以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

成都心海岸教育基地，一個專注于青少年叛逆厭學(xué)訓(xùn)練的地方。這里占地近40畝，擁有獨(dú)立的場地和完善的設(shè)施設(shè)備，實(shí)行全封閉管理，管理嚴(yán)格。老師們對青少年在成長過程中遇到的問題進(jìn)行耐心引導(dǎo)、重塑，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感。這里，青少年綜合素質(zhì)能夠得到整體提升。

在四川美麗的峨眉山市，中尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地是另一家備受推薦的機(jī)構(gòu)。他們面向全國招收8-18周歲的問題青少年，如早戀、叛逆及厭學(xué)等。學(xué)校采用獨(dú)特的“問題孩子”與“問題家庭”雙管齊下的教育原則，提供啟德心理教育，包括封閉式住校引導(dǎo)、個性化實(shí)戰(zhàn)性家庭教育服務(wù)等。他們運(yùn)用心理輔導(dǎo)、行為養(yǎng)成教育等多種方式，幫助孩子們走出心理偏差，樹立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)于青春期孩子的教育，家長需要遵循幾個基本原則。既要樹立家長的權(quán)威，又要與孩子建立平等的朋友式關(guān)系。這意味著要相信孩子有能力獨(dú)立處理事情，同時也要在他們遇到困難時給予幫助，引導(dǎo)他們明辨是非。家長需要創(chuàng)造一個溫馨的家庭氛圍，建立民主平等的關(guān)系，使用藹輕松的語言，與孩子共同探討、商量問題。教育的“三視原則”也很重要：俯視——家長的權(quán)威，平視——朋友的關(guān)系，仰視——欣賞你的孩子。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)會生存，內(nèi)容包括“四個學(xué)會”：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存。根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識只能通過學(xué)生自身的感悟和體驗(yàn)獲得，能力只能在動手實(shí)踐中獲得，價值觀在日常觀察和約束中內(nèi)化形成。在這個過程中，家長需要關(guān)注孩子的吃苦耐勞精神、責(zé)任感、受挫力、合作能力以及創(chuàng)新能力等。

在家庭教育中，也存在一些偏差需要家長注意，如重學(xué)習(xí)輕品德、重分?jǐn)?shù)輕習(xí)慣、重結(jié)果輕過程以及重成績輕能力等傾向。家長需要關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭文化、家教方式和內(nèi)容、親子情感等因素，來構(gòu)建一個快樂的家庭教育環(huán)境。細(xì)節(jié)決定成敗，良好的習(xí)慣培養(yǎng)對青少年的未來發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)慣決定行為，行為決定品質(zhì)，品質(zhì)最終決定命運(yùn)。家長需要注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們走向成功。主宰孩子一生的關(guān)鍵——好習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的原則

言傳身教，讓孩子耳濡目染；放手實(shí)踐，讓孩子親身體驗(yàn)；約束與教育并行，引導(dǎo)孩子走向正軌；從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

二、家長應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的幾個良好習(xí)慣

1. 行為習(xí)慣了：塑造優(yōu)雅氣質(zhì)和文明舉止。

2. 生活習(xí)慣：注重整潔衛(wèi)生，鼓勵規(guī)律鍛煉，引導(dǎo)健康飲食與充足睡眠。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：刻苦鉆研，腳踏實(shí)地，認(rèn)真細(xì)致，專注寧靜，有效預(yù)習(xí)，專心聽課，及時鞏固，科學(xué)分配時間。

4. 探究習(xí)慣：善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

三、目前中學(xué)生普遍存在的壞習(xí)慣

懶惰怕困難，責(zé)任感與意志力薄弱；追求另類新奇，無法長時間專注；全憑興趣取舍（包括飲食與學(xué)習(xí)）；粗心大意，“馬大哈”；情緒管理不佳。

四、情商培養(yǎng)——孩子成長的重要基石

情商涵蓋了信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等心理因素。一個情感智商高的人更能夠感受和理解自己及他人的情緒，并有效地運(yùn)用情緒促進(jìn)自身發(fā)展。研究表明，情商在孩子成長中扮演著至關(guān)重要的角色。

