當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>杭州叛逆少年特訓(xùn)學(xué)校：封閉管理下的成長之路
杭州育才中學(xué)，一所充滿溫馨與關(guān)懷的學(xué)校。近日，我收到了一張來自育才中學(xué)的賀卡，上面寫滿了祝福的話語。落款共有12人的簽名，從校長到老師，讓我深感其用心。這張賀卡，是育才中學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系，服務(wù)家長的舉措之一。他們考慮到家長的感受，將賀卡寄到單位，而不是家里，以便更多地與家長交流。
為了更好地服務(wù)家長，育才中學(xué)的校長郜晏中琢磨出了許多看似平常，卻深具匠心的點子。寒暑假期間，班主任會打電話給每位學(xué)生，詢問假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。開學(xué)前，也會打電話提醒學(xué)生開學(xué)時間及各項注意事項。這樣的關(guān)心，讓家長們深感溫暖。
育才中學(xué)每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開三次全年級家長會，每學(xué)期每班至少開一次分批家長會。這種形式的家長會，既可以探討共同問題，節(jié)約家長時間，避免陪聽，也可以和各科老師充分交流。家長會如果在傍晚開，學(xué)校還會為每位家長準(zhǔn)備一份點心，讓家長在輕松的氛圍中交流教育心得。
每學(xué)年，班主任都會進(jìn)行不少于一次的全員家訪，任課教師也會有針對性地進(jìn)行家訪。家訪前，老師會提前與家長聯(lián)系，尊重家長的時間。家訪時，老師們遵守家訪紀(jì)律，注重禮儀、儀表，談話主題明確，重點分析學(xué)生現(xiàn)存問題并提出解決措施。這樣的家訪，讓家長更加了解學(xué)校的教育方式，也拉近了老師與家長、學(xué)生之間的距離。
除了日常的關(guān)心與溝通，育才中學(xué)還會為每個學(xué)生準(zhǔn)備一件雨衣。學(xué)生過生日，班主任會送上祝福和一碗面條。學(xué)生生病在家，班主任會電話問候，住院的則會帶領(lǐng)班委或偕同任課教師一起探望。這些關(guān)懷與幫助，讓學(xué)生感受到家的溫暖，也讓他們更加珍惜在育才中學(xué)的學(xué)習(xí)時光。
郜晏中老師不僅致力于學(xué)生的教育，還注重家長的參與和成長。他布置的作業(yè)不僅限于學(xué)生，也包括家長。他要求家長審視自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，甚至建議家長交往的朋友也要經(jīng)過篩選，避免不良影響。
郜晏中強(qiáng)調(diào)家長需要了解孩子的興趣，至少讀孩子喜歡的書、了解孩子喜愛的明星、看青少年流行的影視劇、會孩子喜歡的運(yùn)動項目。他認(rèn)為，家長與孩子的溝通障礙往往源于不了解，只有了解孩子的興趣，才能找到共同話題，建立溝通橋梁。
郜晏中認(rèn)為，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，家長也應(yīng)承擔(dān)一半的責(zé)任。他倡導(dǎo)學(xué)校與家長真正合作，共同為孩子創(chuàng)造一個幸福、快樂、成功的成長環(huán)境。育才中學(xué)的學(xué)生參加夏令營、遵循高標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣等都是這種合作的具體體現(xiàn)。
郜晏中為育才中學(xué)的學(xué)生設(shè)定了一套成長標(biāo)準(zhǔn)，包括知識、意志、體魄、能力、人品和信念。他不求每個學(xué)生都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關(guān)鍵階段，種下成才的因子。這些因子就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是育才中學(xué)學(xué)生必須遵循的。
隨著學(xué)生們不斷落實和提高學(xué)校的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨道：“教育的新理念、新方法層出不窮，但執(zhí)行力才是制勝的關(guān)鍵。我們學(xué)校的法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”
育才中學(xué)推出了一項名為“解放優(yōu)秀生計劃”的創(chuàng)新教育舉措。該計劃不僅在學(xué)生中間引發(fā)了熱烈討論，也引起了家長們的極大關(guān)注。該計劃旨在為核心能力強(qiáng)、自覺性高的學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間。
三年后，記者走訪育才中學(xué)，仍能遇到享受這一特殊待遇的學(xué)生。例如，初三（1）班的蔣天依，作為英語課代表，被免掉作業(yè)后，得以發(fā)展自己的興趣愛好。該計劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。
