǎo)致他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中遭受挫折。畢竟，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，孩子們可能會(huì)在面對(duì)社會(huì)時(shí)顯得手足無(wú)措。家長(zhǎng)在選擇此類學(xué)校時(shí)，必須慎重考慮。

叛逆期的青少年心理

叛逆期是青少年心理的過(guò)渡期。在這個(gè)階段，他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望擺脫父母的監(jiān)護(hù)，以成人自居。他們對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度，希望通過(guò)這種方式來(lái)確立自己與世界的平等地位。當(dāng)叛逆心理強(qiáng)烈時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一種反常的心理狀態(tài)。

青少年叛逆學(xué)校與監(jiān)獄的區(qū)別

最近引起關(guān)注的南昌豫章書(shū)院等戒網(wǎng)癮學(xué)校，采用現(xiàn)代軍訓(xùn)結(jié)合傳統(tǒng)私塾體罰的方式來(lái)教育學(xué)生。這些學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生每天進(jìn)行軍訓(xùn)跑步等訓(xùn)練，并強(qiáng)制背誦中國(guó)傳統(tǒng)弟子規(guī)。不遵守規(guī)定的學(xué)生會(huì)受到體罰，如用竹戒尺打手板、脫褲子挨打等。雖然這種全封閉環(huán)境嚴(yán)厲的管教可以一定程度上改造人的思想，但并不能徹底矯正特別頑固的學(xué)生。對(duì)于本質(zhì)不壞的孩子，這種教育方式有一定改邪歸正的效果。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)去，有時(shí)是為了讓孩子經(jīng)歷磨難，改變行為。但體罰也會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。

盡管有些家長(zhǎng)默許學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，但我們必須認(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)該注重引導(dǎo)和啟發(fā)，而非簡(jiǎn)單的體罰。在對(duì)待叛逆期孩子的問(wèn)題上，我們需要更多的理解和耐心，幫助他們健康地成長(zhǎng)。

對(duì)于軍事化管理學(xué)校，我們應(yīng)該理性看待其利弊，根據(jù)孩子的實(shí)際情況做出合適的選擇。我們也應(yīng)該關(guān)注青少年的心理狀態(tài)，為他們提供健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。