丹尼爾·戈?duì)柭淌谥赋鋈说奈宕笄樯棠芰Γ赫J(rèn)識自身情緒、管理情緒、自我激勵、理解他人情緒以及處理人際關(guān)系。他對企業(yè)高管的研究發(fā)現(xiàn)情商的影響力遠(yuǎn)超智商。對于現(xiàn)代兒童，尤其是獨(dú)生子女群體，情商的培養(yǎng)尤為重要。他們面臨的孤獨(dú)、憂郁、任性等問題日益凸顯。高智商并不等同于持續(xù)成功，而高情商的人往往能夠成功?！罢嬲龥Q定一個人成功的是情商能力。”諸葛亮與周瑜的比較充分說明了這一點(diǎn)。獨(dú)生子女必須培養(yǎng)感恩、責(zé)任、同情和愛心等情感。他們需要學(xué)會控制自己，抵擋誘惑。五、如何培養(yǎng)高情商的孩子？訓(xùn)練情緒情感是關(guān)鍵：駕馭憤怒情緒；克服緊張情緒；培養(yǎng)韌性克服急躁情緒；積極應(yīng)對消極情緒；適當(dāng)宣泄情緒；學(xué)會放松和調(diào)整心態(tài)；顧及他人情緒等。此外還需學(xué)會處理人際關(guān)系保持樂觀豁達(dá)的態(tài)度；積極向上進(jìn)?。簧拼松鷻C(jī)會等品質(zhì)也是非常重要的家長需積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的自我定位與他人交往培養(yǎng)良好的習(xí)慣進(jìn)而培養(yǎng)成功的未來。六、學(xué)生最需要培養(yǎng)的情感品質(zhì)包括感恩之心責(zé)任心同情心愛心自覺性自信心以及接受他人和自己共處精神面對困難和挫折的勇敢精神以及自我控制和抵抗誘惑的能力這些品質(zhì)的培養(yǎng)將為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為他們的成功之路保駕護(hù)航。在1960年，心理學(xué)家·米歇爾在斯坦福大學(xué)的幼兒園進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的軟糖實(shí)驗(yàn)，對一批四歲的小孩進(jìn)行了深入探究。

他觀察到當(dāng)代青少年在道德認(rèn)知和道德行為方面存在著顯著的分離現(xiàn)象。當(dāng)個人利益不受太大影響時，他們往往會選擇符合道德的行為，滿足自己的道德需求。當(dāng)?shù)赖乱笈c個人利益發(fā)生嚴(yán)重沖突時，一些人可能會選擇違背道德的行為，以追求個人利益。培養(yǎng)個人的自控力，抵抗各種誘惑，顯得尤為重要。

如何幫助孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢？要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動因。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是獲取知識，更重要的是學(xué)會探索求知的方法和能力。鼓勵孩子們樹立跳起來能摘到的目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)是為了自己未來的生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要幫助孩子掌握學(xué)習(xí)中的“五個重視”和“四個環(huán)節(jié)”，即重視教材、教師、課堂、訓(xùn)練和反思，以及預(yù)習(xí)、聽課、鞏固和提高。讓孩子依據(jù)教材，依靠教師，立足課堂，通過反復(fù)訓(xùn)練和不斷反思來深化學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)評價方面，要科學(xué)認(rèn)識自己的孩子，理智分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和特長，為他們確立一個通過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。防止目標(biāo)過高或過急造成悲劇，也要避免孩子將來從事自己不擅長的專業(yè)。

美國教育學(xué)家加德納提出的多元智能理論，為我們揭示了人的八種智能，包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺-空間智能、身體運(yùn)動智能、自我認(rèn)識智能、人際交往智能、音樂智能和自然智能。這為我們提供了更全面的教育視角。

