特訓(xùn)學?，F(xiàn)狀探究

一、豫章書院的落幕

2020年7月7日，豫章書院案件迎來最終宣判，相關(guān)責任人因非法拘禁罪被判有期徒刑。這一引起了社會的廣泛關(guān)注，有人欣慰于正義的實現(xiàn)，也有人擔憂特訓(xùn)學校的問題仍存。對于曾被拘禁的孩子來說，這是一段無法忘懷的陰影。那么，豫章書院是否真的是特訓(xùn)學校消亡的象征呢？

二、湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心的揭秘

2022年2月17日，一位家長通過抖音尋找曾經(jīng)從湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心畢業(yè)的學生。多位親歷者聯(lián)合勸阻這位家長，最終在2月25日將孩子接出。這個輔導(dǎo)中心號稱“矯正問題少年”，卻頻頻曝出體罰、強制矯正等，讓人不禁想起豫章書院和楊永信臨沂網(wǎng)戒中心。

三、特訓(xùn)學校的真實面目

湘陰藝素體技輔導(dǎo)中心是以“矯正問題少年”為名的特訓(xùn)學校之一。它們?nèi)珖秶鷥?nèi)招生，宣稱采用素質(zhì)教育方法，但實際上卻充斥著體罰、強制矯正等不合理手段。教官會聲稱自己來自網(wǎng)監(jiān)局，將學生強制帶上車，帶到校區(qū)接受所謂的“教育”。

四、學生的苦難經(jīng)歷

在這些特訓(xùn)學校里，學生面臨的是無盡的痛苦。他們的通訊設(shè)備被沒收，無法與外界聯(lián)系。前三個月只能通過書信與家里溝通，而且信件內(nèi)容要經(jīng)過心理老師的審查。從第四個月開始，學生才可以使用心理老師的手機與家人通話，期間還要接受心理老師的監(jiān)督，確保不透露學校的真實情況。

五、特訓(xùn)學校是否真的消亡？

豫章書院的判決無疑是一個重要的轉(zhuǎn)折點，但特訓(xùn)學校是否真的已經(jīng)消亡，仍是一個值得探討的問題。盡管一些學校被并受到打擊，但不排除仍有一些類似的機構(gòu)在暗處運營。對于家長和孩子來說，仍需保持警惕，避免再次陷入類似的困境。

章：強制教育的陰影

在這些被強行帶入學校的學生面前，他們所期待的正規(guī)教育、素質(zhì)教育似乎變得遙不可及。他們面臨的，卻是一系列殘酷而無端的教育方式，被束縛在湘學教育集團的校區(qū)內(nèi)，這些校區(qū)往往選址在人煙稀少的村落。

第二章：逃離的困境

學生們試圖逃離這種環(huán)境，然而他們的一切通訊設(shè)備都被沒收，無法與外界取得聯(lián)系。即使被當?shù)卮迕癜l(fā)現(xiàn)行蹤，他們也面臨著學校的嚴懲，甚至可能因此失去逃脫的機會。這種封閉式的教育環(huán)境，讓學生們陷入了深深的困境。

第三章：書信的束縛

在前三個月，學生們只能通過書信的形式與家中溝通，每月一封。而這些信件的內(nèi)容需要經(jīng)過心理老師的嚴格篩查，確保沒有任何對學校不利的言論。在這種環(huán)境下，學生們不得不向家長傳遞諸如“教官老師對我很好，我在里面表現(xiàn)很好”這樣的信息。

第四章：電話的奢望

從第四個月開始，這些學生們才有機會使用心理老師的手機與家人進行電話聯(lián)系。在通話過程中，心理老師會在旁邊監(jiān)督，確保學生們的言辭不會透露出對學校的不滿或批評。這樣的監(jiān)督，無疑增加了學生們的心理壓力，使他們無法自由地表達自己的情感。

第五章：心理與自由的雙重壓迫

在這種教育模式下，學生們的心理和自由都受到了嚴重的壓迫。他們被強制接受一種非正規(guī)的教育方式，承受著體罰和心理壓力。他們的通訊自由被限制，無法自由地表達自己的情感和想法。這種教育模式的問題和弊端，值得我們深入反思和警惕。