杭州工讀學(xué)校

一、學(xué)校簡介

杭州工讀學(xué)校正式名稱為杭州城西中學(xué)，位于杭州城西的閑林。入學(xué)信息可通過電話88695402或88695403咨詢。

二、學(xué)生評價

關(guān)于這所學(xué)校的學(xué)生，評價頗為復(fù)雜。有人形容這里為“弱肉強食”，意指學(xué)生間可能存在不良競爭和沖突。更有描述如“忘恩負義”、“偷搶拐騙”等，警示這是一個特殊的教育環(huán)境，主要由來自農(nóng)民家庭的學(xué)生組成，并非廣大善良市民的常居之地。

三、課程安排

學(xué)校的日常安排緊湊且規(guī)律。早晨6:20開始晨跑三圈，8:00正式上課，午后12:00開始午睡，14:00午睡結(jié)束。下午15:30課程結(jié)束，晚間有晚自修活動，晚上20:00學(xué)生需進入寢室休息，并在20:30熄燈。

四、杭州育才中學(xué)的溫暖舉措

育才中學(xué)致力于讓每個孩子都充滿夢想。學(xué)校通過暖心的賀卡和家長會加強與家長的溝通。例如，學(xué)校寄出的賀卡上寫滿了祝福的話，并由校長及教師親自簽名。這種周到的舉措讓家長感受到學(xué)校的關(guān)心與用心。學(xué)校還通過其他方式如電話溝通、分批家長會等，為家長提供便捷且深入的交流機會。

五、育才中學(xué)的家校服務(wù)與關(guān)懷

育才中學(xué)校長郜晏中深知如何讓家長放心地將孩子交給學(xué)校。除了上述的賀卡與家長會舉措，他還琢磨出許多看似平常但實則深具匠心的服務(wù)點子。例如，寒暑假期間班主任會主動給學(xué)生家長打電話了解孩子在家情況，并在開學(xué)前提醒家長注意事項；每屆學(xué)生三年內(nèi)會召開多次全年級家長會，以及分批次的家長會，讓家長與各科老師充分交流；學(xué)校還會為每個學(xué)生準(zhǔn)備雨衣等生活必需品。這些細致入微的關(guān)懷，讓育才中學(xué)在家校關(guān)系上贏得了家長的高度認可。經(jīng)營學(xué)校：一場家長與孩子的共同旅程

一、引言：視校如廠，用心經(jīng)營

經(jīng)營學(xué)校不僅是經(jīng)營知識，更是一場產(chǎn)品打造的旅程。家長們的肺腑之言道出真諦：“用心和不用心，結(jié)果完全不同?！彼麄兗缲搶W(xué)校賦予的任務(wù)，用心完成每一個“作業(yè)”，共同編織孩子未來的夢想。

二、郜晏中的家長會：要求背后的期待

每年新生入學(xué)前，郜晏中的家長會如同獨角戲般展開。他的要求具體而實在，為孩子們未來三年的成長鋪設(shè)基石。家長們聆聽、記錄，消化吸收，甚至在夫妻朋友間互相傳達。這份作業(yè)，不僅是任務(wù)，更是對孩子成長的投資。

三、家長作業(yè)的內(nèi)涵：從書柜到心靈交流

郜晏中的作業(yè)范圍甚至延伸到家長的書柜。他建議家長檢查自己的書柜，篩選適合孩子閱讀的書籍，過濾不良信息。同時要求家長做到“四個至少”，了解孩子的興趣，打開溝通的大門。在郜晏中看來，溝通是連接家長與孩子的橋梁，沒有溝通的家長只會發(fā)出空洞的命令，而孩子到了青春期，需要更多的理解與共鳴。

四、開放與互動：學(xué)校與家長的共舞

開放的社會需要開放的教育。孩子的教育不僅是學(xué)校的事情。郜晏中強調(diào)學(xué)校要學(xué)會與家長打交道，共同培育孩子。成功的孩子背后，是學(xué)校和家長共同的努力。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一戰(zhàn)線，他們的孩子將是最幸福的。

五、育才中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：種下成才的因子

在育才中學(xué)，郜晏中為每一位學(xué)生設(shè)定了成長的標(biāo)準(zhǔn)：知識、意志、體魄、能力、人品和信念。他不求每個孩子都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關(guān)鍵階段，學(xué)校能種下成才的因子。這些因子即行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過日常的堅持與落實，成為孩子們未來的財富。

