學(xué)校與留守兒童的故事

一、留守兒童的故事

胡迎晨，一名出生于蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)班長(zhǎng)。作為留守兒童，她一邊讀書，一邊肩負(fù)起照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶的責(zé)任。為了支付學(xué)費(fèi)，她靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨來(lái)掙錢。盡管家境貧寒，她的學(xué)業(yè)卻十分優(yōu)秀，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)的“三好生”。不僅如此，她還經(jīng)常資助比她更困難的同學(xué)，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她樂(lè)于助人，主動(dòng)幫助班里的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，還堅(jiān)持每天幫助患有先天性小兒麻痹癥的同學(xué)上下課。胡迎晨總是對(duì)比自己困難的同學(xué)伸出援手，給予他們精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。

二、關(guān)愛留守兒童的真實(shí)感人事跡

曾經(jīng)有一個(gè)孩子叫海力源，他的父母外出打工后，他的生活發(fā)生了巨大的變化。由于交由奶奶管理，海力的學(xué)業(yè)開始出現(xiàn)問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，他的父母為了掙更多的錢，決定再賣掉了房產(chǎn)到城里購(gòu)房，海力被交由姑姑管理。這一年，海力逃學(xué)、打架成了常態(tài)。就在這個(gè)艱難的時(shí)刻，海力的媽媽患上了肝病，家庭矛盾也隨之加劇，最終導(dǎo)致了父母的離婚，海力流落社會(huì)。

三、留守兒童的教育挑戰(zhàn)

讓我們通過(guò)一位留守女生的日記來(lái)洞察留守兒童面臨的教育挑戰(zhàn)。

日記一：

爸爸媽媽已經(jīng)離開兩天了，今天是報(bào)名的最后一天，我要帶一年級(jí)的弟弟去報(bào)名。新同學(xué)的報(bào)名過(guò)程很麻煩，我有點(diǎn)擔(dān)心。報(bào)名的地方人山人海，我們根本擠不進(jìn)去。我?guī)е艿茏诮淌仪懊娴呐_(tái)階上等待?；叵肫鹱约喝昵吧弦荒昙?jí)時(shí)，爸爸輕松地帶我來(lái)報(bào)名，而現(xiàn)在的我卻要獨(dú)自面對(duì)這些挑戰(zhàn)。弟弟問(wèn)我想不想爸爸，我雖嘴上說(shuō)不想，但心里卻深深地思念著爸爸。

日記二：

今天開學(xué)典禮，我要早起去摘菜準(zhǔn)備午飯。弟弟還在睡覺(jué)，我決定自己去菜園摘菜。隔壁的吳阿姨也起得很早，和我一起摘菜，還夸贊我能干。雖然我要照顧弟弟和家務(wù)，但我仍然熱愛學(xué)習(xí)，喜歡把自己的字漂亮地寫在黑板上。

日記三：

老師找我，讓我當(dāng)宣傳委員。我很高興，因?yàn)槲覠釔蹖懽趾彤嫯嫛Ｎ业淖謱懙煤芷?，這都是媽媽在我讀幼兒園時(shí)陪我練字的成果。如今，我有機(jī)會(huì)將這份美麗展示給大家，我感到非常榮幸。

這些日記展示了留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的教育挑戰(zhàn)和家庭責(zé)任，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌和樂(lè)觀。他們需要我們的關(guān)注和支持，以確保他們能夠獲得公平的教育機(jī)會(huì)。后來(lái)媽媽去了南邊工作，我也一直在練字。每當(dāng)揮毫潑墨，都能勾起對(duì)媽媽的思念。

一、媽媽的離去

媽媽離開后，我成了家中的小大人。每天忙于做飯、洗衣、做作業(yè)，還要輔導(dǎo)弟弟的學(xué)習(xí)。雖然忙碌，但我從不覺(jué)得辛苦，因?yàn)槲疑钪@一切都是為了家，為了弟弟。我想，等弟弟長(zhǎng)大了，他寫字的時(shí)候也會(huì)想起我，想起我們一起度過(guò)的日子。

二、宣傳委員的夢(mèng)想

盡管家中事務(wù)繁忙，我仍有一個(gè)夢(mèng)想，那就是成為學(xué)校的宣傳委員。我熱愛集體，渴望為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信，只要我努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。

三、假日的思念

放假了，我和弟弟守在家的門口。我們知道媽媽不在身邊，但我們從不抱怨。做完作業(yè)，我們就會(huì)坐在門口的石墩上，望著遠(yuǎn)方，思念媽媽。這種思念，已經(jīng)成為了我們生活中的一種習(xí)慣。

