有哪些青少年特訓(xùn)學校

一、長沙澤邦青少年培訓(xùn)學校

在2007年，經(jīng)過長沙縣教育局的嚴格批準，長沙澤邦青少年培訓(xùn)學校成立。這所學校主要針對有“問題”的青少年進行轉(zhuǎn)化教育，是專門為這些青少年提供教育解決方案的專業(yè)機構(gòu)。

二、山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學校

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學校，經(jīng)主管部門批準成立，是山東省內(nèi)獨一無二的青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學校，致力于提升青少年的綜合素質(zhì)。

三、婁底市勵志青少年特訓(xùn)學校

婁底市勵志青少年特訓(xùn)學校，成立于2009年，是國家教育機構(gòu)審批并大力扶持的全日制教育輔導(dǎo)和訓(xùn)練機構(gòu)，為青少年提供全面的教育支持。

四、慧騰青少年成長學校

慧騰青少年成長學校，位于湖南省長沙市，專業(yè)針對心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的青少年進行心靈成長教育。學校有豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)的教學方法，幫助青少年健康成長。

五、吉林省青少年之家愛心學校

這所學校最初始建于2012年，名為吉林省白血病愛心幼兒園。隨著教育方向的轉(zhuǎn)變，2016年正式更名為吉林省青少年之家愛心學校，專注于“青少年心理發(fā)展”的教育教學。

你們覺得杭州育才中學怎么樣呢？

杭州育才中學：育人為本，夢想起航

杭州育才中學是一所充滿溫暖和關(guān)懷的學校。近日，一位學生家長在日記中分享了她收到的育才中學的賀卡，上面密密麻麻地寫滿了祝福的話，并且落款有12個人的簽名，從校長到老師，顯示出學校對每一個學生的深深關(guān)懷。

這僅僅是育才中學加強家校關(guān)系，服務(wù)家長的一個暖心舉措。他們甚至考慮到：賀卡寄到單位，不寄往家里，因為家里只有爸爸媽媽看；不寄給爸爸，因為爸爸通?？匆谎酆缶头诺匠閷侠铮患牡綃寢尩膯挝蝗?，媽媽一定會拿給同事看。這樣的做法不僅滿足了家長的小小“虛榮”，也讓他們感動于學校的細心和用心。

育才中學校長郜晏中得意地分享說，很多家長會把他們3年來寄出的賀卡都塑封起來，作為永久的紀念?？梢钥闯觯胖袑W不僅注重學生的學業(yè)成績，更注重學生的心理健康和人格培養(yǎng)，讓每一個學生都充滿夢想，是育才中學的教育宗旨。

育才中學的服務(wù)細節(jié)與家長作業(yè)

為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學，郜晏中校長深諳其道，并致力于實施一系列細致入微的服務(wù)措施。這些措施看似平常，實則體現(xiàn)了育才中學十年如一日的堅持。

一、電話連心

寒暑假期間，班主任們不辭辛勞，為每位學生送去關(guān)懷的電話。他們詢問假期安排、在家表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況，并在開學前再次致電，提醒開學時間及各項注意事項。任課教師們也至少為十位學生打電話，解答課程疑難問題，并給學生以鼓勵與關(guān)心。

二、家長會：實效與心意并重

育才中學重視與家長之間的溝通與協(xié)作，因此每屆學生在三年內(nèi)會召開三次全年級家長會。每學期，每班還會至少召開一次分批家長會，讓家長與各科老師充分交流。若傍晚開家長會，學校還會為每位家長準備一份點心。這種貼心之舉，讓家長感受到學校的用心與溫暖。

三、家訪：了解與理解的橋梁

每學年，班主任至少進行一次全員家訪，任課老師也進行有針對性的家訪。家訪前，老師們會提前聯(lián)系家長，并擬好提綱。家訪時，他們遵守紀律，注重儀表，談話主題明確，旨在分析學生存在的問題并提出解決措施。家訪后，老師們還會及時總結(jié)，完成詳盡的家訪報告。

四、細節(jié)關(guān)懷：溫暖每一顆心

育才中學還關(guān)注每一個細節(jié)，為每位學生準備雨衣。學生生日時，班主任會送上祝福和一碗面條。學生生病在家時，班主任會致電問候，住院的學生還會得到老師和班委的探望。這些細致入微的關(guān)懷，讓學生和家長感受到家的溫暖。

