杭州育才中學(xué)：育夢(mèng)之地

一、賀卡與家長(zhǎng)會(huì)：暖心的交流

杭州育才中學(xué)，一所充滿溫馨與關(guān)懷的學(xué)校。近日，我收到了一張來(lái)自育才中學(xué)的賀卡，上面寫滿了祝福的話語(yǔ)。落款共有12人的簽名，從校長(zhǎng)到老師，讓我深感其用心。這張賀卡，是育才中學(xué)加強(qiáng)家校聯(lián)系，服務(wù)家長(zhǎng)的舉措之一。他們考慮到家長(zhǎng)的感受，將賀卡寄到單位，而不是家里，以便更多地與家長(zhǎng)交流。

二、服務(wù)點(diǎn)子：用心經(jīng)營(yíng)教育

為了更好地服務(wù)家長(zhǎng)，育才中學(xué)的校長(zhǎng)郜晏中琢磨出了許多看似平常，卻深具匠心的點(diǎn)子。寒暑假期間，班主任會(huì)打電話給每位學(xué)生，詢問(wèn)假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。開(kāi)學(xué)前，也會(huì)打電話提醒學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)間及各項(xiàng)注意事項(xiàng)。這樣的關(guān)心，讓家長(zhǎng)們深感溫暖。

三、家長(zhǎng)會(huì)：有效的溝通與探討

育才中學(xué)每屆學(xué)生三年內(nèi)會(huì)召開(kāi)三次全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期每班至少開(kāi)一次分批家長(zhǎng)會(huì)。這種形式的家長(zhǎng)會(huì)，既可以探討共同問(wèn)題，節(jié)約家長(zhǎng)時(shí)間，避免陪聽(tīng)，也可以和各科老師充分交流。家長(zhǎng)會(huì)如果在傍晚開(kāi)，學(xué)校還會(huì)為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份點(diǎn)心，讓家長(zhǎng)在輕松的氛圍中交流教育心得。

四、家訪：走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈

每學(xué)年，班主任都會(huì)進(jìn)行不少于一次的全員家訪，任課教師也會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪。家訪前，老師會(huì)提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)的時(shí)間。家訪時(shí)，老師們遵守家訪紀(jì)律，注重禮儀、儀表，談話主題明確，重點(diǎn)分析學(xué)生現(xiàn)存問(wèn)題并提出解決措施。這樣的家訪，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的教育方式，也拉近了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離。

五、關(guān)懷與幫助：學(xué)校為學(xué)子筑起的溫暖港灣

除了日常的關(guān)心與溝通，育才中學(xué)還會(huì)為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件雨衣。學(xué)生過(guò)生日，班主任會(huì)送上祝福和一碗面條。學(xué)生生病在家，班主任會(huì)電話問(wèn)候，住院的則會(huì)帶領(lǐng)班委或偕同任課教師一起探望。這些關(guān)懷與幫助，讓學(xué)生感受到家的溫暖，也讓他們更加珍惜在育才中學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光。

用心的家長(zhǎng)作業(yè)與家長(zhǎng)溝通的重要性

一、郜晏中的教育理念：家長(zhǎng)與孩子的共同成長(zhǎng)

郜晏中老師不僅致力于學(xué)生的教育，還注重家長(zhǎng)的參與和成長(zhǎng)。他布置的作業(yè)不僅限于學(xué)生，也包括家長(zhǎng)。他要求家長(zhǎng)審視自己的書(shū)柜，篩選出適合孩子閱讀的書(shū)籍，甚至建議家長(zhǎng)交往的朋友也要經(jīng)過(guò)篩選，避免不良影響。

二、搭建溝通的橋梁：了解孩子的興趣與愛(ài)好

郜晏中強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)需要了解孩子的興趣，至少讀孩子喜歡的書(shū)、了解孩子喜愛(ài)的明星、看青少年流行的影視劇、會(huì)孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。他認(rèn)為，家長(zhǎng)與孩子的溝通障礙往往源于不了解，只有了解孩子的興趣，才能找到共同話題，建立溝通橋梁。

