確實(shí)不應(yīng)強(qiáng)制送孩子去判定學(xué)校。以下是理解并修改后的內(nèi)容：

每一位父母都希望孩子能夠健康成長(zhǎng)，但當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期時(shí)，這是他們成長(zhǎng)中不可避免的一個(gè)階段。此時(shí)的孩子正在經(jīng)歷身心巨變，他們的思想和判斷能力逐漸增強(qiáng)，因此可能會(huì)與父母產(chǎn)生摩擦和矛盾。這并非單純孩子的問題，很多時(shí)候是觀念性和代溝的問題。父母需要理智對(duì)待這一階段，有效溝通，而不是采取強(qiáng)制手段。

對(duì)于叛逆行為較為突出的孩子，強(qiáng)制送入叛逆學(xué)校并非明智之舉。這種做法可能會(huì)使孩子的叛逆性格更加惡化。相反，父母應(yīng)該與孩子進(jìn)行深入的溝通，尋求解決方案。如果溝通有效，孩子有所改變，就不需要再送他們?nèi)ヅ涯鎸W(xué)校。但如果孩子仍然存在問題，那么可以考慮與孩子一起探索叛逆學(xué)校的可能性。

父母也應(yīng)該反思自己是否存在問題。很多時(shí)候，父母在教育孩子時(shí)也存在諸多不足。孩子的行為和習(xí)慣在學(xué)校受到良好的教育影響，可能會(huì)比父母表現(xiàn)得更好。但當(dāng)父母與孩子溝通時(shí)，有時(shí)會(huì)暴露出自身的缺陷，并錯(cuò)誤地認(rèn)為是孩子的叛逆問題。在考慮送孩子去叛逆學(xué)校之前，父母應(yīng)該正視自己的問題。

無論孩子是否真正存在叛逆問題，都不應(yīng)被強(qiáng)制送入學(xué)校。而是應(yīng)該與孩子充分溝通后再做決定。根據(jù)我國(guó)法律，若孩子僅是叛逆而沒有違法犯罪行為，送往勞教所是不被允許的。面對(duì)孩子的叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)耐心教導(dǎo)，理解并陪伴他們度過這一特殊階段。

對(duì)于孩子的教育選擇，長(zhǎng)思青少年教育學(xué)校等專注于叛逆孩子教育的學(xué)?？梢蕴峁﹤€(gè)性化的教育方案。這些學(xué)校不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信和溝通能力，還通過豐富的課程和活動(dòng)幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。格致教育學(xué)校、孔德教育學(xué)校和華德福學(xué)校等也在叛逆孩子的教育領(lǐng)域有著良好的聲譽(yù)。這些學(xué)校注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提供全面的教育服務(wù)，幫助叛逆孩子更好地融入社會(huì)。針對(duì)叛逆孩子的教育需求，以下是推薦的封閉式管理學(xué)校及其接收孩子類型的參考信息：

叛逆孩子正規(guī)學(xué)校排行榜（十大權(quán)威榜單）：

一、濟(jì)南軍事化管理封閉式學(xué)校：適合心理自卑自閉、不愛社交的孩子，以及需要提升身體素質(zhì)和紀(jì)律性的孩子。

二、重慶直利特訓(xùn)學(xué)校：適合那些早戀早性、不懂底線的孩子，以及需要改變不良行為習(xí)慣的孩子。

三、山東淄博德志教育學(xué)校：適合厭學(xué)棄學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的孩子，以及需要增強(qiáng)獨(dú)立性的孩子。

四、云南叛逆孩子改造學(xué)校：適合對(duì)抗父母、不尊重不體諒父母的孩子，以及需要提高自我管理和情緒控制能力的孩子。

五、岳陽(yáng)善一學(xué)校：適合那些獨(dú)立性差、生活自理能力弱的孩子。

六、臨沂叛逆少年特訓(xùn)學(xué)校：主要針對(duì)叛逆少年進(jìn)行特訓(xùn)，幫助他們回歸正軌。

七、湖北青少年成長(zhǎng)教育學(xué)校：適合青少年成長(zhǎng)過程中的各種問題，如早戀、叛逆等。

八、河北早戀教育學(xué)校：主要針對(duì)早戀問題嚴(yán)重的孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

九、福建龍巖叛逆孩子教育學(xué)校：適合叛逆行為明顯的孩子，幫助他們重塑價(jià)值觀和人生觀。

十、山東文武學(xué)校：既注重文化教育，也注重武術(shù)訓(xùn)練，適合需要全面提升的孩子。

這些學(xué)校均采取封閉式管理，能夠有效解決孩子的叛逆問題，幫助孩子回歸正軌。特別對(duì)于那些處于困境中的孩子，這些學(xué)校提供了一個(gè)重塑自我、找回自信的平臺(tái)。每個(gè)孩子的具體情況不同，選擇學(xué)校時(shí)還需根據(jù)孩子的具體情況和需求進(jìn)行考慮。以上信息僅供參考，來源于智擇優(yōu)教育叛逆孩子學(xué)校排名榜。