四、老師的關(guān)心

終于開學(xué)了，同學(xué)們興奮地分享著他們的假日趣事。老師問(wèn)我，我卻只能默默地說(shuō)我在想念媽媽。老師讓我填表，得知我是留守孩子后，她關(guān)心地詢問(wèn)我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)。我鼓起勇氣告訴老師，很多時(shí)候，我自己在照顧自己。老師聽后非常生氣，批評(píng)了遠(yuǎn)在外的爸爸媽媽，我沒(méi)有辯解，因?yàn)槲矣X(jué)得老師說(shuō)的是事實(shí)。

五、媽媽的回憶與現(xiàn)實(shí)的困惑

今天弟弟突然問(wèn)我：姐姐，媽媽是不是不要我們了？我無(wú)言以對(duì)。我們每天都會(huì)坐在石墩上思念媽媽，這已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。但我不知道如何回答弟弟的問(wèn)題。媽媽，你是不是不要我們了？我們真的很想你。

每一天都有新的體驗(yàn)，每一天都在成長(zhǎng)。我知道媽媽在遠(yuǎn)方也一定在想念我們，期待那一天的到來(lái)，我們一家人再次團(tuán)聚。 留守兒童和貧困山區(qū)兒童的生活縮影

一、山東省農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

山東省農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)60萬(wàn)，特別是在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，留守兒童比例較大且數(shù)量有增加趨勢(shì)。他們留守故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害是他們面臨的主要挑戰(zhàn)。

二、甘草峪村的孩子

甘草峪村，位于沂蒙山區(qū)，是一個(gè)典型的貧困、閉塞的農(nóng)村。這里的孩子們大多留守兒童，他們的童年常常只有老人和狗的陪伴。冬季早晨，當(dāng) 縷陽(yáng)光灑在大山深處，孩子們便踏上前往學(xué)校的路程。他們的家長(zhǎng)為了生計(jì)，多在外地打工，留下孩子們與爺爺奶奶相依為命。

三、新村完小的故事

新村完小學(xué)位于平邑縣地方鎮(zhèn)甘草峪，這里的學(xué)生大多也是留守兒童。他們的家長(zhǎng)為了生計(jì)，足跡遍布廣州、上海等沿海城市。校園內(nèi)，留守兒童的故事時(shí)常上演。11月22日，“麥田計(jì)劃”來(lái)到這里，為每一名山村孩子捐贈(zèng)一本《新華字典》，改善他們的教育環(huán)境。

四、鄉(xiāng)村教師的觀察日記

28歲的教師楊文，在新村完小學(xué)任教。他向我們講述了幾個(gè)留守兒童的故事。學(xué)生劉海的母親去世，跟隨爺爺奶奶生活，父親在福州賣冰糖葫蘆。秋末的一個(gè)下午，楊文跟著劉海去了他家，了解到劉海的爺爺上山摘柿子還沒(méi)回來(lái)，而劉海的父親去年過(guò)年都沒(méi)回家。奶奶對(duì)楊文千叮萬(wàn)囑，希望他能好好教育劉海。學(xué)校師資急缺，七個(gè)老師負(fù)責(zé)六個(gè)班的教學(xué)，每個(gè)人都肩負(fù)著多重任務(wù)。

五、孩子們的期待與歡樂(lè)

盡管條件艱苦，但孩子們?nèi)匀怀錆M歡樂(lè)與期待。體育課是他們的最愛，當(dāng)他們玩耍時(shí)，臉上總會(huì)洋溢著快樂(lè)的笑容。教師楊文買了一只球，教他們踢球，男孩子女孩子都玩得非常開心。分發(fā)橘子糖時(shí)，有的孩子直接填進(jìn)嘴里，有的卻攥在手里埋頭學(xué)習(xí)。當(dāng)被告知還有糖時(shí)，他們才舍得放進(jìn)嘴里。這些細(xì)微的歡樂(lè)與期待，是他們留守生活中的一抹亮色。

章節(jié)一：特殊的關(guān)愛

在尋常的家庭中，母親每日送飯已是難得的溫馨場(chǎng)景，而在這個(gè)家庭，母親不僅送來(lái)飯菜，更有菜有湯，以米飯為主食，每一層飯盒都承載著深深的母愛。孩子們眼中滿是羨慕，感嘆這位母親對(duì)孩子的深厚疼愛。

章節(jié)二：大孩子的擔(dān)當(dāng)與孤獨(dú)

大一些的孩子已經(jīng)開始幫忙照顧家庭，如放羊、喂雞。一次遲到引發(fā)了一個(gè)小朋友的難過(guò)情緒，當(dāng)被問(wèn)及原因時(shí)，她透露了父母遠(yuǎn)在上海的消息，雖然想念，但知道父母正在努力為家庭打拼。她雖然有些失落，但已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

章節(jié)三：從留守到流浪的微妙轉(zhuǎn)變

許多留守兒童，在生活的沖擊下，開始迷茫地走進(jìn)流浪的隊(duì)伍。在打工浪潮和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的壓力下，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”的思想。加之孩子遠(yuǎn)離父母，受社會(huì)各種情緒影響，厭學(xué)情緒也在滋長(zhǎng)。有些地方，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。

