如何提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

一、保持大學(xué)生的先進(jìn)性

大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒，應(yīng)該始終走在前列，引領(lǐng)風(fēng)尚。他們的先進(jìn)性體現(xiàn)在能夠分清先與后，該先的一馬當(dāng)先，該后的甘居最后。這種先進(jìn)性，要求大學(xué)生們始終把集體利益、他人利益置于個(gè)人利益的至上，心懷“先人后己，先公后私”的思想覺(jué)悟。好事、喜事首先想著群眾，艱巨任務(wù)搶在先，危難之際沖在前，做改革創(chuàng)新的先行者，攻關(guān)克難的急先鋒。

二、尊重他人，誠(chéng)信為本

大學(xué)生不僅應(yīng)自尊自愛(ài)，還應(yīng)尊重他人。做人應(yīng)實(shí)事求是，誠(chéng)信不欺。誠(chéng)信是大學(xué)生必備的道德人格，是與人合作、交友的重要前提。大學(xué)生們應(yīng)以誠(chéng)信為本，以實(shí)際行動(dòng)影響人、帶動(dòng)人。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守規(guī)章制度

大學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，模范地貫徹執(zhí)行學(xué)校所制定的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度是密切結(jié)合高校實(shí)際情況，具體貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)的行為準(zhǔn)則，保證高校德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的需要。遵守這些規(guī)章制度，是促使大學(xué)生沿著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律方向健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

一、自身因素：自控能力的弱與強(qiáng)

自控能力是人的自覺(jué)能動(dòng)力量，使人能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，追求良好的行為效果。兒童的自我控制能力不是與生俱來(lái)的，也非后天自然習(xí)得，而是在后天環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)實(shí)踐鍛煉逐漸形成的。

常見(jiàn)的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象包括：上課不注意聽(tīng)講、一心二用、易被外界事物影響等。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也需要關(guān)注他們的自控能力。

二、外部環(huán)境的影響

除了自身因素外，外部環(huán)境也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)、漫畫、小說(shuō)等新鮮事物對(duì)學(xué)生的吸引力越來(lái)越大，一些學(xué)生因?yàn)槌撩云渲卸⒄`了學(xué)習(xí)。一些不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，我們需要從多個(gè)方面入手，包括保持先進(jìn)性、尊重他人、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守規(guī)章制度、提高自控能力等。也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師課堂授課與學(xué)生互動(dòng)，靈活多變的教學(xué)方式探索

一、靈活的教學(xué)方式與互動(dòng)課堂

當(dāng)今的教師，不僅要扮演知識(shí)傳授者的角色，更要成為課堂的引導(dǎo)者。課堂上的教學(xué)方式不再單一，而是多樣化、靈活化。教師在授課過(guò)程中，不僅僅是講解知識(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，自我發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。這種方式不僅可以避免教師獨(dú)自唱獨(dú)角戲，還能隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少走神的可能性。學(xué)生對(duì)外界的新鮮事物充滿好奇，教師可以巧妙地將學(xué)生感興趣的事物融入教學(xué)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，不怕提問(wèn)，敢于面對(duì)自己的不足，從而培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生答題過(guò)程中的關(guān)注與引導(dǎo)

在學(xué)生作題過(guò)程中，教師應(yīng)盡量不中斷學(xué)生的思路，保證學(xué)生答題的連貫性?？梢酝ㄟ^(guò)限制時(shí)間、優(yōu)化作題方法等方式，督促學(xué)生有時(shí)間概念，全神貫注于題目。教師還需要關(guān)注學(xué)生答題時(shí)容易繞彎路的地方，準(zhǔn)備多種解題思路，以幫助學(xué)生有更多的選擇，更容易理解題目。

三、針對(duì)年齡小的學(xué)生的教學(xué)方式

對(duì)于年齡較小的學(xué)生，應(yīng)采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如游戲、實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不應(yīng)排斥學(xué)生上網(wǎng)，可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)題目，引導(dǎo)他們主動(dòng)查閱相關(guān)資料，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用學(xué)習(xí)資料靈活掌握知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)與改進(jìn)

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。以下是一些常見(jiàn)的不當(dāng)學(xué)習(xí)方法及其改進(jìn)方法：

1. 記硬背與理論實(shí)踐脫節(jié)

記硬背是一種低效的學(xué)習(xí)方法，它使學(xué)生難以長(zhǎng)久記憶，且容易混淆內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免過(guò)分依賴 記硬背，而應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理時(shí)，學(xué)生應(yīng)花時(shí)間分析內(nèi)容的條理和意義，而不是簡(jiǎn)單地采用 記硬背的方法。學(xué)生應(yīng)善于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手能力。

2. 知識(shí)點(diǎn)缺乏歸納總結(jié)

如果學(xué)生不將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，那么知識(shí)就像一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)歸納知識(shí)，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

