學(xué)校與留守兒童的故事

一、留守兒童的故事

胡迎晨，一個(gè)出生在蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)班長(zhǎng)。作為留守兒童，她一邊照顧長(zhǎng)期臥床不起的奶奶，一邊通過販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨賺取學(xué)雜費(fèi)。她的學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。盡管家境貧寒，她仍經(jīng)常資助比她更困難的人，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她樂于助人，主動(dòng)幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，組織同學(xué)護(hù)送患有疾病的同學(xué)上下課。胡迎晨總能對(duì)比自己困難的同學(xué)伸出援手，給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。她的故事激勵(lì)人心，展現(xiàn)了留守兒童的堅(jiān)韌與善良。

二、關(guān)愛留守兒童的真實(shí)感人事跡

曾經(jīng)有一個(gè)孩子叫海力源，他的父母外出打工，交由奶奶照顧。由于缺少父母的陪伴和監(jiān)管，海力的學(xué)習(xí)從優(yōu)等生變成了問題生。父母為了掙更多的錢，賣掉了房產(chǎn)，決定再掙一年在城里買房子。海力交由姑姑照顧，但這一年里，他逃學(xué)打架成了常態(tài)。就在海力媽媽得了可怕的肝病時(shí)，海力的生活更加艱難。父母的關(guān)系破裂，最終離婚，海力流落社會(huì)。這個(gè)故事令人心痛，留守兒童需要更多的關(guān)愛和支持。

三、留守兒童的教育挑戰(zhàn)

留守女生日記中記錄了她和弟弟報(bào)名上學(xué)的經(jīng)歷。父母離去后，她不僅要照顧弟弟，還要面對(duì)報(bào)名難題。報(bào)名時(shí)人山人海，她和弟弟只能在教室前等待。三年前她上一年級(jí)時(shí)，父親輕松為她報(bào)名，但現(xiàn)在卻面臨諸多困難。她還記錄了開學(xué)典禮前的準(zhǔn)備、早晨的忙碌以及午飯的選擇。這個(gè)日記展現(xiàn)了留守兒童在教育上面臨的挑戰(zhàn)和困境。

四、留守兒童的成長(zhǎng)與堅(jiān)韌

在另一篇日記中，這個(gè)女生分享了被選為宣傳委員的喜悅。她喜歡把字漂亮地寫在黑板上，加上漂亮的畫兒。她的字寫得很漂亮，這是媽媽在她讀幼兒園時(shí)每天陪她練字的結(jié)果。這個(gè)故事展現(xiàn)了留守兒童的成長(zhǎng)與堅(jiān)韌，他們?cè)诩胰说闹С趾妥约旱呐ο?，逐漸成長(zhǎng)為自己理想中的人。

五、學(xué)校與留守兒童的互動(dòng)與支持

學(xué)校在為留守兒童提供支持方面扮演著重要角色。學(xué)?？梢越M織各種活動(dòng)，如補(bǔ)習(xí)班、心理輔導(dǎo)等，幫助留守兒童克服困境，增強(qiáng)自信。教師也可以關(guān)注留守兒童的需求，給予他們更多的關(guān)愛和支持。學(xué)校還可以與社區(qū)合作，為留守兒童提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地融入社會(huì)。通過這些努力，學(xué)?？梢詭椭羰貎和】党砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)他們的潛力。后來媽媽去了南邊工作，我也一直在練字。每當(dāng)揮毫潑墨，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)媽媽的身影?？僧?dāng)老師提議我加入宣傳委員的行列時(shí)，我卻選擇了拒絕。并非我不渴望這個(gè)榮譽(yù)，而是我肩負(fù)著家庭的重?fù)?dān)。每天回家，我要操持家務(wù)，照顧弟弟。雖然忙碌，但我相信，等弟弟長(zhǎng)大，他寫字的時(shí)候，也會(huì)想起我這位陪伴他成長(zhǎng)的姐姐。

一、思念與等待

放假了，我和弟弟守在家的門口。我們坐在門前的石墩上，完成作業(yè)后，就這樣靜靜地等待著。我知道弟弟在想媽媽，而我也在想。每當(dāng)看到弟弟眼中的憂郁，我就會(huì)想起遠(yuǎn)方的媽媽。我們就在這樣的等待中，度過了假日的時(shí)光。