六、育才的校訓(xùn)：樣樣落實，天天堅持

育才中學(xué)曾一度被外界稱為“魔鬼學(xué)?！保从谄鋵W(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)。但郜晏中堅信，風(fēng)氣是立校之本。他從學(xué)生行為習(xí)慣的四個小地方入手，讓學(xué)生有學(xué)生的樣子。而要做到這些并堅持下來，實屬不易?！皹訕勇鋵?，天天堅持”成為學(xué)校的校訓(xùn)，體現(xiàn)了郜晏中對教育的執(zhí)著與追求。

育才中學(xué)的教學(xué)特色

曾經(jīng)有人詢問育才中學(xué)的教學(xué)有何獨特之處，郜晏中校長坦率地回答：“我們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！被谶@一理念，學(xué)校制定了“預(yù)習(xí)落實、認真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的學(xué)生學(xué)習(xí)六步法。

預(yù)習(xí)落實：習(xí)慣養(yǎng)成的 步

在育才中學(xué)，每位學(xué)生都配備了一本預(yù)習(xí)簿，用于記錄對每一學(xué)科的預(yù)習(xí)情況。教師每日檢查，每月進行分析、歸類與總結(jié)。校長及教師團隊會分層召開交流會，探討預(yù)習(xí)的成效與改進措施。這一舉措為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

獨立作業(yè)：磨礪智慧的碰撞

郜晏中堅信，聰明的頭腦是在無數(shù)挑戰(zhàn)中磨煉出來的。學(xué)校強調(diào)學(xué)生樹立“抄作業(yè)可恥”的觀念。遇到難題，學(xué)生應(yīng)努力獨立思考，即使空著也不應(yīng)抄襲。這種堅持逐漸形成了育才中學(xué)認真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

解放優(yōu)秀生計劃：因材施教的新嘗試

育才中學(xué)推出了“解放優(yōu)秀生計劃”，允許成績優(yōu)秀的學(xué)生免做作業(yè)甚至上課。這一計劃旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合其學(xué)習(xí)程度的消耗中解脫出來，進行更高層次的自我提升。該計劃推出時引起了學(xué)生和家長的廣泛關(guān)注與討論。

計劃的實施與反思：全局視野下的教育創(chuàng)新

雖然“解放優(yōu)秀生計劃”在推出時備受關(guān)注，但近年來其推廣力度有所減弱。部分教師和家長擔(dān)心“解放”會變成“放松”，擔(dān)憂學(xué)生的學(xué)業(yè)受影響。郜晏中強調(diào)，該計劃的目的是讓學(xué)生有更多的時間進行適合自己的訓(xùn)練，實現(xiàn)更深層次的提高。部分教師未能從全局角度看待問題，限制了計劃的全面實施。

章：關(guān)注每一個學(xué)生

面對外界的質(zhì)疑，郜晏中解釋道，學(xué)校教育中常常因后進生的存在，而使他們成為教師關(guān)注的對象。那些被忽視的優(yōu)秀學(xué)生也可能逐漸淪為“弱勢群體”，靈性可能被磨滅。為此，他強調(diào)教育質(zhì)量提升不應(yīng)犧牲教師和學(xué)生的身心健康，并擔(dān)憂某些教育改革計劃可能走向極端。為此，他正加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長觀念，確保改革真正惠及每一個學(xué)生。

第二章：夢想教育的力量

育才中學(xué)的一位畢業(yè)生王怡寧，在信中深情地回憶了母校給予她的不僅僅是知識，更是夢想。她提到，即使在新的學(xué)校環(huán)境中，仍有學(xué)生因懷念育才而穿著育才校服。郜晏中校長深知夢想的力量，他鼓勵學(xué)生們追求夢想，并堅信每個學(xué)生都有潛力成為佼佼者。他強調(diào)夢想教育的重要性，并希望每個學(xué)生都充滿夢想和自信。

第三章：打造夢想校園的實踐

為了實施夢想教育，郜晏中和育才人付出了努力。他們不僅僅停留在理論上，更在實際操作中持續(xù)改進。例如，他們設(shè)置了一個特殊的籃球場，降低籃筐高度，讓大部分學(xué)生可以體驗扣籃的樂趣。這種實踐旨在讓學(xué)生感受到成功的感覺，激發(fā)他們的潛能和自信。

