面對叛逆期孩子不想上學(xué)的問題，家長們需要深入了解孩子的真實(shí)想法和感受。通過言傳身教提升管理，做好榜樣作用。與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界，提供關(guān)懷和鼓勵。建立平等的家庭關(guān)系，不再單純擺起父母管理者的姿態(tài)。家長也要認(rèn)識到錯誤是教育的重要資源，學(xué)會抓大放小，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等方面的問題。通過重新認(rèn)識并解決問題，建立起孩子與家長的信任關(guān)系，讓孩子在叛逆期中感受到家長的關(guān)愛和支持。在這個過程中，家長需要耐心、理解和支持，幫助孩子度過這個階段，讓孩子成長為自信、獨(dú)立、有責(zé)任心的人。

叛逆期是孩子成長中的一個重要階段，也是讓家長感到困惑和擔(dān)憂的時(shí)期。只要我們以真誠的愛和耐心去面對，總有一天孩子會變得更加懂事和可愛。針對不想上學(xué)的孩子，家長首先需要了解孩子的真實(shí)想法，包括他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)。只有站在孩子的角度看待問題，才能找到適合孩子的個性化指導(dǎo)方法。如何勸說叛逆期的孩子好好上學(xué)呢？家長要提升自己的管理形象，以身作則。要了解孩子的厭學(xué)原因，包括學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張等，與孩子真誠溝通，成為他們的后盾。家長要多關(guān)心孩子，給予鼓勵和支持。在引導(dǎo)孩子的過程中，要寬嚴(yán)有度，避免過度壓迫孩子。家長要注意避免揭孩子的短處，不要拿他們和其他孩子比較。要像對待朋友一樣對待孩子，采取能接受的方式溝通。遇到問題要多與孩子溝通，采用講道理的方式讓他們意識到錯誤。建立平等的家庭關(guān)系也是非常重要的。針對孩子犯錯、叛逆和厭學(xué)這三個問題，家長需要重新認(rèn)識并找到解決方法。錯誤是教育的重要資源，家長要學(xué)會抓大放小，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等方面的問題。家長要關(guān)注孩子的心理健康和學(xué)習(xí)方式，采用更合理的方式來評估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長需要理解叛逆期孩子的內(nèi)心世界和需求，以愛、耐心和理解去幫助他們度過這個階段。在這個過程中，家長需要付出很多努力和時(shí)間來建立與孩子的信任關(guān)系。只有通過建立信任關(guān)系才能讓孩子真正感受到家長的關(guān)愛和支持讓他們在叛逆期中健康成長。在這個過程中家長們也會有所收獲通過更加開放和包容的心態(tài)來面對孩子的成長問題建立更加和諧的家庭關(guān)系。對于孩子的叛逆期家長不必過分擔(dān)憂只要用心去理解他們關(guān)愛他們一定能夠順利地度過這個階段讓孩子成長為自信、獨(dú)立、有責(zé)任心的人。在這個過程中家長們也可以不斷學(xué)習(xí)和成長成為更優(yōu)秀的父母。面對孩子的成長問題讓我們共同努力以更加包容和理解的心態(tài)來面對他們的挑戰(zhàn)和困惑讓他們在關(guān)愛和支持中茁壯成長。