面對學(xué)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象，我們要幫助孩子克服。疲勞現(xiàn)象包括心理疲勞、生理疲勞和“瓶頸現(xiàn)象”。這時，家長和老師的鼓勵和支持尤為重要，可以幫助孩子走出厭學(xué)情緒和焦慮心理。

在學(xué)科分配上，要根據(jù)學(xué)科的輕重緩急科學(xué)分配時間。特別要注意薄弱學(xué)科、特長學(xué)科、重要考試學(xué)科的時間分配。避免偏科現(xiàn)象，不要因不喜歡老師而放棄某一學(xué)科。

在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的心理特質(zhì)方面，要培養(yǎng)他們運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略、建立智力的增長觀、追求高成就動機(jī)、高自我功效感、對自己的行為負(fù)責(zé)、堅(jiān)持完成任務(wù)以及延遲滿足的能力。

3、家長與老師教育威信的相互構(gòu)建

家長與老師皆應(yīng)成為孩子心目中的楷模與權(quán)威。任何一方失去教育的威信，孩子的成長之路都可能遭受挫折。

家長和老師應(yīng)相互肯定對方在孩子的未來發(fā)展中所付出的努力，讓孩子心懷感激，以此增進(jìn)親子間、師生間的情感，從而為教育鋪平道路。相互的肯定并非回避問題的指出，而是在平和的心態(tài)下進(jìn)行交流，避免互相指責(zé)或詆毀。

在孩子的教育問題上，家長與老師休戚與共，一榮俱榮，一損俱損。

4、家庭與學(xué)校教育的獨(dú)特視角

關(guān)于學(xué)習(xí)成果的提升、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、應(yīng)試技能的提高等內(nèi)容，無疑以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔。在思想培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉、情商的提升以及外在形象氣質(zhì)的塑造方面，家庭教育是根基，學(xué)校教育則是重要的補(bǔ)充。在目前階段，家庭與學(xué)校的教育同等重要，需雙方共同努力。至于孩子的身體健康、營養(yǎng)狀況、疾病治療以及服飾發(fā)式的規(guī)范，則更多由家庭來負(fù)責(zé)。

5、為孩子請家教需審慎考慮

如今，許多家長盲目為孩子請家教或安排課外補(bǔ)課，其實(shí)源于補(bǔ)償心理。但大多數(shù)情況下，校外補(bǔ)課效果并不理想，甚至產(chǎn)生反效果。應(yīng)考慮為孩子請家教的情況包括：特定學(xué)科有困難，或孩子因故錯過某些階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要補(bǔ)課；參與競賽或希望在某些優(yōu)勢學(xué)科上超越同齡人的進(jìn)度和深度；補(bǔ)課絕不應(yīng)超前于學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，以免影響孩子在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣。要知道，學(xué)生大部分的知識吸收發(fā)生在課堂上。對于在校上課都不認(rèn)真的學(xué)生，補(bǔ)課是無益的。

在成都，有幾所青少年叛逆學(xué)校表現(xiàn)突出，如快樂成長教育、華心叛逆學(xué)校、啟德教育等。

快樂成長教育是一所針對叛逆少年的專業(yè)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)德育、法治和系統(tǒng)方法，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和師資。華心叛逆學(xué)校則專注于青少年叛逆引導(dǎo)，通過全方位幫助改善不良習(xí)慣和行為養(yǎng)成。啟德教育擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師資，特色課程包括心理矯治和軍事化特訓(xùn)。位于四川峨眉山的尚品（四川）青少年素質(zhì)教育基地也值得推薦，他們著重于“問題孩子”和“問題家庭”的雙管齊下教育原則。學(xué)校提供封閉式住校引導(dǎo)等多種輔導(dǎo)方式，幫助孩子走出成長中的困境，樹立正確的人生觀和價值觀。