郜晏中解釋了推出這一計劃的原因：傳統(tǒng)班級授課制很難做到因材施教。育才中學(xué)試圖通過“解放優(yōu)秀生計劃”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多機(jī)會。該計劃的推廣近年來有些困難，部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”。
王怡寧是育才中學(xué)的畢業(yè)生，她在給母校郜晏中校長的信中，動情地講述了一個關(guān)于育才人的故事。郜晏中校長表示，他會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度，以確保“解放優(yōu)秀生計劃”能夠惠及更多學(xué)生。他也強(qiáng)調(diào)了夢想教育的重要性，鼓勵學(xué)生們追求自己的夢想。育才中學(xué)致力于培養(yǎng)有夢想、有追求的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在這里找到屬于自己的發(fā)展道路。
我從未認(rèn)識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。那身校服，仿佛是他與過去美好時光的紐帶。我忍不住上前詢問，為何要穿著育才的校服。他深情地回答：“因為懷念育才?！睅滋烨暗倪\(yùn)動會上，他依舊穿著那身熟悉的校服，我再次遇見了他。我問他準(zhǔn)備穿到何時，他微笑著說：“穿到不再懷念的時候?！边@份對母校的深深眷戀，不僅令校內(nèi)師生感動，也打動了每一個旁觀者。
郜晏中，這位充滿魅力的教育者，回憶起當(dāng)年給首批育才學(xué)生講述夢想的情景。他告訴學(xué)生，成為佼佼者不是靠漂亮和財富，而是靠落實、堅持、勤奮以及夢想。自此，郜晏中和育才人心中萌生了“夢想教育”的愿景：讓每個孩子都充滿夢想和自信。
為了實現(xiàn)“夢想教育”，郜晏中深知理論與實踐相結(jié)合的重要性。他強(qiáng)調(diào)，不僅要傳授理論知識，更要在操作層面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，確保每個學(xué)生都有實現(xiàn)夢想的機(jī)會。在育才中學(xué)，這種理念滲透到了每一個細(xì)節(jié)。
在育才中學(xué)的籃球場上，郜晏中展現(xiàn)了他的籃球技藝，也揭示了一個降低籃筐高度的特殊籃球場背后的教育理念。他反問記者：“標(biāo)準(zhǔn)就那么神圣不可修改？我們的教育為什么總是讓孩子們夠不著？”為此，育才中學(xué)設(shè)立了這樣一個籃球場，讓大部分孩子都能體驗到扣籃的樂趣，享受一次成功的感覺。學(xué)校還鼓勵教師們調(diào)整原有的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的快樂。
2008年，郜晏中因在鳳凰衛(wèi)視參與辯論“在職教師有償家教是否需要立法禁止”而備受關(guān)注。他的觀點鮮明，引起了有關(guān)部門的注意。郜晏中似乎與有償家教有著天生的對立關(guān)系，他近期還總結(jié)出了識別有償家教的方法。他認(rèn)為，一個人的時間和精力是有限的，教師的工作已經(jīng)超負(fù)荷，很難再兼顧其他工作。如果教師在做家教，必然會影響其工作態(tài)度和所任教班級的質(zhì)量。
每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化，這是學(xué)校的基因。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)，其價值觀中的“一身正氣”是核心。這種氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑都是育才中學(xué)文化的體現(xiàn)。教師入職時，都需要簽訂“六不”承諾書，其中就包括不做有償家教。
盡管有承諾書的約束，但仍有一些教師私下進(jìn)行有償家教。這引起了郜晏中的不滿，他對此表示無奈。那些利益受損的人們形成了一種見不得光的“聯(lián)盟”，對他進(jìn)行人身攻擊。但郜晏中始終堅持自己的立場，甚至啟動法律程序，誓要與挑戰(zhàn)師德“紅線”的人抗?fàn)幍降住?/p>
郜晏中的抗?fàn)幉⒎枪萝妸^戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記等領(lǐng)導(dǎo)同志表示支持他的行動。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。
一向開朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊蜒?，對學(xué)習(xí)和活動都提不起興趣。英語老師張嵐注意到了他的變化，并決定與他建立更深的交流。在張嵐的鼓勵和陪伴下，張?zhí)旌贾饾u走出了自己的小世界，甚至開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的興趣。張嵐通過跑步鍛煉的方式，引導(dǎo)張?zhí)旌冀佑|英語，最終幫助他走出了學(xué)習(xí)的低谷，成為了朋友。這一過程中，張?zhí)旌疾粌H學(xué)會了英語，還逐漸找回了自信和活力。