針對叛逆期的孩子不想上學(xué)的問題，家長們不必過于焦慮。只要采取正確的方式方法去理解、關(guān)愛和引導(dǎo)孩子，就一定能夠幫助孩子度過這個階段。要了解孩子的真實(shí)想法和感受，包括他們?yōu)槭裁磪拰W(xué)、面臨的壓力和挑戰(zhàn)等。通過與孩子真誠溝通、關(guān)注他們的心理健康和學(xué)習(xí)方式等問題，建立起彼此之間的信任關(guān)系。家長也要以身作則，提升自己的管理形象，成為孩子的榜樣和引路人。在引導(dǎo)孩子的過程中，要關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等方面的問題，避免過度壓迫孩子。建立平等的家庭關(guān)系也是非常重要的。只要家長們以愛、耐心和理解去幫助孩子成長學(xué)習(xí)在叛逆期中就能讓孩子順利成長發(fā)育成為一個自信、獨(dú)立且有責(zé)任心的人同時(shí)也能讓家長在這個過程中有所收獲成為更優(yōu)秀的父母。因此面對孩子的叛逆期家長要保持開放和包容的心態(tài)共同努力以更合理的方式支持和引導(dǎo)孩子成長讓他們在關(guān)愛和支持中茁壯成長。在這個特殊的時(shí)期我們也可以給予孩子更多的鼓勵和激勵讓他們感受到自己的力量和價(jià)值從而更有信心和動力去面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)讓他們在未來的道路上更加堅(jiān)定前行！一位家長分享了他對孩子拖延行為的困擾，孩子吃飯、洗澡、寫作業(yè)等日常活動都顯得特別拖拉。對此，我解釋道，這是因?yàn)楹⒆記]有掌控自己時(shí)間的權(quán)利。當(dāng)孩子完成任務(wù)后，應(yīng)該允許他們自由支配時(shí)間，而不是再安排額外的任務(wù)。采納這個建議后，這位家長發(fā)現(xiàn)孩子的拖延行為明顯好轉(zhuǎn)，孩子表示：“我在節(jié)約我的時(shí)間。”

另一個故事是關(guān)于兩個孩子考試作弊的不同處理方式導(dǎo)致的天壤之別的結(jié)果。一個孩子作弊被老師發(fā)現(xiàn)后，老師沒有立即揭發(fā)，而是給予信任與幫助，結(jié)果孩子后來取得了優(yōu)異的成績。而另一所學(xué)校的一個孩子因作弊被當(dāng)場抓住并受到嚴(yán)厲批評，最終選擇了輕生。同樣錯誤的處理方式不同，導(dǎo)致結(jié)果大相徑庭。

關(guān)于孩子犯錯的問題，我認(rèn)為沒有孩子會主觀上故意犯錯。孩子犯錯一定有他們的原因，站在孩子的角度理解問題才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們自覺接受教育。孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于孩子的錯誤，家長和老師應(yīng)該區(qū)分對待，不必過度批評。要嘗試去理解孩子的真實(shí)想法和犯錯的原因，幫助他們改正錯誤。

在處理孩子的錯誤時(shí)，還需要學(xué)會抓大放小。不是原則性的錯誤，可以不用過分追究。制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則是關(guān)鍵，讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。要允許孩子為錯誤進(jìn)行申辯，了解犯錯的前因后果。孩子在犯錯后可能會撒謊來掩飾錯誤，這是他們的“遮羞布”，不要輕易撕下。要選擇合適的時(shí)機(jī)暗示孩子，讓他們明白錯誤所在。對于教師的成長而言，遇到錯誤嚴(yán)重的孩子更是一次專業(yè)成長的好機(jī)會。要寬容孩子的錯誤，給予他們自我糾正的機(jī)會，但寬容不等于縱容。同時(shí)也不能翻舊賬批評孩子，這樣會適得其反。孩子叛逆期被視為“偽命題”，遇到孩子的種種不良行為時(shí)不必過度解讀為叛逆行為。相反地，應(yīng)該站在孩子的角度理解問題并尋求解決方法。正如一位教育者的深刻洞察：我們曾誤認(rèn)為青春期必然伴隨著叛逆，然而在互加興成長計(jì)劃的親子課堂上，房老師以其五個富含深意的小故事，啟示我探尋解決這一誤解的鑰匙。

讓我從幾個感人至深的案例說起：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對一位沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的少年，我們曾深入剖析其背后的原因。孩子之所以沉迷于虛擬世界，往往是因?yàn)樗麄冊诂F(xiàn)實(shí)生活中感到孤獨(dú)、缺乏成就感，或是與父母情感交流不足。正是這些情感缺失，讓孩子在游戲中尋找慰藉。解決之道在于，家長需關(guān)注孩子的情感需求，與孩子深入溝通，理解并幫助他們填補(bǔ)這些缺失。

