大學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，家長應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

一、傾聽孩子的心聲

當(dāng)孩子向你談?wù)撍麄兏信d趣的話題時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)集中注意力傾聽，了解他們的真實(shí)想法和感受。認(rèn)真分析他們內(nèi)心的需求，以朋友式的語氣交換意見和看法。這樣有助于家長更好地理解孩子，找到問題的根源。

二、尊重與坦誠交流

在與孩子交流溝通的過程中，家長要做到“坦誠”二字，即誠意、誠懇、真誠。特別要注意尊重、保護(hù)孩子的隱私權(quán)。坦誠交流能夠增強(qiáng)家長與孩子之間的信任，使孩子更愿意向家長敞開心扉。

三、引導(dǎo)孩子交友

人有與他人交往的天性，家長可以引導(dǎo)孩子與同齡人交往，關(guān)注他們的交友對(duì)象。良好的朋友關(guān)系有助于孩子的成長，可以在一定程度上減輕孩子的逆反心理。

四、適當(dāng)放手

對(duì)孩子做的事情不要過度干涉，讓他們獨(dú)立進(jìn)行。家長只需關(guān)心他們，給予建議和資源支持。這樣有助于培養(yǎng)孩子的自主性和自信心，降低逆反心理。

五、寬容與冷靜應(yīng)對(duì)

“人非圣賢，孰能無過”。家長應(yīng)盡可能寬容地對(duì)待孩子在大學(xué)時(shí)期可能犯的錯(cuò)誤，避免過度反應(yīng)。要理解孩子，指導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤，但也要接受他們會(huì)犯錯(cuò)的事實(shí)。

六、鼓勵(lì)與支持

大學(xué)時(shí)期的孩子非常重視他人的積極評(píng)價(jià)。家長和教師要給予他們賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。這樣有助于孩子建立自信心，降低逆反心理。

七、家校共同合作

家長應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、溝通，形成家校共同教育的合力。及時(shí)與班主任老師交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同解決問題。這種合作有助于家長更好地了解孩子，提高教育的效果。

大學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的原因

一、主觀因素

1. 思維的批判性發(fā)展

大學(xué)生處于青春期，思維的批判性有了很大發(fā)展。他們開始用懷疑和批判的眼光看待周圍事物，喜歡爭論和提出一些新奇的想法。他們可能對(duì)思想政治教育中的理論知識(shí)產(chǎn)生逆反心理，而是用自身的經(jīng)驗(yàn)和批判的眼光去分析理解。

2. 自我意識(shí)增強(qiáng)

大學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的存在和力量，追求自我設(shè)計(jì)，希望獨(dú)立自主處理人生的各種問題。自我意識(shí)的增強(qiáng)可能導(dǎo)致他們對(duì)某些事物產(chǎn)生逆反心理。他們希望得到他人的尊重和理解，對(duì)自我價(jià)值的追求也是產(chǎn)生逆反心理的重要誘因之一。家長在應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理時(shí)，需要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的想法和需求，以建立互信的基礎(chǔ)。家長也需要引導(dǎo)孩子正確看待自我和他人的關(guān)系，培養(yǎng)他們的自尊和自信，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生心理健康的重要性及其自我調(diào)適策略

一、心理健康與情感穩(wěn)定的概述

在大學(xué)階段，學(xué)生們面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，情感波動(dòng)成為常態(tài)。對(duì)來自學(xué)校、家庭等方面的教育要求，如果與自身主觀意愿相違背，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，正確應(yīng)對(duì)情感情緒的不穩(wěn)定。

二、正確掌握心理健康知識(shí)

許多大學(xué)生在心理健康的認(rèn)識(shí)上存在偏差。他們可能只關(guān)注身體健康而忽視心理健康，或者認(rèn)為心理健康就是沒病。心理健康涉及人的情感、思維和行為等多個(gè)方面。正確的心理健康知識(shí)能夠幫助我們避免盲目對(duì)號(hào)入座，明確讀書的目的不僅僅是為了應(yīng)試，更是為了戰(zhàn)勝內(nèi)心的不安，更好地面對(duì)人生中的挑戰(zhàn)。

三 積極的自我調(diào)適

掌握了正確的心理健康知識(shí)后，如何將其運(yùn)用于實(shí)踐更為關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)整方法能幫助我們保持心理健康。當(dāng)我們情緒低落時(shí)，可以通過與朋友交流、參加興趣活動(dòng)等方式來調(diào)節(jié)情緒，避免過度壓力影響日常生活。