家長作業(yè)：共同成長的路

郜晏中校長深知家長的重要性，因此他為初一的家長們布置了一系列作業(yè)。他要求家長檢查自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍。家長還需要“篩選”自己的朋友，避免孩子接觸到有負面影響的人。他還鼓勵家長多了解孩子的興趣愛好，至少做到與孩子有共同話題，這樣才能更好地與孩子溝通。

開放與溝通：學校與家長的合力

在郜晏中看來，成功的孩子背后，需要學校和家長的共同努力。當學校與家長真正站在同一立場，心往一處想，勁兒往一處使，孩子們自然會感受到幸福與快樂。育才中學的學生參加2010英國姐妹學校夏令營，也展現(xiàn)了學校與家長共同培育的成果。

培育希望：向上的心

育才中學不僅關(guān)注孩子的學業(yè)，更重視培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)。通過一系列的活動和服務(wù)，讓孩子的心頭長滿向上的希望，這是育才中學的教育目標，也是每一位老師和家長的共同期望。

育才中學：堅持與落實，讓每個孩子展現(xiàn)最好的自己

曾經(jīng)，杭州的其他學校學生和家長對育才中學有著諸多猜測，認為它是一所“魔鬼學?！?。深入了解后，你會發(fā)現(xiàn)這所學校的真正魅力在于它對每一個學生的深度關(guān)懷和全方位的成長要求。

郜晏中校長為育才中學的學生們設(shè)定了一套明確的標準：廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄、出眾的能力、端正的人品以及崇高的信念。他深知，在學生成長的關(guān)鍵時期，為他們種下成才的因子至關(guān)重要。這些因子，便是良好的行為習慣和學習習慣。

育才中學的學生都知道這樣一句話：行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。風氣，是立校之本。育才中學追求的，是一所充滿正能量的學校，讓學生有學生的樣子。為此，學校從有關(guān)學生行為習慣的四個小地方著手，嚴格要求學生。

要做到這些看似簡單的規(guī)范，并不容易。更難的是堅持。育才學校將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)。校長和教師以身作則，確保每一個環(huán)節(jié)都落到實處，從學生進校的 天起，堅持到畢業(yè)的最后一天。

有人問郜晏中校長，育才中學的教學有何特點？他的回答簡單而堅定：“我們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！睘榇?，學校制定了學生學習六步法，包括預(yù)習落實、認真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯等。每位學生都有預(yù)習簿，教師每天檢查并進行分析、歸類、總結(jié)。

而在育才中學，獨立作業(yè)被高度重視。郜晏中校長認為，聰明的腦袋是在碰壁中磨煉出來的。學校鼓勵學生樹立抄作業(yè)可恥的觀念，碰到難題，寧愿空著也不去抄。

隨著學生不斷落實和提高學校的行為習慣和學習習慣要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。郜晏中校長感慨地說：“執(zhí)行力是制勝的法寶?！?/p>

除此之外，育才中學還有一項引人注目的舉措——“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學進度、分層教育、留出時間給優(yōu)秀學生自主安排、免優(yōu)秀同學的部分作業(yè)、允許優(yōu)秀同學“走班”聽課以及跳級聽課等。這一計劃的推出，不僅成為學生們熱議的話題，也引起了家長們的極大關(guān)注。

以育才中學為例，探索因材施教的新路徑

一、新生入學統(tǒng)計與因材施教難題

在我校英語組中，曾經(jīng)進行過一項引人深思的統(tǒng)計：初一新生在尚未接受任何課堂教學的情況下，至少有50%的同學在初一上學期的期末考試中能拿到90分以上。也存在許多來自教育基礎(chǔ)薄弱的小學的學生，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊，有的甚至是零基礎(chǔ)。如何將這兩種情況的學生融入一個班，實現(xiàn)有效的教學，確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制在這一問題上顯得捉襟見肘，難以滿足每位學生的需求。對此，育才中學推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。

二、“解放優(yōu)秀生計劃”的興起與影響

該計劃于2007年首次推出時，在初一和初二的學生中產(chǎn)生了熱烈反響。當時有60名學生被選為免作業(yè)生，有的免一門，有的甚至免三門。例如初二（6）班，這個班級有23名學生獲得了此殊榮。隨著時間的推移，這一計劃的推廣逐漸式微。其中一部分原因在于部分教師和家長的疑慮，他們擔心“解放”變成“放松”，擔心學生因此失去學習的動力和方向。