案例二：“乖仔說媽媽殘害了他11年”。一位母親過分注重孩子的表面表現(xiàn)，卻忽視了孩子的真實(shí)需求和內(nèi)心的想法。當(dāng)孩子說出“已經(jīng)晚了，你殘害了我十一年”時(shí)，我們意識到真正的教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的內(nèi)心成長，而非簡單的行為塑造。

案例三：“智慧面對孩子成績退步”。一位母親在孩子成績下滑時(shí)，沒有嚴(yán)厲批評，而是選擇理解和寬容。她明白，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，更需要的是支持和鼓勵。這樣的教育方式，讓孩子感受到母親的愛與支持，從而更有動力去克服困難。

案例四：“老師用‘權(quán)威’傷了我的心”。一個物理老師用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，結(jié)果卻適得其反。這個故事提醒我們，每個孩子都是獨(dú)特的個體，教育應(yīng)當(dāng)因材施教，尊重孩子的個性發(fā)展。

接下來，我們深入解讀房老師的幾個重要觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志。青春期的叛逆并非洪水猛獸，而是孩子獨(dú)立思考、確立自我身份的必然過程。我們應(yīng)該以開放的心態(tài)接納這一過程，給予孩子足夠的理解和支持。

觀點(diǎn)二：逐漸學(xué)會聽孩子說“不”。隨著孩子的成長，他們開始獨(dú)立思考，不再盲目接受大人的觀點(diǎn)。這是正常的成長過程。家長和老師應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

觀點(diǎn)三：個性的孩子更有創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該尊重每個孩子的個性發(fā)展，而不是一味地要求他們成為“乖孩子”。只有讓每個孩子充分展現(xiàn)自己的個性，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

觀點(diǎn)四：學(xué)會逆向思維發(fā)展空間更大。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該學(xué)會逆向思維。調(diào)皮搗蛋的孩子往往具有逆向思維的能力，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵而非壓制他們的這種能力。只有這樣，才能為孩子未來的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

通過房老師的故事和觀點(diǎn)，我們得以重新審視青春期和教育的本質(zhì)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加開放、包容、富有創(chuàng)新的教育環(huán)境。在成長的過程中，逆向思維的孩子展現(xiàn)出的叛逆并非是一種負(fù)面現(xiàn)象，反而體現(xiàn)了他們更為活躍的學(xué)習(xí)和成長潛能。當(dāng)孩子們的行為與我們的預(yù)期相悖時(shí)，我們往往會誤解他們，批評或訓(xùn)斥也因此不可避免。但我們不應(yīng)僅僅因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)表現(xiàn)出色就忽視他們在其他方面的需求。實(shí)際上，每一個“優(yōu)秀孩子”的背后，也需要平衡的成長和支持。

觀點(diǎn)5闡述了一個很重要的理念：善于傾聽的父母，可以幫助孩子平穩(wěn)度過叛逆期。當(dāng)父母能夠換位思考，從孩子的角度理解他們，叛逆就會遠(yuǎn)離孩子。這意味著我們需要與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重并加深理解。權(quán)威型的父母往往容易引發(fā)孩子的叛逆，因?yàn)楹⒆觽兛释宦牭健⒈焕斫狻?/p>

面對孩子厭學(xué)的問題，我們應(yīng)該深入探討其背后的原因。比如，“數(shù)學(xué)小天才”之所以厭煩數(shù)學(xué)，可能是因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)剝奪了他們的好奇心；一些孩子可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多而感到壓力巨大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有些家長過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，除了學(xué)習(xí)不談?wù)撈渌掝}，導(dǎo)致孩子反感。這些案例提醒我們，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的身心健康，以及他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子成績無法提高時(shí)，應(yīng)該鼓勵他們而非責(zé)備。我們要和老師一起分析孩子的學(xué)習(xí)問題，尋找解決方法。試題的難度也要適合學(xué)生，給努力的孩子一些成就感的機(jī)會。多一把衡量學(xué)生的尺子，或許就能解決這個問題。我們要明白，每個孩子都是獨(dú)特的，他們需要我們的理解和支持，而不是盲目的批評和訓(xùn)斥。當(dāng)我們真正理解并接納他們的差異時(shí)，他們自然會感到被尊重和支持，從而更愿意去嘗試和努力。