二、課堂上的心事

終于上課了，同學(xué)們興奮地談?wù)撝麄兊募偃杖な?。?dāng)老師問起我時(shí)，我說我在想念媽媽。老師默然地看著我，沒有說話。下課后，老師讓我填寫一個(gè)關(guān)于留守兒童的表格。她詢問我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰，我無言以對(duì)。老師以為我不知道“監(jiān)護(hù)人”這個(gè)詞，又給我解釋了一番。我悄悄地問，我能不能成為自己的監(jiān)護(hù)人？老師很生氣地拍了桌子，責(zé)備爸爸媽媽的狠心和我肩負(fù)的重?fù)?dān)。我看著老師生氣地批評(píng)我的父母，心里默默地認(rèn)同老師的話。

三、溝通的嘗試與挑戰(zhàn)

老師堅(jiān)持要聯(lián)系我的父母，于是她問我要爸爸的手機(jī)號(hào)碼?？墒?，號(hào)碼打不通。因?yàn)槲抑溃颐刻於紩?huì)嘗試聯(lián)系媽媽，但從未成功過。這種無法溝通的困境，讓我更加深刻地感受到生活的艱辛和無奈。

四、孤獨(dú)與堅(jiān)強(qiáng)

星期天的天氣陰雨綿綿，我和弟弟坐在石墩上，靜靜地想著媽媽。這似乎已經(jīng)成了我們的習(xí)慣。今天，弟弟突然問我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我無言以對(duì)。媽媽的離去，讓我們感到孤獨(dú)和無助，但我們依然要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地面對(duì)生活。

五、期盼與希望

盡管生活充滿艱辛和挑戰(zhàn)，我依然懷有期盼和希望。我希望媽媽能夠知道我們的努力和堅(jiān)強(qiáng)，也希望有一天，我們能夠和媽媽團(tuán)聚。無論生活多么艱難，我都會(huì)珍惜每一天的時(shí)光，努力成長(zhǎng)，為了那個(gè)美好的日子而努力。媽媽，我們等你回來。 留守兒童和貧困山區(qū)兒童的生活狀況：幾個(gè)真實(shí)的故事

一、山東省的留守兒童現(xiàn)狀

山東省農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過60萬人，特別是在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，留守兒童比例較大且數(shù)量有增加趨勢(shì)。他們面臨著遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)，社會(huì)的挑戰(zhàn)讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。

二、甘草峪村的孩子：留守與陪伴

位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村是一個(gè)典型的貧困山區(qū)村落。這里的孩子們大多留守在家，與老人和狗相伴。新村完小學(xué)里的孩子們，很多是留守兒童。他們的父母為生計(jì)外出打工，留下孩子們?cè)诠枢l(xiāng)的山溝里成長(zhǎng)。

三、甘草峪村的生活：艱辛與溫暖

在這個(gè)大山深處的村子里，生活并不容易。孩子們每天早上六點(diǎn)半就開始了一天的忙碌，上學(xué)、放學(xué)、照顧家里的事務(wù)。盡管生活艱辛，仍然有一些溫暖的故事。比如，“麥田計(jì)劃”的捐助活動(dòng)，為每一個(gè)山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》，給他們帶來了希望和溫暖。

四、校園里的故事：留守與成長(zhǎng)

28歲的教師楊文在新村完小學(xué)任教，她向我們講述了幾個(gè)留守兒童的故事。孩子們面臨著不同于其他孩子的挑戰(zhàn)，他們?cè)缭绲爻袚?dān)起生活的重?fù)?dān)，但他們的內(nèi)心仍然充滿對(duì)知識(shí)和關(guān)愛的渴望。

五、鄉(xiāng)村教師的觀察與感悟

章：深情的母愛

有一位母親，每天都為她的孩子送飯，這在那個(gè)家庭是罕見的。她的飯盒里總是裝著美味的飯菜和湯，分層擺放，彰顯著母愛的細(xì)致。孩子們都羨慕這個(gè)孩子的幸運(yùn)，擁有如此疼愛他的母親。

第二章：成長(zhǎng)中的小故事

大一些的孩子已經(jīng)開始幫助家人做事，如放羊、喂雞。有一個(gè)小朋友因某些原因遲到了，她帶著羞澀和難過的情緒來到學(xué)校。當(dāng)被問及為何父母沒有送她時(shí)，她透露了父母在外地工作的現(xiàn)實(shí)。雖然她想念他們，但她也知道他們?yōu)榱思彝ザ^斗。

第三章：留守兒童的困境

在社會(huì)的打工浪潮和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的沖擊下，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”的思想。許多留守兒童因遠(yuǎn)離父母，受到社會(huì)各種情緒的影響，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。有些地方，如甘草峪山區(qū)，留守兒童的輟學(xué)率不斷攀升，令人擔(dān)憂。