四、樹立正確的世界觀和人生觀

世界觀和人生觀對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展至關(guān)重要。正確的世界觀和人生觀能使人對(duì)社會(huì)、人生和事物有更清晰的認(rèn)知，從而采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為。這也能提高我們對(duì)心理沖突和挫折的耐受能力，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

五、自我認(rèn)知與接納

充分了解并接納自己是大學(xué)生的重要任務(wù)。過高的自我評(píng)價(jià)可能導(dǎo)致自負(fù)，而過低的自我評(píng)價(jià)則可能導(dǎo)致自卑。為避免這些誤區(qū)，我們要學(xué)會(huì)從多方面了解自己，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在對(duì)待自己的缺陷時(shí)，不要過分比較，保持適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，以更積極的態(tài)度面對(duì)生活。

六、人際交往的重要性

人際交往對(duì)大學(xué)生的心理健康有著重要影響。通過與他人交流，我們可以獲得情感支持，增進(jìn)理解，減少孤獨(dú)感。在人際交往中，我們要避免過高的期望和盲目的競爭，以更平和的心態(tài)面對(duì)他人，享受交往的樂趣。

七、情緒調(diào)整的策略

當(dāng)遇到不良情緒時(shí)，我們要學(xué)會(huì)恰當(dāng)宣泄，向他人傾訴，獲取情感支持。培養(yǎng)興趣愛好也是調(diào)整情緒的有效途徑。聽音樂、旅游等活動(dòng)可以幫助我們轉(zhuǎn)換心情，振奮精神。

八、心理咨詢的作用

心理咨詢是獲取心理學(xué)幫助的重要途徑。大學(xué)里的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供免費(fèi)的專業(yè)咨詢。當(dāng)遇到難以解決的問題時(shí)，不妨尋求專業(yè)人士的幫助，他們將會(huì)提供真誠、認(rèn)真的接待、傾聽和相關(guān)的建議。掌握心理健康知識(shí)，積極自我調(diào)適，樹立正確的世界觀和人生觀，充分自我認(rèn)知與接納，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，必要時(shí)尋求心理咨詢，這些都是大學(xué)生保持心理健康的重要策略。叛逆：青春期的心理斷乳期與成長的掙扎

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一、叛逆：青春的常見反應(yīng)

叛逆，可以說是青春期的一大特色，是年輕人追求個(gè)性張揚(yáng)、尋求自我身份認(rèn)同的自然表現(xiàn)。如同兒童時(shí)期的第二反抗期，青春期的叛逆是孩子們在成長過程中必然要經(jīng)歷的階段。他們正在試圖擺脫對(duì)父母的依賴，尋求獨(dú)立的人格地位。家長的困惑和擔(dān)憂其實(shí)大可不必，叛逆并不是心理異常的表現(xiàn)。

二、叛逆期的表現(xiàn)與特點(diǎn)

青春期的叛逆有多種表現(xiàn)形式。有些孩子可能會(huì)表現(xiàn)出明顯的反抗行為，如態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴等；有些孩子則可能選擇漠不關(guān)心或冷淡對(duì)待父母和老師的期望和要求。這種反抗有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象上，成為所謂的“反抗遷移”。這些表現(xiàn)都是青春期孩子特有的心理行為現(xiàn)象，是他們試圖建立自我身份和獨(dú)立人格的方式。

三、叛逆：親子溝通的難題

隨著孩子逐漸進(jìn)入叛逆期，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)以往聽話的孩子突然變得不聽話了，甚至變得難以溝通。這主要是因?yàn)楹⒆娱_始有自己的想法和追求，他們不再滿足于僅僅跟隨父母的腳步。這種變化讓父母感到困惑，甚至可能認(rèn)為孩子的心理出現(xiàn)了問題。但實(shí)際上，這只是孩子進(jìn)入“心理斷乳期”的正常表現(xiàn)。他們正在試圖擺脫對(duì)父母的依賴，尋求自我成長和發(fā)展的空間。

四、青春期叛逆：正常心理現(xiàn)象

青春期是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的階段。在這個(gè)階段，孩子們正在經(jīng)歷身心的巨大變化，他們的心理和行為都會(huì)發(fā)生明顯的變化。叛逆就是其中之一。我們應(yīng)該理解并接受這種心理現(xiàn)象，而不是將其視為心理異常。作為家長和老師，我們應(yīng)該給予孩子更多的理解和支持，幫助他們順利度過這個(gè)階段。