育才中學(xué)通過重組管理結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了高效的教學(xué)質(zhì)量管理和一線教師教學(xué)的直接反饋。校長郜晏中借鑒了創(chuàng)新企業(yè)的“扁平化管理”模式，減少了中間層級，使教學(xué)質(zhì)量管理更加直接和高效。這種模式的實施，不僅提高了辦事效率，還使得學(xué)校能夠直接了解一線老師的教學(xué)情況，從而更加精準(zhǔn)地提高教學(xué)質(zhì)量。
2005年，杭州一所熱點國有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，郜晏中看準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他選擇了獨(dú)立創(chuàng)辦新學(xué)校，而不是沿用育才中學(xué)的分校名義，旨在激發(fā)更多教師的潛能，打造一所獨(dú)立的精品初中。這一舉措為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，逐漸在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了重要影響。
郜晏中繼續(xù)擴(kuò)大教育版圖，創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)。這些學(xué)校的創(chuàng)辦，走出了一條“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。這種發(fā)展模式不僅適應(yīng)了時代的需求，也滿足了更多家庭對優(yōu)質(zhì)教育的追求。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的要求。育才中學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)方面已經(jīng)先行一步。校長郜晏中順應(yīng)時代的發(fā)展，對校長的角色進(jìn)行了重新定位。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代校長應(yīng)激發(fā)教師的潛能，建設(shè)高效的學(xué)校管理體系，順應(yīng)時代潮流，不斷開拓創(chuàng)新。展望未來，郜晏中滿懷豪情，對育才中學(xué)的發(fā)展充滿信心。
在當(dāng)今時代，校長不再是單一的教育管理者。他們不僅需要精通教育領(lǐng)域，還要具備經(jīng)營、法律和管理等多方面的知識和技能?？梢哉f，現(xiàn)代校長應(yīng)該是一位復(fù)合型人才。
郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上不斷前行，正如他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”。雖然周圍都是期待的目光，這種努力和追求或許會帶累和苦，但換一個角度，他收獲的永遠(yuǎn)是那份沉甸甸的幸福。
當(dāng)談及青少年特訓(xùn)學(xué)校，以下是幾所值得一提的學(xué)校：
1. 長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校：經(jīng)長沙縣教育局批準(zhǔn)成立，專門針對“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。
2. 山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校：山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立。
3. 婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校：成立于2009年，經(jīng)國家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。
4. 慧騰青少年成長學(xué)校：針對有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題的迷途青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長教育的學(xué)校。
5. 吉林省青少年之家愛心學(xué)校：始建于2012年，關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為教育教學(xué)培養(yǎng)方向。
這些學(xué)校在不同的地區(qū)都有各自獨(dú)特的教育理念和方法，為青少年提供特訓(xùn)服務(wù)。
以下是上述幾所學(xué)校的詳細(xì)介紹（此處省略，具體可參考相關(guān)學(xué)校的官方網(wǎng)站或相關(guān)新聞報道）。
以上關(guān)于青少年特訓(xùn)學(xué)校的信息主要來源于各學(xué)校的官方網(wǎng)站、相關(guān)新聞報道以及權(quán)威的百科平臺，如百度百科。