章節(jié)四：留守兒童的故事與挑戰(zhàn)

攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，大部分流浪兒童其實(shí)是留守兒童。他們多數(shù)時(shí)間與爺爺奶奶生活在一起，但由于10歲左右的孩子叛逆心理強(qiáng)，有時(shí)與爺爺奶奶發(fā)生沖突，會(huì)選擇離家出走。一個(gè)名為王芳的留守兒童的故事讓人心痛，她不僅要面對(duì)生活的貧困，還要承擔(dān)照顧家人的重任。

章節(jié)五：留守兒童的堅(jiān)韌與希望

盡管面臨困境，但許多留守兒童展現(xiàn)出了驚人的堅(jiān)韌和積極態(tài)度。如小張宏和王紅，雖然父母不在身邊，但她們?cè)趯W(xué)習(xí)上毫不放松，成績(jī)優(yōu)異，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。她們知道努力的重要性，希望通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，為家庭帶來(lái)希望。胡迎晨也是一位堅(jiān)韌的女孩，她在逆境中選擇了堅(jiān)強(qiáng)。這些故事讓我們看到了留守兒童的堅(jiān)韌和希望。

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一、留守兒童的堅(jiān)韌與堅(jiān)韌背后的故事

胡迎晨，一個(gè)名字背后是一個(gè)留守兒童堅(jiān)韌的身影。一邊讀書，一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶，生活的重?fù)?dān)早早地壓在了她的肩上。她靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來(lái)的錢交每學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)，她的學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。盡管家境貧寒，她仍經(jīng)常資助比她更困難的人，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。胡迎晨的樂(lè)于助人、主動(dòng)幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的少年的風(fēng)采。

二、在生活的重壓下勇敢前行

王雪晗，一個(gè)九零后的女孩，父母外出打工，爺爺不幸被燒傷，奶奶受傷后，她勇敢地挑起了照顧家人的重?fù)?dān)。她還要照顧年幼的弟弟，帶他上學(xué)，幫他輔導(dǎo)功課。這個(gè)女孩的事跡，展示了留守兒童在面對(duì)生活困境時(shí)的勇敢與堅(jiān)韌。

三、他們的故事：關(guān)于愛與堅(jiān)持

他們的生活并不容易，他們的笑容背后隱藏著許多不為人知的辛酸。他們的父母為了生活在大城市打工，而他們則留在家鄉(xiāng)，與年邁的祖父母為伴。他們的生活充滿了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，但正是這樣的經(jīng)歷，讓他們更加珍惜生活，更加懂得努力的重要性。

四、一次有意義的節(jié)日體驗(yàn)

作者曾經(jīng)帶著食品和書籍來(lái)到留守兒童家中，與他們共度節(jié)日。那一天，大家分享各自的故事，笑聲、快樂(lè)充滿了整個(gè)房間。這樣的經(jīng)歷讓作者深刻感受到，他們需要的不僅是物質(zhì)上的幫助，更是心靈上的關(guān)懷和溫暖。一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)真誠(chéng)的笑容，都能給他們帶來(lái)巨大的力量。

五、用愛去溫暖他們

留守兒童需要的不僅是物質(zhì)上的支持，更重要的是心靈上的關(guān)懷。“鳥有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”，每個(gè)人都渴望家的溫暖。我們應(yīng)該盡自己的力量去關(guān)愛他們，與他們交朋友，在學(xué)習(xí)、生活上給予他們幫助。一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一個(gè)真誠(chéng)的問(wèn)候、一次平等的交流，都能讓他們感受到這個(gè)世界的溫暖與美好。我們應(yīng)該用心去與他們交往，讓他們感受到家的溫暖，感受到社會(huì)的關(guān)懷。因?yàn)橹挥羞@樣，他們才能像其他孩子一樣，快樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有幸福的童年。

生命的繁花與鐵鞭

生命如同一束繁花，時(shí)間猶如一根鐵鞭。詩(shī)人汪靜之感嘆，繁花終會(huì)變?yōu)闅埣t，生命由盛至衰似乎是一種永恒。無(wú)論身處社會(huì)哪個(gè)角落，我們都應(yīng)關(guān)注留守兒童，他們是祖國(guó)的未來(lái)，如同蓓蕾滿枝的繁花。

留守兒童：磨礪中的堅(jiān)韌

在社會(huì)大家庭的關(guān)愛下，留守兒童茁壯成長(zhǎng)。他們?cè)谄D苦環(huán)境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，他們不屈不撓。他們深知，要想綻放生命的優(yōu)雅，就必須穿越生活的磨礪。成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)并非易事，但他們依然堅(jiān)持不懈。