五、結(jié)語

叛逆是青春期的一個(gè)正常心理現(xiàn)象。這是孩子們在成長過程中必然要經(jīng)歷的階段，是他們尋求自我身份認(rèn)同和獨(dú)立人格的表現(xiàn)。作為家長和老師，我們應(yīng)該給予孩子更多的理解和支持，幫助他們建立健康的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，叛逆并不是心理異常的表現(xiàn)，不應(yīng)該將其視為洪水猛獸。只有理解和接受孩子的叛逆情緒，我們才能更好地引導(dǎo)他們走向成長和成熟。作為一名心理工作者，我愿意繼續(xù)為大家解答關(guān)于青春期心理的困惑和問題，為孩子們的成長貢獻(xiàn)一份力量。再次感謝大家的邀請和支持！逆反心理的出現(xiàn)——意味著孩子向成熟轉(zhuǎn)變的開始

一、逆反心理的出現(xiàn)與生理成長

對(duì)于眾多家長而言，當(dāng)自己的孩子開始頻繁地表現(xiàn)出不聽話、與父母意見相左的行為時(shí)，這意味著孩子已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展心理學(xué)中所說的逆反心理階段。這一階段，不僅僅是心理的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也伴隨著生理上的發(fā)育和成長。盡管我們生活在不同的年代，接受了不同的教育，面對(duì)的世界文化也各不相同，但在由兒童向青春期轉(zhuǎn)變的過程中，我們都有著相似的成長軌跡。

二、逆反心理的表現(xiàn)和特點(diǎn)

在逆反心理的影響下，孩子們開始形成自己的看法和態(tài)度。他們不再是父母面前言聽計(jì)從的乖寶寶。隨著世界觀、價(jià)值觀、人生觀的逐漸建立與完善，他們對(duì)既定事實(shí)、真理和傳統(tǒng)觀念開始勇于提出異議，表現(xiàn)出獨(dú)特的思考方式。在自我形象與著裝方面，追求個(gè)性、彰顯獨(dú)特的性格逐漸形成。他們討厭被干涉，渴望獨(dú)立，希望在自己的學(xué)習(xí)、思維、生活等多方面擁有自主權(quán)。

三、成長過程中的轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)

從懵懂向成熟轉(zhuǎn)變的過程中，每一個(gè)表現(xiàn)形式都是孩子成長的標(biāo)志。這一過程中也充滿了挑戰(zhàn)。孩子們需要面對(duì)自我決策上的依從性逐漸消失，形成自我意識(shí)，善于自我決定的變化。他們追求風(fēng)格，追求個(gè)性，對(duì)傳統(tǒng)的觀念和規(guī)則開始產(chǎn)生質(zhì)疑。

四、家長的心結(jié)與應(yīng)對(duì)方法

面對(duì)孩子逆反心理的出現(xiàn)，家長往往感到困惑和無助。傳統(tǒng)思想使得家長難以換位思考，缺乏理解孩子的角度。教育上的單一化和自私化也容易導(dǎo)致家長難以與孩子進(jìn)行有效的溝通。家長的工作壓力與精神壓力也會(huì)在很大程度上減少與孩子共處與溝通的時(shí)間。對(duì)此，家長需要放下身段，換位思考，嘗試?yán)斫夂⒆拥南敕ê托枨?，而不是簡單地?qiáng)加自己的意愿。加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的想法和感受，幫助他們解決問題。

五、社會(huì)與學(xué)校的影響

社會(huì)與學(xué)校作為一個(gè)群體存在的方式，既有積極的一面也有消極的一面。孩子在身心成長過程中不可避免地會(huì)受到社會(huì)與學(xué)校的影響。家長需要關(guān)注社會(huì)與學(xué)校的動(dòng)態(tài)，了解孩子所處的環(huán)境，幫助他們正確看待和處理問題。也需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別好壞，增強(qiáng)他們的抵抗力，讓他們在面對(duì)困難時(shí)能夠保持積極向上的態(tài)度。

小結(jié)：

孩子逆反心理的出現(xiàn)意味著他們開始由兒童向青春期轉(zhuǎn)變的開始。在這一階段，孩子開始形成自己的思想和態(tài)度，追求個(gè)性和獨(dú)立。家長需要理解并尊重孩子的想法和需求，加強(qiáng)與孩子的溝通與交流幫助他們度過這一階段順利走向成熟。同時(shí)社會(huì)與學(xué)校也需要給予孩子足夠的關(guān)注和支持讓他們在成長過程中得到正確的引導(dǎo)與幫助。一、引導(dǎo)社會(huì)文化及校園環(huán)境的積極影響，以塑造孩子的未來