三、開(kāi)放社會(huì)的教育挑戰(zhàn)：學(xué)校與家長(zhǎng)的緊密合作

郜晏中認(rèn)為，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)一半的責(zé)任。他倡導(dǎo)學(xué)校與家長(zhǎng)真正合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福、快樂(lè)、成功的成長(zhǎng)環(huán)境。育才中學(xué)的學(xué)生參加夏令營(yíng)、遵循高標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣等都是這種合作的具體體現(xiàn)。

四、種下成才的因子：育才中學(xué)的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)

郜晏中為育才中學(xué)的學(xué)生設(shè)定了一套成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)、意志、體魄、能力、人品和信念。他不求每個(gè)學(xué)生都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，種下成才的因子。這些因子就是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是育才中學(xué)學(xué)生必須遵循的。

五、堅(jiān)持與落實(shí)：育才中學(xué)的教育實(shí)踐

育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著學(xué)生們不斷落實(shí)和提高學(xué)校的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨道：“教育的新理念、新方法層出不窮，但執(zhí)行力才是制勝的關(guān)鍵。我們學(xué)校的法寶就是‘樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持’?！?/p>

解放優(yōu)秀生計(jì)劃：育才中學(xué)的創(chuàng)新舉措

育才中學(xué)推出了一項(xiàng)名為“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”的創(chuàng)新教育舉措。該計(jì)劃不僅在學(xué)生中間引發(fā)了熱烈討論，也引起了家長(zhǎng)們的極大關(guān)注。該計(jì)劃旨在為核心能力強(qiáng)、自覺(jué)性高的學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間。

“解放”背后的故事：為優(yōu)秀生量身定制

三年后，記者走訪育才中學(xué)，仍能遇到享受這一特殊待遇的學(xué)生。例如，初三（1）班的蔣天依，作為英語(yǔ)課代表，被免掉作業(yè)后，得以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。該計(jì)劃包括加快教學(xué)進(jìn)度、分組分層教育、留出時(shí)間給優(yōu)秀學(xué)生自主安排等措施。

因材施教：解放優(yōu)秀生計(jì)劃的深化與挑戰(zhàn)

郜晏中解釋了推出這一計(jì)劃的原因：傳統(tǒng)班級(jí)授課制很難做到因材施教。育才中學(xué)試圖通過(guò)“解放優(yōu)秀生計(jì)劃”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)。該計(jì)劃的推廣近年來(lái)有些困難，部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)心“解放”變成“放松”。

夢(mèng)想教育：育才中學(xué)與學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)故事

王怡寧是育才中學(xué)的畢業(yè)生，她在給母校郜晏中校長(zhǎng)的信中，動(dòng)情地講述了一個(gè)關(guān)于育才人的故事。郜晏中校長(zhǎng)表示，他會(huì)加大轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)觀念的力度，以確?！敖夥艃?yōu)秀生計(jì)劃”能夠惠及更多學(xué)生。他也強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)想教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們追求自己的夢(mèng)想。育才中學(xué)致力于培養(yǎng)有夢(mèng)想、有追求的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里找到屬于自己的發(fā)展道路。

章：校服之下的情感紐帶

我從未認(rèn)識(shí)那個(gè)男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。那身校服，仿佛是他與過(guò)去美好時(shí)光的紐帶。我忍不住上前詢問(wèn)，為何要穿著育才的校服。他深情地回答：“因?yàn)閼涯钣拧！睅滋烨暗倪\(yùn)動(dòng)會(huì)上，他依舊穿著那身熟悉的校服，我再次遇見(jiàn)了他。我問(wèn)他準(zhǔn)備穿到何時(shí)，他微笑著說(shuō)：“穿到不再懷念的時(shí)候?！边@份對(duì)母校的深深眷戀，不僅令校內(nèi)師生感動(dòng)，也打動(dòng)了每一個(gè)旁觀者。

第二章：夢(mèng)想教育的起源

郜晏中，這位充滿魅力的教育者，回憶起當(dāng)年給首批育才學(xué)生講述夢(mèng)想的情景。他告訴學(xué)生，成為佼佼者不是靠漂亮和財(cái)富，而是靠落實(shí)、堅(jiān)持、勤奮以及夢(mèng)想。自此，郜晏中和育才人心中萌生了“夢(mèng)想教育”的愿景：讓每個(gè)孩子都充滿夢(mèng)想和自信。