城市盡頭的他們

在城市的盡頭，沒(méi)有繁華的街市和閃亮的霓虹。這里只有破舊的棚戶區(qū)，生活著這樣一群人——外來(lái)務(wù)工人員的子女，農(nóng)民子弟，或是被稱為農(nóng)民工二代的人們。他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里成長(zhǎng)。跟隨父母來(lái)到城市后，他們開始接觸高樓大廈和車水馬龍，逐漸融入城市生活。

城市融入中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)

這些孩子們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。他們不知道怎樣穿越繁忙的馬路，怎樣數(shù)清寫字樓的層數(shù)。城市的繁華并沒(méi)有給他們帶來(lái)快樂(lè)，反而讓他們感到困惑和迷茫。正是這些挑戰(zhàn)和困難促使他們不斷成長(zhǎng)。他們背起書包，小心翼翼地融入城市生活，逐漸適應(yīng)并接受新的環(huán)境。

他們的愿望與成長(zhǎng)

這些孩子們也有自己的愿望和夢(mèng)想。他們渴望得到關(guān)愛和關(guān)注，渴望像其他孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母仍在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，他們看到城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。他們逐漸成熟，開始迎接新的一天，為夢(mèng)想而努力。他們是未來(lái)的希望，也是我們社會(huì)的寶貴財(cái)富。讓我們共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

盡管他們依然為學(xué)費(fèi)的短缺而苦惱，每一次的繳費(fèi)都讓他們感到壓力倍增。學(xué)校的水電費(fèi)也時(shí)常成為他們的難題，每一次的拖欠都顯現(xiàn)出學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張。體制的諸多不完善之處，更是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中倍感困擾。即使面臨重重挑戰(zhàn)，他們依然堅(jiān)韌前行。

第二章：視線的轉(zhuǎn)向

在眾多困擾和挑戰(zhàn)面前，有一個(gè)“但是”足以振奮人心。越來(lái)越多的視線開始從其他轉(zhuǎn)向他們，關(guān)注他們的困境，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。這份關(guān)注，如同溫暖的陽(yáng)光，照亮了他們的前行之路，讓他們對(duì)未來(lái)充滿了期待。

第三章：成長(zhǎng)的步伐

他們正在茁壯成長(zhǎng)，無(wú)論面對(duì)多大的困難，他們都在努力前行。他們的成長(zhǎng)不僅僅是身體上的，更是心靈上的。他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮。他們的成長(zhǎng)，是無(wú)數(shù)個(gè)小進(jìn)步積累而成的大跨越。

第四章：希望的曙光

太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。這份光明，不僅僅是物理上的光照，更是他們心中的希望之光。這份希望，讓他們相信，無(wú)論面臨多大的困難，都有能力去克服，都有未來(lái)可期待。

第五章：未來(lái)的展望

展望未來(lái)，他們充滿了信心和期待。雖然現(xiàn)在還有許多的困難等待他們?nèi)ッ鎸?duì)，但他們的決心和毅力不會(huì)改變。他們堅(jiān)信，只要共同努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他們的生活，將會(huì)因?yàn)樽约旱呐Χ兊酶用篮谩?/p>

一、引言

在探索特殊教育領(lǐng)域的大學(xué)專業(yè)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多國(guó)內(nèi)知名學(xué)府都已經(jīng)開展了相關(guān)的專業(yè)教育，致力于培養(yǎng)專業(yè)的特殊教育人才。這些大學(xué)以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和豐富的教育資源，為特殊教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、開設(shè)特殊教育專業(yè)的大學(xué)列表

以下是一些開設(shè)特殊教育專業(yè)的大學(xué)：北京師范大學(xué)、邯鄲學(xué)院、遼寧師范大學(xué)等等。這些學(xué)校都在特殊教育領(lǐng)域有著深厚的研究背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、深入了解特殊教育專業(yè)

特殊教育專業(yè)旨在使用一般的或特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，來(lái)滿足有特殊需要兒童的獨(dú)特需求。這些需求可能包括學(xué)術(shù)、社交、情感或身體方面的挑戰(zhàn)。

四、特殊教育專業(yè)的目標(biāo)

特殊教育專業(yè)的目標(biāo)不僅僅是幫助特殊需要兒童獲得知識(shí)和技能，更重要的是幫助他們建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的潛能，包括那些天才兒童。這一領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，關(guān)乎每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。

五、特殊教育專業(yè)的重要性

特殊教育對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。隨著社會(huì)對(duì)多元化和包容性的需求增長(zhǎng)，對(duì)特殊教育專業(yè)人才的需求也在增加。這些專業(yè)人才在幫助特殊需要兒童融入主流社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的也在推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

以上列舉的僅僅是一部分開設(shè)特殊教育專業(yè)的大學(xué)，更多的信息和細(xì)節(jié)，還需要進(jìn)一步查詢和了解。