第四章：重新審視評價標(biāo)準(zhǔn)

郜晏中認為現(xiàn)有的許多評價標(biāo)準(zhǔn)可能使許多學(xué)生感到挫敗。他鼓勵教師們重新思考評價標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的條件。他提倡通過改編課程和活動，讓每個學(xué)生都能感受到成功的快樂。這種嘗試旨在讓教育活動充滿生機、活力和智慧。

第五章：校長的風(fēng)采與魅力

章：信仰注入與教師團隊的力量

在知識的殿堂里，有一群特殊的守護者，他們是教師。為了提升教育質(zhì)量，杭州育才中學(xué)決定為其教師團隊注入一種信仰。這種信仰不僅僅是教育理念的堅持，更是對教育事業(yè)的全身心投入。學(xué)校教工籃球隊參加全國業(yè)余籃球公開賽，展示了教師團隊的凝聚力和活力。

第二章：“紅線”堅守與六不承諾

今年9月，杭州育才中學(xué)揮出重拳，解聘了兩名做有償家教的骨干教師。校長郜晏中嚴肅地表示：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”對于有償家教，他主張“殺無赦，斬立決”，并因此引發(fā)了眾多爭議。但郜晏中堅信，教育需要凈化，教師需要堅守底線。

第三章：識破有償家教，回歸教育本質(zhì)

郜晏中不僅關(guān)注紅線問題，還總結(jié)了識破有償家教的基本方法。他強調(diào)，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成備課、上課、輔導(dǎo)等日常工作后，很難再有足夠的時間和精力去做其他工作。如果教師在做家教，必然會帶來工作態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量的變化。

第四章：文化建設(shè)與價值觀塑造

每一所學(xué)校都有其獨特的文化基因。育才中學(xué)強調(diào)“一身正氣”作為其 價值觀。這種價值觀決定了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。教師入職時，都需要簽訂“六不”承諾書，確保學(xué)校的價值觀得到貫徹。

第五章：堅守與抗?fàn)?，為了教育的純?/p>

郜晏中的堅守和鏗鏘語氣中透露出的堅毅令人敬佩。雖然他曾遭遇攻擊和謾罵，但他始終堅持自己的見解，甚至啟動法律程序與那些挑戰(zhàn)師德“紅線”的人抗?fàn)?。幸運的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)，更多的有識之士站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長、杭州市的特級教師等。學(xué)校也大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生交朋友，認為這是教育的一部分，能更好地幫助學(xué)生成長。

一、師生關(guān)系的重塑：朋友式的教育

該校積極推動老師與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，旨在讓學(xué)生喜愛并崇拜老師。這種理念得到了實踐的支持，如騰訊校園頻道的調(diào)查所示，“90后”心中的理想教師形象已發(fā)生變化，他們更看重教師能否與學(xué)生交朋友，而非僅僅傳授學(xué)問。實踐也證明，當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立真誠友誼時，學(xué)生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)都會得到顯著提升。

二、實踐檢驗：一個關(guān)于教師與學(xué)生互動的故事

以張?zhí)旌嫉某砷L經(jīng)歷為例，我們可以看到教師與學(xué)生建立友好關(guān)系的重要性。在進入強手如林的育才中學(xué)后，他經(jīng)歷了成績下滑、自我懷疑的困境。但在英語老師的鼓勵和陪伴下，通過跑步鍛煉、英語學(xué)習(xí)等共同活動，他與老師建立了深厚的友誼，并成功走出低谷，學(xué)習(xí)成績大幅提升。

三、現(xiàn)代校長的角色轉(zhuǎn)變：扁平化管理與教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)學(xué)校的管理模式通常是多層次的，而育才學(xué)校則采取扁平化的管理方式，直接由校長與教師溝通教學(xué)情況，減少中間層級，提高辦事效率。校長郜晏中借鑒創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，目的是激發(fā)教師的潛能和熱情。這種管理方式的變革使育才學(xué)校在競爭中取得優(yōu)勢，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間。

四、創(chuàng)新辦學(xué)：杭州市錦繡中學(xué)的誕生

2005年，杭州一所熱點國有民辦學(xué)校遷址，杭州城西出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校的真空。郜晏中敏銳地抓住了這一機遇，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)。他堅持創(chuàng)新教育理念，注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，使這所新興學(xué)校在競爭激烈的市場中站穩(wěn)腳跟。