第三章：打造夢(mèng)想校園

為了實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想教育”，郜晏中深知理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。他強(qiáng)調(diào)，不僅要傳授理論知識(shí)，更要在操作層面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，確保每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。在育才中學(xué)，這種理念滲透到了每一個(gè)細(xì)節(jié)。

第四章：降低籃筐的高度

在育才中學(xué)的籃球場(chǎng)上，郜晏中展現(xiàn)了他的籃球技藝，也揭示了一個(gè)降低籃筐高度的特殊籃球場(chǎng)背后的教育理念。他反問(wèn)記者：“標(biāo)準(zhǔn)就那么神圣不可修改？我們的教育為什么總是讓孩子們夠不著？”為此，育才中學(xué)設(shè)立了這樣一個(gè)籃球場(chǎng)，讓大部分孩子都能體驗(yàn)到扣籃的樂(lè)趣，享受一次成功的感覺(jué)。學(xué)校還鼓勵(lì)教師們調(diào)整原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè)。

第五章：堅(jiān)守底線的勇氣

章：郜晏中與有償家教的辯論

2008年，郜晏中因在鳳凰衛(wèi)視參與辯論“在職教師有償家教是否需要立法禁止”而備受關(guān)注。他的觀點(diǎn)鮮明，引起了有關(guān)部門的注意。郜晏中似乎與有償家教有著天生的對(duì)立關(guān)系，他近期還總結(jié)出了識(shí)別有償家教的方法。他認(rèn)為，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，教師的工作已經(jīng)超負(fù)荷，很難再兼顧其他工作。如果教師在做家教，必然會(huì)影響其工作態(tài)度和所任教班級(jí)的質(zhì)量。

第二章：育才中學(xué)的文化建設(shè)及其價(jià)值觀

每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化，這是學(xué)校的基因。育才中學(xué)強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)，其價(jià)值觀中的“一身正氣”是核心。這種氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長(zhǎng)口碑都是育才中學(xué)文化的體現(xiàn)。教師入職時(shí)，都需要簽訂“六不”承諾書(shū)，其中就包括不做有償家教。

第三章：郜晏中面臨的挑戰(zhàn)與抗?fàn)?/h3>

盡管有承諾書(shū)的約束，但仍有一些教師私下進(jìn)行有償家教。這引起了郜晏中的不滿，他對(duì)此表示無(wú)奈。那些利益受損的人們形成了一種見(jiàn)不得光的“聯(lián)盟”，對(duì)他進(jìn)行人身攻擊。但郜晏中始終堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，甚至啟動(dòng)法律程序，誓要與挑戰(zhàn)師德“紅線”的人抗?fàn)幍降住?/p>

第四章：更多的支持者與行動(dòng)

郜晏中的抗?fàn)幉⒎枪萝妸^戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長(zhǎng)、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)同志表示支持他的行動(dòng)。杭州市的168名特級(jí)教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書(shū)，并接受群眾的監(jiān)督。

第五章：育才中學(xué)與學(xué)生關(guān)系的獨(dú)特理念

章：張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變

一向開(kāi)朗的張?zhí)旌纪蝗蛔兊贸聊蜒?，?duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)都提不起興趣。英語(yǔ)老師張嵐注意到了他的變化，并決定與他建立更深的交流。在張嵐的鼓勵(lì)和陪伴下，張?zhí)旌贾饾u走出了自己的小世界，甚至開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的興趣。張嵐通過(guò)跑步鍛煉的方式，引導(dǎo)張?zhí)旌冀佑|英語(yǔ)，最終幫助他走出了學(xué)習(xí)的低谷，成為了朋友。這一過(guò)程中，張?zhí)旌疾粌H學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，還逐漸找回了自信和活力。