一、理解逆反心理：持正面態(tài)度的力量

在現(xiàn)今的社會(huì)文化背景下，積極引導(dǎo)向正能量的方向成為了一種趨勢。尤其是在校園文化中，勤勞與善學(xué)被推崇為典范。孩子在這樣的環(huán)境中成長，能夠從客觀因素中獲取最大利益。面對(duì)孩子的逆反心理，家長應(yīng)持有正面的態(tài)度，理解這是孩子成長過程中的正常心理反應(yīng)，而不是固執(zhí)己見，與孩子對(duì)立。

二、情感交流的重要性：換位思考與有效溝通

白居易在《與元九書》中提及：“感人心者，莫先乎情”。真情是溝通人與人之間的橋梁。當(dāng)孩子處于逆反心理的階段，他們其實(shí)也在經(jīng)歷掙扎和困惑。他們渴望向父母傾訴內(nèi)心的苦楚和疑惑，只是缺少一個(gè)合適的時(shí)機(jī)和方式。這時(shí)，家長需要換位思考，站在孩子的角度去理解他們的行為，并通過有效的溝通來傳達(dá)關(guān)心和支持。

三、引導(dǎo)的藝術(shù)：授人以魚不如授人以漁

正確引導(dǎo)孩子在逆反心理期中的行為，是家長需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)。相較于簡單地告訴孩子怎么做人，更重要的是教會(huì)他們做人的真諦和道理。比如，當(dāng)孩子因?yàn)榕涯嫘睦矶军S頭發(fā)時(shí)，家長應(yīng)看到其行為背后的動(dòng)機(jī)和訴求——追求個(gè)性和與眾不同。家長可以引導(dǎo)他們理解染發(fā)可能帶來的健康隱患，并利用心理學(xué)知識(shí)解釋為什么大多數(shù)人的審美觀點(diǎn)是更為正確的。

四、間隔年的啟示：探尋自我價(jià)值與社會(huì)融入

在全球化的背景下，有一種做法被越來越多的家庭所接受——間隔年。這是孩子在完成高中學(xué)業(yè)后，選擇暫不直接讀大學(xué)，而是間隔一年再進(jìn)入大學(xué)的一種做法。這期間，孩子可以通過旅行、做社會(huì)義工、從事興趣工作等方式融入社會(huì)，探尋自己的價(jià)值和興趣所在，形成對(duì)生存和道德觀念的基礎(chǔ)認(rèn)知。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷能幫助孩子更好地面對(duì)大學(xué)四年的挑戰(zhàn)，為未來的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、逆反心理的教育啟示：實(shí)踐出真知

逆反心理是孩子成長過程中的一個(gè)特殊階段。作為家長，正確的引導(dǎo)是關(guān)鍵。通過實(shí)踐的方式幫助孩子打破固有的思維定式，比如鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)公益活動(dòng)或進(jìn)行短暫的間隔年體驗(yàn)，都是很好的方法。這些實(shí)踐經(jīng)歷能幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，為未來的人生規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長也需要明白，逆反心理是一個(gè)正常的心理發(fā)展過程，用積極的態(tài)度面對(duì)孩子的這個(gè)階段，共同度過難關(guān)，是每個(gè)家長的責(zé)任和使命。

叛逆并非問題，如何應(yīng)對(duì)才是關(guān)鍵。家長的正確引導(dǎo)是孩子走向成熟的關(guān)鍵一步。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子的未來努力！叛逆，一場關(guān)于成長的對(duì)話與理解

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一、叛逆的定義與影響

叛逆，作為每個(gè)人成長過程中的一個(gè)必要階段，是個(gè)體從內(nèi)在小孩向心智成熟過渡的一部分。青春期是這一階段的常見時(shí)期，它并非心理異常，而是我們面對(duì)孩子變化時(shí)的一種正常反應(yīng)。處理方式不當(dāng)可能帶來兩種結(jié)果：一是使兒童變得懦弱，二是強(qiáng)化叛逆，激發(fā)反社會(huì)傾向。

二、叛逆與心理異常的區(qū)別

心理異常通常表現(xiàn)為隔離和僵化。隔離是指個(gè)體在情感或社交上的距離感，而僵化則表現(xiàn)為缺乏變通和靈活性。叛逆作為一種人際關(guān)系的對(duì)抗表現(xiàn)，與心理異常有所不同。叛逆是雙方溝通不暢的極致表現(xiàn)，尤其在不平等的關(guān)系中更為常見。

三、親子關(guān)系中的叛逆表現(xiàn)

在親子關(guān)系中，逆反現(xiàn)象尤為突出。當(dāng)孩子不喜歡聽父母講道理時(shí)，雙方容易產(chǎn)生對(duì)抗。這往往是因?yàn)楦改钢v話的姿態(tài)引起的。尊重孩子、與孩子商量的姿態(tài)比單純的道理更為重要。否則，孩子可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，表現(xiàn)為“你講的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭”。