五、結(jié)語：未來教育的可能性

郜晏中的教育創(chuàng)新之路

郜晏中展現(xiàn)了他的獨特眼光。他知道Dior是一個奢侈品牌，但他更了解這個品牌的背后歸屬于LV集團。受此啟發(fā)，他設(shè)想如果能在不同區(qū)域建立一所獨立的精品初中，那就如同創(chuàng)造了另一個像Dior一樣的品牌，雖然歸屬于大的教育體系，但卻有其獨特的地位。這種創(chuàng)新思路為育才中學(xué)的發(fā)展鋪設(shè)了危機應(yīng)對的預(yù)警機制，開辟了多元化的道路。事實證明，郜晏中的策略是明智的。不到五年時間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，各項指標(biāo)甚至超越了育才中學(xué)，其在杭州城西地區(qū)的影響力正在逐漸擴大。

育才中學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

緊跟其后，郜晏中相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)、東南中學(xué)等多所學(xué)校，走出了一條不同尋常的發(fā)展道路——適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展。這些學(xué)校的創(chuàng)辦標(biāo)志著育才中學(xué)在教育事業(yè)中的不斷創(chuàng)新與突破。

現(xiàn)代學(xué)校制度的探索與實踐

今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性。育才中學(xué)在這方面的探索已經(jīng)走在了前列。郜晏中校長深知，作為現(xiàn)代校長，不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律和管理等多方面的知識。他的學(xué)校已經(jīng)達到了五所，但在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上，他仍在不斷努力。

青少年特訓(xùn)學(xué)校簡介

當(dāng)前存在的青少年特訓(xùn)學(xué)校包括：長沙澤邦青少年培訓(xùn)學(xué)校、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學(xué)校等。這些學(xué)校都是針對特定問題青少年進行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)機構(gòu)，為青少年成長提供了重要的幫助和支持。

杭州叛逆軍事學(xué)校的地理位置

杭州叛逆軍事學(xué)校的地址位于杭州市余杭區(qū)天目山路。該校地理位置優(yōu)越，周圍環(huán)境優(yōu)良。作為一所特訓(xùn)學(xué)校，它為叛逆的青少年提供了軍事訓(xùn)練和教育輔導(dǎo)，幫助他們重新找回正確的成長道路。

引言

杭州叛逆軍事學(xué)校以其獨特的教育理念和方法，在青少年成長教育領(lǐng)域取得了顯著成果。它針對存在叛逆心理和行為問題的青少年，通過軍事化的管理和教育手段，幫助他們實現(xiàn)自我價值的重塑和成長。

一、問題青少年的成長教育

該校將問題青少年的成長教育作為首要任務(wù)。針對青少年在成長過程中遇到的各種困惑和挑戰(zhàn)，學(xué)校提供全方位的解決方案。通過心理輔導(dǎo)、行為糾正和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等手段，幫助青少年克服心理障礙和行為問題，實現(xiàn)自我價值的提升。

二、人生觀的塑造與價值觀的培養(yǎng)

杭州叛逆軍事學(xué)校注重人生觀的塑造和價值觀的培養(yǎng)。學(xué)校通過軍事化管理，讓學(xué)生體驗嚴謹?shù)募o(jì)律生活，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感、榮譽感和團隊精神。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。

三、知識觀的重要性

在這里，知識觀的重要性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)生對知識的態(tài)度和追求。通過豐富多樣的課程設(shè)置和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助他們建立正確的知識觀。

四、事業(yè)觀的啟蒙與實踐

杭州叛逆軍事學(xué)校也關(guān)注事業(yè)觀的啟蒙與實踐。學(xué)校通過職業(yè)規(guī)劃課程和實踐活動，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界的真實面貌，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。學(xué)校還鼓勵學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)等活動，拓展視野，增強社會責(zé)任感。

五、生命教育的意義

生命教育的意義在這所學(xué)校得到了深刻的體現(xiàn)。學(xué)校通過生命教育課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命價值，珍惜生命，尊重他人。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對挫折的能力，幫助他們建立健康的生活態(tài)度和價值觀。

杭州叛逆軍事學(xué)校是一所專業(yè)的糾正學(xué)校，它注重問題青少年的成長教育，加強人生觀、價值觀、知識觀、事業(yè)觀及生命教育的意義。通過軍事化的管理和教育手段，幫助青少年實現(xiàn)自我價值的重塑和成長，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。