青少年叛逆學(xué)校表示，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事情發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。它是個(gè)體對于外界的教育引導(dǎo)所采取的一種負(fù)向的心理活動(dòng)。這是發(fā)生在中學(xué)生身上的一種普遍的社會(huì)心理。

 

　　叛逆心理是一種反常的情感體驗(yàn)和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿，他和中學(xué)生執(zhí)拗性緊緊的聯(lián)系在一起，是中學(xué)生的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。
　　究其矯正的對策：
　　中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的因素與社會(huì)影響、學(xué)校教育、家庭條件、個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)，而其直接作用的一般是三種心理因素：首先由于認(rèn)識(shí)上的片面性，對教育采取不信任的態(tài)度。其次，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心，不能正確的估計(jì)自己，過于自信、自負(fù)。第三，受好奇心的支配。因此，在實(shí)施矯正策略時(shí)，要對癥下藥，因情而變，且應(yīng)主要采取理解和疏導(dǎo)的方法為主。

　　叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為，綜合起來講，對學(xué)生叛逆心理的矯正主要應(yīng)采取走近學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情的方針，而不應(yīng)采取政治說教，更不能采取壓服式，否則，我們的教育活動(dòng)只會(huì)是竹籃打水，到頭來只是一場空，甚至還會(huì)使學(xué)生的叛逆心理在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的更為嚴(yán)重。

 

　　叛逆孩子學(xué)校表示，在以往的教育中，我們往往忽視孩子青春期的心理需求和自身能力，采用不民主的方式限制孩子的興趣的發(fā)展，對孩子學(xué)習(xí)成績的期望值過高。嚴(yán)格的學(xué)校教育和家庭教育過多的干涉及無休止的嘮叨，導(dǎo)致孩子逆反、任性、怪癖、執(zhí)拗和粗暴。面對叛逆孩子，我們也要用正確、冷靜、寬容的心理去教育孩子，以平等、民主的方式和他們相處，給叛逆孩子一個(gè)走出青春期的時(shí)間和出口，用我們的心理健康教育領(lǐng)孩子“回家”，不要讓彼此的心走得太遠(yuǎn)。
　　叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為，我們對青少年說的話僅點(diǎn)到為止地給予一些暗示就行了，千萬不能說得太露骨。無論是針對何種問題情境，我們的好意都只有在采用新的語言方式的情況下才能體現(xiàn)出來。青少年們一遍又一遍的向我重復(fù)著這個(gè)事實(shí)，但是青少年同時(shí)還告訴我，在以上的每一個(gè)例子當(dāng)中，如果成人能夠做以下幾件事情，就可以讓他們把要對青少年說的話變得更簡潔一些。于是他們建議成年人：不要告訴，要分享。關(guān)心青少年的老師、咨詢師、護(hù)理人員或家長不要直接告訴青少年要怎么做，而是跟他們分享一些成年人自己親身體驗(yàn)過的生活經(jīng)歷。
　　無論是現(xiàn)在還是將來都在我的身邊：養(yǎng)育者能夠在青少年想要分享他或她生活的任何時(shí)候提供幫助，但是幫助出現(xiàn)的時(shí)機(jī)是由青少年自己掌握的。