第二章：育才中學(xué)的創(chuàng)新管理模式

育才中學(xué)通過(guò)重組管理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)質(zhì)量管理和一線教師教學(xué)的直接反饋。校長(zhǎng)郜晏中借鑒了創(chuàng)新企業(yè)的“扁平化管理”模式，減少了中間層級(jí)，使教學(xué)質(zhì)量管理更加直接和高效。這種模式的實(shí)施，不僅提高了辦事效率，還使得學(xué)校能夠直接了解一線老師的教學(xué)情況，從而更加精準(zhǔn)地提高教學(xué)質(zhì)量。

第三章：杭州市錦繡中學(xué)的創(chuàng)辦

2005年，杭州一所熱點(diǎn)國(guó)有民辦學(xué)校遠(yuǎn)遷城北，郜晏中看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他選擇了獨(dú)立創(chuàng)辦新學(xué)校，而不是沿用育才中學(xué)的分校名義，旨在激發(fā)更多教師的潛能，打造一所獨(dú)立的精品初中。這一舉措為育才未來(lái)的發(fā)展布設(shè)了化解危機(jī)的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制，逐漸在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了重要影響。

第四章：育才中學(xué)附屬小學(xué)與東南中學(xué)的創(chuàng)辦

郜晏中繼續(xù)擴(kuò)大教育版圖，創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)。這些學(xué)校的創(chuàng)辦，走出了一條“適度規(guī)模、多點(diǎn)布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的非常規(guī)發(fā)展之路。這種發(fā)展模式不僅適應(yīng)了時(shí)代的需求，也滿足了更多家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求。

第五章：現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色定位與現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)

今年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的要求。育才中學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)方面已經(jīng)先行一步。校長(zhǎng)郜晏中順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)的角色進(jìn)行了重新定位。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)激發(fā)教師的潛能，建設(shè)高效的學(xué)校管理體系，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。展望未來(lái)，郜晏中滿懷豪情，對(duì)育才中學(xué)的發(fā)展充滿信心。

一、現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色定位

在當(dāng)今時(shí)代，校長(zhǎng)不再是單一的教育管理者。他們不僅需要精通教育領(lǐng)域，還要具備經(jīng)營(yíng)、法律和管理等多方面的知識(shí)和技能?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該是一位復(fù)合型人才。

二、郜晏中的學(xué)校發(fā)展之路

郜晏中的學(xué)校已經(jīng)擴(kuò)展至五所，但他仍在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的道路上不斷前行，正如他在詩(shī)中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”。雖然周圍都是期待的目光，這種努力和追求或許會(huì)帶累和苦，但換一個(gè)角度，他收獲的永遠(yuǎn)是那份沉甸甸的幸福。

三、青少年特訓(xùn)學(xué)校概覽

當(dāng)談及青少年特訓(xùn)學(xué)校，以下是幾所值得一提的學(xué)校：

1. 長(zhǎng)沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校：經(jīng)長(zhǎng)沙縣教育局批準(zhǔn)成立，專門針對(duì)“問(wèn)題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。

2. 山東陽(yáng)光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校：山東省內(nèi)獨(dú)有的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)成立。

3. 婁底市勵(lì)志青少年特訓(xùn)學(xué)校：成立于2009年，經(jīng)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)審批和大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。

4. 慧騰青少年成長(zhǎng)學(xué)校：針對(duì)有心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題的迷途青少年進(jìn)行專業(yè)心靈成長(zhǎng)教育的學(xué)校。

5. 吉林省青少年之家愛(ài)心學(xué)校：始建于2012年，關(guān)注“青少年心理發(fā)展”為教育教學(xué)培養(yǎng)方向。

這些學(xué)校在不同的地區(qū)都有各自獨(dú)特的教育理念和方法，為青少年提供特訓(xùn)服務(wù)。

四、學(xué)校詳細(xì)介紹

以下是上述幾所學(xué)校的詳細(xì)介紹（此處省略，具體可參考相關(guān)學(xué)校的官方網(wǎng)站或相關(guān)新聞報(bào)道）。

五、參考資料

以上關(guān)于青少年特訓(xùn)學(xué)校的信息主要來(lái)源于各學(xué)校的官方網(wǎng)站、相關(guān)新聞報(bào)道以及權(quán)威的百科平臺(tái)，如百度百科。