3. 時(shí)間分配不合理

學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，勞逸結(jié)合。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)擠時(shí)間，善于利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 忽視學(xué)習(xí)基本步驟

許多學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的基本步驟，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生在課堂上更好地集中注意力，復(fù)習(xí)有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃則能讓學(xué)生有序高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視這些基本步驟，按照科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去實(shí)踐，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教師在課堂上的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，注重引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要注重方法，避免陷入誤區(qū)。只有教師和學(xué)生共同努力，才能提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等識(shí)記類知識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生首先在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記。熟記并非 記硬背，而是需要幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧。老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生記憶方法的引導(dǎo)，對(duì)于容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)詳細(xì)辨析，幫助學(xué)生明確區(qū)分。對(duì)于學(xué)生提出的新問(wèn)題，老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支持。

二、學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性方法

對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，老師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。老師首先應(yīng)系統(tǒng)地歸納知識(shí)，清楚知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，并充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。在連接學(xué)生新舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡可能平緩，避免給學(xué)生造成過(guò)大的壓力。

三、合理布置作業(yè)與預(yù)習(xí)

老師在布置作業(yè)前，應(yīng)考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，確保題目強(qiáng)度適中，避免題海戰(zhàn)術(shù)，以免學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生反感。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課后復(fù)習(xí)同樣重要，特別是技巧性的解題思路需要反復(fù)消化。

四、對(duì)自身狀況和條件的認(rèn)知

學(xué)習(xí)方法的選擇不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更要適應(yīng)個(gè)體的特征。學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知和了解是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。學(xué)生應(yīng)客觀、清醒地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)清自己的個(gè)性特征。因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。個(gè)性特征的不同決定了每個(gè)人在學(xué)習(xí)方法上的選擇會(huì)有所不同。

五、了解當(dāng)代學(xué)生的整體特點(diǎn)

作為教師，了解學(xué)生整體是極其重要的。教師需要從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)，以便在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體教育時(shí)更有針對(duì)性。當(dāng)代青少年學(xué)生的個(gè)性特征、道德意識(shí)以及思維狀況都發(fā)生了微妙的變化。了解這些變化有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，提供更為貼切的學(xué)習(xí)方法。例如，當(dāng)代青少年學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們所處的家庭和社會(huì)環(huán)境使他們形成了獨(dú)特的個(gè)性特征。部分學(xué)生在心理承受能力和自理、自立能力方面有待提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)充分考慮這些個(gè)性特點(diǎn)，提供適合他們的學(xué)習(xí)方法建議。教師也應(yīng)關(guān)注當(dāng)代青少年學(xué)生的道德意識(shí)和思維狀況的變化，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)代青少年娛樂(lè)偏好與學(xué)業(yè)態(tài)度調(diào)整

一、當(dāng)代青少年娛樂(lè)活動(dòng)的偏好

當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)視聽(tīng)效果強(qiáng)烈的娛樂(lè)活動(dòng)更樂(lè)于參加，對(duì)讀書(shū)聽(tīng)課卻覺(jué)得枯燥乏味。這一現(xiàn)象反映了青少年追求新鮮刺激、注重感官體驗(yàn)的特點(diǎn)。對(duì)此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們理解學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏

部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上無(wú)目標(biāo)，方法上 記硬背、投機(jī)取巧。這種狀況與理想缺失、學(xué)校教育及家庭教育有關(guān)。一個(gè)人若不知道為何而努力，便難以真正投入。教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性，組織競(jìng)賽和考試，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、理想的淡化與價(jià)值觀的扭曲

如今學(xué)生話題中，關(guān)于理想的討論變少，更愿意談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦等。部分學(xué)生理想模糊，甚至喪失，這與學(xué)校教育和家庭教育的缺失有關(guān)。當(dāng)學(xué)生不知道為何要努力讀書(shū)時(shí)，他們難以真正投入學(xué)習(xí)。教育和家庭應(yīng)共同培育學(xué)生的理想，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、大學(xué)生墮落現(xiàn)象的反思

大學(xué)生墮落是社會(huì)墮落的一種體現(xiàn)。部分大學(xué)生利用青春美貌換取金錢，滿足虛榮。這種現(xiàn)象逐漸蔓延，扭曲了他們的價(jià)值觀。許多原本應(yīng)該苦讀專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生，卻陷入了這種扭曲的價(jià)值觀中。他們耗費(fèi)青春，最后可能一無(wú)所獲，只?；诤蕖Ｎ覀冃枰龑?dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們明白真正的價(jià)值所在。

五、應(yīng)對(duì)策略與建議

面對(duì)以上問(wèn)題，我們需要從多個(gè)方面著手解決。學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的理想培育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。社會(huì)也應(yīng)提供健康的娛樂(lè)方式，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良誘惑。大學(xué)生自身也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，珍惜青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。