第四章：從留守到流浪的臨界

攝影師張成欣發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的流浪兒童其實(shí)都是留守兒童。因?yàn)楦改冈谕獾毓ぷ?，他們大多與爺爺奶奶生活。這些10歲左右的孩子往往叛逆，有時(shí)與爺爺奶奶發(fā)生沖突后，會(huì)選擇離家出走，流浪街頭?？梢哉f，從留守到流浪只有一步之遙。

第五章：留守兒童的故事

讓我們來講述一些關(guān)于留守兒童的故事。例如，王芳，一個(gè)來自貧困山區(qū)的女孩，雖然家庭困難，但她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)異。還有小張宏，雖然父母不在身邊，但她對(duì)自己的學(xué)習(xí)從未放松，成績(jī)名列前茅，并且關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。胡迎晨，一個(gè)班長(zhǎng)，面對(duì)生活的逆境，她選擇了堅(jiān)強(qiáng)。這些故事都展示了留守兒童的堅(jiān)韌和毅力。

一、留守兒童的艱難生活

在這個(gè)喧囂的社會(huì)里，無數(shù)的農(nóng)民工遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到大城市打拼，正是他們的付出，使得我們的生活變得更加便利。在他們的背后，卻有著一群特殊的群體——留守兒童。他們年幼且缺乏父母的陪伴，早早地肩負(fù)起生活的重?fù)?dān)。胡迎晨和王雪晗就是其中的兩位代表。她們一邊讀書，一邊照顧年邁的家人，還要靠自己的努力賺取學(xué)費(fèi)。她們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，讓我們深感敬佩。

二、他們的生活狀態(tài)與心靈需求

留守兒童的生活充滿了艱辛。他們面臨著生活的壓力，缺少了父母的關(guān)愛和陪伴。他們的心靈需要更多的關(guān)懷和溫暖。他們需要我們的理解和支持，需要我們?cè)诰裆辖o予他們幫助和鼓勵(lì)。他們的笑容背后，隱藏著許多不為人知的辛酸和淚水。

三、一次有意義的節(jié)日體驗(yàn)

記得那次節(jié)日，我?guī)е称泛蜁畞淼搅艘粋€(gè)留守兒童的家中。我們一起做家務(wù)，一起分享食物，一起講述故事。他們的笑容讓我感受到了他們的幸福和快樂。他們的心靈需要我們的理解和關(guān)愛，需要我們用心去和他們交往。那一天，我度過了最有意義的節(jié)日。

四、社會(huì)的關(guān)懷與幫助

社會(huì)已經(jīng)給予了留守兒童物質(zhì)上的幫助，但我們還可以為他們做更多。我們可以在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，和他們一起過節(jié)，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等。我們需要用行動(dòng)去溫暖他們的心靈，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛和溫暖。

五、結(jié)語：用心關(guān)愛留守兒童

留守兒童需要我們的關(guān)愛和幫助。他們的心靈需要我們的理解和溫暖。我們應(yīng)該用心去和他們交往，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。讓我們共同行動(dòng)起來，為留守兒童送去關(guān)愛和溫暖，讓他們感受到家的溫馨和社會(huì)的關(guān)懷。“鳥有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”，愿每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)溫馨的家園。

生命的繁花與社會(huì)的希望——留守兒童成長(zhǎng)之路

生命如同一束繁花，在時(shí)間的長(zhǎng)河中逐漸凋零。詩人汪靜之感嘆，無論社會(huì)如何變遷，我們都應(yīng)關(guān)注那些留守兒童，他們是祖國(guó)的未來，繁花中的蓓蕾。讓我們深入了解他們的成長(zhǎng)故事。

茁壯成長(zhǎng)與堅(jiān)韌意志

在社會(huì)的關(guān)懷下，留守兒童茁壯成長(zhǎng)。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中磨練意志，超越凡俗，追求夢(mèng)想。他們明白，生活的磨礪是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，因此更加珍惜每一次機(jī)會(huì)。 有人說，思想決定行為，行為成就性格。留守兒童在缺少父母陪伴的日子里，學(xué)會(huì)了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，成為夜幕下的一盞明燈，熠熠生輝。

走進(jìn)他們的生活——城市盡頭的留守兒童

在城市盡頭，沒有繁華的街市和霓虹，只有破舊的棚戶區(qū)和歷經(jīng)風(fēng)霜的生命。這群留守兒童，他們跟隨父母來到城市，卻面臨著陌生的環(huán)境。 他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里成長(zhǎng)。然而城市的繁華并沒有給他們帶來快樂，反而烙下了深深的痕跡。他們渴望融入城市生活，卻在“城市人”的眼光中明白戶口與暫住證的區(qū)別。