四、處理叛逆現(xiàn)象的方法

面對(duì)孩子的叛逆現(xiàn)象，父母需要嘗試?yán)斫夂⒆?，幫助孩子。父母要包容孩子的情緒，而不是讓孩子來包容父母。當(dāng)孩子情緒不好或抵抗父母時(shí)，父母要主動(dòng)去理解和幫助孩子。關(guān)系的核心之一是穩(wěn)定的情緒，而情緒的核心之一源于被聽到、被看到、被愛。

五、關(guān)于叛逆的深入思考

我認(rèn)為，根本沒有叛逆一說！很多時(shí)候，家長認(rèn)為孩子叛逆，大多是因?yàn)榧议L的學(xué)習(xí)速度和進(jìn)步程度已經(jīng)被孩子的成長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。孩子擁有獨(dú)立的思考和行為，讓家長失去掌控感和成就感，反而將責(zé)任歸咎于孩子的叛逆。實(shí)際上，這是家長無法適應(yīng)孩子成長的表現(xiàn)。家長需要保持獨(dú)立的思考，不可盲目跟風(fēng)，努力跟上孩子的成長步伐。

叛逆是成長的一部分，是我們理解孩子、調(diào)整親子關(guān)系的重要契機(jī)。家長需要保持開放的心態(tài)，理解和接納孩子的變化，與孩子共同成長。叛逆：一種多元的視角

章：叛逆的定義與誤解

我們常聽到關(guān)于叛逆的評(píng)價(jià)，但真正的叛逆含義卻經(jīng)常被誤解。在我看來，叛逆并非全然負(fù)面，它只是人們在堅(jiān)持自我信念和價(jià)值觀時(shí)的一種表現(xiàn)。別人的評(píng)價(jià)，基于他們的價(jià)值觀和信念，而真正的自我，則需要我們勇敢地堅(jiān)守和追求。對(duì)于那些認(rèn)為只要行為不符合他們的準(zhǔn)則就是叛逆的觀點(diǎn)，我想說，這只是他們眼中的標(biāo)簽，與你的真實(shí)無關(guān)。除非這種叛逆?zhèn)Φ搅怂?，否則它只是一種特別的存在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上心理異常。

第二章：家長眼中的叛逆標(biāo)準(zhǔn)

是否叛逆的標(biāo)準(zhǔn)，似乎總是由家長來制定。這些標(biāo)準(zhǔn)真的適合孩子嗎？孩子們真的能接受嗎？許多家長對(duì)孩子提出的要求并不符合孩子的成長規(guī)律，因此孩子表現(xiàn)出反叛也是正常的。每個(gè)孩子都需要經(jīng)歷一個(gè)由兒童向成人過渡的青春期階段，這期間，他們渴望被當(dāng)作大人看待，希望自己的想法得到尊重。家長應(yīng)該更多地傾聽孩子的心聲，尊重他們的觀點(diǎn)，而不是強(qiáng)制他們服從。

第三章：叛逆學(xué)校的承諾與現(xiàn)實(shí)

關(guān)于叛逆學(xué)校，即便是正規(guī)的青少年叛逆學(xué)校也不能保證孩子一定會(huì)變好。每個(gè)孩子與學(xué)校的磁場不同，所以即便是學(xué)校有著很高的轉(zhuǎn)化率，也不能保證你的孩子一定能被涵蓋在內(nèi)。對(duì)于叛逆學(xué)校的承諾，家長應(yīng)保持理性，不被過高的期望所蒙蔽。

第四章：特殊叛逆行為的管理

如果孩子的叛逆行為特別嚴(yán)重，那么對(duì)學(xué)校的管理要求就需要特別嚴(yán)格。需要有24小時(shí)老師陪吃陪住，并且老師還需要具備良好的身體和心理素質(zhì)。一般的學(xué)校可能無法管理這樣的孩子，所以家長在選擇學(xué)校時(shí)需要特別謹(jǐn)慎。

第五章：影響孩子改變的因素

每個(gè)孩子的改變都受到多方面因素的影響，包括家庭教育、輔導(dǎo)能力、孩子的成長歷程、接受能力和覺悟能力等。對(duì)于孩子出效果的時(shí)間，家長應(yīng)有合理的預(yù)期。有的孩子可能只需要三四個(gè)月就能看到明顯的改變，而有的孩子可能需要更長時(shí)間。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。

叛逆并非全是壞事，只要我們理解并尊重孩子的叛逆，幫助他們健康成長，就一定能看到他們的進(jìn)步和成長。