我們要尊重孩子的成長節(jié)奏和個體差異，給予他們足夠的理解和支持。無論是叛逆還是厭學(xué)，都是他們成長過程中的一部分。我們需要做的是深入了解背后的原因，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們健康快樂地成長。這樣的理念和方法值得我們每一位家長和教育工作者深思和實(shí)踐。觀點(diǎn)1：激發(fā)探究興趣，效率方能提升

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在孩子的成長過程中，解決問題式教學(xué)需要進(jìn)行深刻的反思。面對孩子的疑問，我們應(yīng)珍視每一個“胖問題”，激發(fā)興趣、激活動力，而非一味地追求高成績。沒有興趣，很難有高效率。我們要明白，為了成績而扼殺興趣的做法得不償失。我們要鼓勵孩子產(chǎn)生更多的新問題，激發(fā)他們的探究欲望，而不是消滅孩子的興趣。否則，缺乏興趣可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋生。

觀點(diǎn)2：適量作業(yè)有效，超量易引發(fā)厭學(xué)

作業(yè)的目的在于加深理解、提高思維、檢查學(xué)習(xí)效果。有效的作業(yè)應(yīng)該是適量、多樣、有層次且具探究性的。過量的機(jī)械重復(fù)作業(yè)不僅影響孩子的身心健康，還可能引發(fā)厭學(xué)情緒。家長應(yīng)主動為孩子減負(fù)，避免作業(yè)影響休息和社交活動。老師應(yīng)控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容，減少機(jī)械重復(fù)。

觀點(diǎn)3：全面評估孩子表現(xiàn)，緩解孩子壓力

評估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間和學(xué)習(xí)成績等五個要素，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。家長應(yīng)關(guān)注孩子的付出和努力，鼓勵而非僅盯著分?jǐn)?shù)和排名。暫時(shí)的成績和排名并不能全面反映孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)全面評估孩子的表現(xiàn)，制定合理的改進(jìn)策略，以緩解孩子的壓力。

觀點(diǎn)4：夢想引領(lǐng)，閱讀拓展視野

優(yōu)秀的孩子之所以無論任務(wù)多重、壓力多大都不厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€遠(yuǎn)大的夢想。父母可以通過引導(dǎo)孩子閱讀來拓展其視野，培養(yǎng)孩子的格局。持續(xù)不斷的閱讀可以豐富孩子的精神世界，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。

觀點(diǎn)5：樂觀情緒助力克服厭學(xué)

心情愉悅時(shí)，工作和學(xué)習(xí)效率更高。培養(yǎng)孩子樂觀的情緒對于防止厭學(xué)至關(guān)重要。家長應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵孩子參加各類活動，培養(yǎng)其樂觀精神。面對孩子的退步，家長應(yīng)給予理解、包容和鼓勵，將其轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動力。

觀點(diǎn)6：退步時(shí)更應(yīng)鼓勵而非指責(zé)孩子

面對孩子的退步，家長和老師應(yīng)給予幫助而非指責(zé)。暫時(shí)的退步是前進(jìn)的動力，應(yīng)尊重、理解孩子的感受。若退步是趨勢性的，則需與孩子一起查找原因，采取措施引導(dǎo)。否則，小退步可能變成大退步。過度的指責(zé)可能打擊孩子的自信心，造成更大的退步。

作者|房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理） 劉婷（責(zé)任編輯）指出青少年特訓(xùn)學(xué)校的好處在于能夠幫助孩子從家庭生活中轉(zhuǎn)移到學(xué)校大家庭生活，鍛煉孩子的自立能力和集體生活能力。對于忙碌的家長來說是一個解決矛盾的好辦法。學(xué)校封閉式管理能減少外界干擾，集中管理學(xué)生以達(dá)到更好的教育效果。