叛逆小孩管教學(xué)校誤區(qū)青少年時(shí)期出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大也是很正常的，但是家長(zhǎng)和老師要做好引導(dǎo)工作，不要一味的去責(zé)備孩子!大家來(lái)看看，小編整理一些“叛逆小孩管教學(xué)校誤區(qū)”的相關(guān)內(nèi)容！

叛逆小孩管教學(xué)校誤區(qū)

接納孩子的缺點(diǎn),允許初中孩子表達(dá)負(fù)面情緒。家長(zhǎng)允許孩子說(shuō)不,接受他們與父母不同的觀點(diǎn)、意見、感受和要求,而不是在遇到分歧、反對(duì)、不從和別扭的時(shí)候,要么勃然大怒,要么冷漠待之。

父母接納初中孩子的負(fù)面情緒,孩子會(huì)信任自己的感受,接納自己的情緒,逐漸脫離負(fù)面情緒,積極地尋求解決問題的辦法,為自己的情緒負(fù)責(zé)任。

但是如果父母拒絕接受孩子的負(fù)面情緒,強(qiáng)迫孩子壓抑自己的情緒,那么孩子會(huì)逐漸變得不再相信自己的感受、不接納負(fù)面情緒。一旦產(chǎn)生負(fù)面情緒就感到緊張和內(nèi)疚,甚至都不敢哭,強(qiáng)作歡顏,故作堅(jiān)強(qiáng),內(nèi)心則處于彷徨無(wú)助的狀態(tài)。

父母如何對(duì)待初中孩子是子女的心理能否健康發(fā)展的重要因素。有的父母對(duì)初中孩子過于嚴(yán)格，處處訓(xùn)斥子女，支配子女的活動(dòng)，使孩子言聽計(jì)從。

這樣教育的初中孩子表面上看是有修養(yǎng)的，但因他們的獨(dú)立人格沒有受到尊重，往往表現(xiàn)出自我抑制，沒有信心的個(gè)性特點(diǎn);相反，有的父母對(duì)子女的任何要求都盡力給以滿足，結(jié)果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的品質(zhì)，甚至出現(xiàn)攻擊行為。

家長(zhǎng)應(yīng)該平等對(duì)待初中的孩子，既尊重他們的獨(dú)立性，又要讓他們逐步學(xué)習(xí)成年人的行為，按照一般人際關(guān)系準(zhǔn)則行事，父母的錯(cuò)誤態(tài)度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。

家長(zhǎng)關(guān)愛孩子，但不能成為初中孩子的保姆，上下學(xué)接送，孩子看書，自己陪讀，一切圍著孩子轉(zhuǎn)，這會(huì)讓初中孩子產(chǎn)生依賴性。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)地尋找一點(diǎn)時(shí)間和空間，暫把孩子放在一邊。

這不是不管孩子，只是為孩子創(chuàng)造更好的心理環(huán)境。教育初中孩子并不意味著家長(zhǎng)要放棄個(gè)人的需要和夫妻間的交流。

那么如何加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系與溝通，做好對(duì)初中孩子的教育工作，不僅是學(xué)校德育的一個(gè)重要方面，更是家長(zhǎng)培養(yǎng)健康健全少年兒童的必然途徑。當(dāng)今，人們?cè)诿β档耐瑫r(shí)又無(wú)不渴望"子成龍，女成鳳"，可是由于忙碌，加上自身的條件。

使他們對(duì)孩子只有愛的"渴望"，卻缺乏愛的"能力"，于是乎，初中孩子的教育出現(xiàn)了種種怪異的現(xiàn)象，要么放任自流、不管;要么，心急如焚，卻又管不了。重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

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