成長(zhǎng)的煩惱與愿望

他們背起書包，小心翼翼地走進(jìn)城市學(xué)校。在異鄉(xiāng)的土地上，他們過早地承擔(dān)起不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。 放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，等待父母歸來；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄許愿，希望明天學(xué)校不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封。 盡管生活艱辛，但在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。他們對(duì)未來充滿希望，渴望回到家鄉(xiāng)，為那片土地貢獻(xiàn)自己的力量。

他們的成長(zhǎng)與成熟

隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”讓我感動(dòng)至深。 他們的成長(zhǎng)離不開社會(huì)的關(guān)愛。讓我們每一個(gè)人行動(dòng)起來，關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。 生命如花，需要我們的呵護(hù)。讓我們關(guān)愛留守兒童，從自我做起，為他們點(diǎn)亮人生的燈塔。

這些孩子們是未來的希望，讓我們攜手助力他們的成長(zhǎng)之路。雖然他們?nèi)栽跒榛I措有限的學(xué)費(fèi)而深感焦慮；雖然學(xué)校依舊面臨水電費(fèi)無法按時(shí)交納的困境；雖然現(xiàn)行的許多體制仍有待完善……盡管存在諸多挑戰(zhàn)和困難，但只要有一個(gè)“但是”，就足以點(diǎn)亮希望之光。以下是他們成長(zhǎng)故事的五個(gè)章節(jié)：

章：困境中的覺醒

他們雖然因?yàn)橘Y金短缺而倍感壓力，但內(nèi)心的渴望和對(duì)未來的憧憬從未消退。他們意識(shí)到，只有通過自身的努力和不懈的奮斗，才能逐漸走出困境，邁向更美好的未來。

第二章：希望的曙光

盡管學(xué)校的水電費(fèi)問題困擾著他們，但希望的曙光已經(jīng)在他們心中升起。他們開始積極尋求解決辦法，通過社會(huì)各界的支持和幫助，逐漸改善學(xué)校的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三章：體制的蛻變

他們意識(shí)到現(xiàn)行體制的不足，并開始勇敢地提出改革建議。他們努力推動(dòng)體制的創(chuàng)新和完善，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，為更多的學(xué)子提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

第四章：成長(zhǎng)的足跡

隨著時(shí)間的推移，他們正在茁壯成長(zhǎng)。他們的努力和奮斗得到了回報(bào)，取得了令人矚目的成績(jī)和進(jìn)步。他們的成長(zhǎng)足跡，見證了他們不畏困難、勇往直前的精神。

第五章：未來的希望

太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。他們是未來的希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展將為社會(huì)注入新的活力和動(dòng)力。他們將繼續(xù)努力，為實(shí)現(xiàn)更加美好的未來而奮斗。

雖然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但他們依然充滿希望，正在茁壯成長(zhǎng)。他們的努力和奮斗，將為社會(huì)帶來更加美好的未來。

有哪些設(shè)特殊教育專業(yè)的大學(xué)

一、引言

在探尋特殊教育專業(yè)的大學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多高等院校都開設(shè)了這一專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備特殊教育能力與方法的專業(yè)人才。這些大學(xué)以其獨(dú)特的教育理念和專業(yè)實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的特殊教育領(lǐng)域的精英。

二、部分開設(shè)特殊教育專業(yè)的大學(xué)

以下是部分開設(shè)特殊教育專業(yè)的大學(xué)列表：

北京師范大學(xué)、邯鄲學(xué)院等。這些學(xué)校憑借其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，為特殊教育領(lǐng)域的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

三、特殊教育的內(nèi)涵

特殊教育（special education）專業(yè)致力于使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行教育。其目的在于讓特殊需要的兒童像正常兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，幫助他們建立自信，并發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)天才兒童。

四、大學(xué)的特殊教育專業(yè)詳解

除了上述大學(xué)，還有許多其他高校也開設(shè)了特殊教育專業(yè)，如華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等。這些大學(xué)在特殊教育領(lǐng)域有著深厚的研究底蘊(yùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了豐富的課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

特殊教育作為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分，對(duì)于社會(huì)發(fā)展和兒童成長(zhǎng)具有重要意義。上述大學(xué)在特殊教育領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的特殊教育專業(yè)人才。相信在不久的將來，特殊教育事業(yè)將得到更廣闊的發(fā)展空間，為更多特殊需要兒童提供更好的教育機(jī)會(huì)。