三、計劃調(diào)整與轉(zhuǎn)變觀念

面對質(zhì)疑，我們解釋說，此計劃的目的是讓學生從不適合他們學習程度的消耗中擺脫出來，讓他們有足夠的時間進行適合自己的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)更高層次的學習提升。我們強調(diào)，不能因為后進生的存在而忽視那些學有余力的學生，他們的靈性不應(yīng)該被磨滅。我們也不能以犧牲教師和學生的身心健康為代價來提高教學質(zhì)量。對于目前的困境，我們正在加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長觀念，希望這一計劃能惠及更多學生。

四、育才中學與夢想教育

育才中學不僅致力于提高教學質(zhì)量，更注重培養(yǎng)學生的夢想。許多畢業(yè)生對母校情深意切，他們懷念育才的校園文化，懷念那里的夢想教育。例如，郜晏中校長提到的一位畢業(yè)生王怡寧，她動情地講述了對育才的懷念和對母校的感激。這種情感不僅僅令郜晏中感動，也令外界為之動容。

五、夢想教育的實踐與影響

章：育才中學的扣籃熱潮

在育才中學，一場激烈的籃球比賽正在進行。郜晏中校長面對記者，笑著解釋道：“我們的籃筐高度降低了約四十厘米，這是為了讓更多的孩子體驗成功的快樂?！笨粗@球場上孩子們的熱情，他補充道：“每個孩子都有扣籃的夢想，我們應(yīng)該讓他們感受到成功的喜悅?！?/p>

第二章：挑戰(zhàn)標準，讓孩子們夠得著的教育

郜晏中在接受記者采訪時，對現(xiàn)有的教育標準提出了質(zhì)疑：“為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？”他認為，降低籃筐高度只是一個小小的嘗試，更重要的是要重新審視我們的教育評價標準。他鼓勵教師們根據(jù)每個學生的實際情況，適當調(diào)整評價標準，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅。

第三章：給教師的內(nèi)心注入一種信仰

郜晏中強調(diào)，學校不僅是傳授知識的地方，更是塑造人格的地方。他堅信，教師的心靈需要一種信仰，那就是堅守教育的初心，堅持教育的公平與正義。這樣的信仰，將使他們面對誘惑時，能夠堅守底線，不為所動。

第四章：壯士斷腕，堅守紅線

開學 天，育才中學解聘了兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中嚴肅地說：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他堅持認為，教育需要凈化，教師需要守住底線。對于有償家教，他主張“殺無赦，斬立決”。他強調(diào)，教師的精力有限，如果兼顧家教，必然影響教學工作。

第五章：育才中學的獨特之處——文化

郜晏中認為，每一所學校都有其獨特的文化，這是學校的基因。育才中學的 價值觀是“一身正氣”。他強調(diào)，這決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。教師入職時都要簽訂“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈，不做有償家教等。郜晏中堅信，只有這樣，才能營造一個純凈的教育環(huán)境，讓每個孩子都能在這里找到屬于自己的夢想。

郜晏中校長的教育理念是：讓每個孩子都能感受到成功的喜悅，讓每個孩子都能實現(xiàn)自己的夢想。他通過調(diào)整評價標準、堅守教育底線、注重文化建設(shè)等方式，努力營造一個充滿夢想、活力、智慧的校園環(huán)境。教師，理想與奉獻的交織——育才中學的故事

一、郜晏中的無奈與堅持

白紙黑字間，郜晏中遭遇了一種無奈。育才中學曾解聘的一名老師，因在外招收學生教授課程而獲得豐厚收入，這一行為引發(fā)了他對學校內(nèi)認真教學的老師是否公平的質(zhì)疑。對此，郜晏中的語氣鏗鏘，透露出堅毅，他強調(diào)教師職業(yè)的理想性與奉獻性，勸誡那些意圖靠教育發(fā)財?shù)娜穗x開教師隊伍。

正因為郜晏中的直爽和眼里容不得沙子，他也遭到了不少攻擊。利益受損的人們結(jié)成聯(lián)盟，對他進行人身攻擊。但郜晏中不為所動，始終堅持己見，甚至啟動法律程序，誓要與挑戰(zhàn)師德底線的行為抗爭到底。

二、廣泛的支持與援助

令人欣慰的是，郜晏中并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志紛紛表示支持他的理念。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局采取實際行動，要求黨員教師、各校備課組長、區(qū)級以上優(yōu)秀教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。

三、育才中學的教學理念：與學生交朋友

育才中學一直大張旗鼓地提倡老師和學生交朋友。該校認為，初中生情感化嚴重，如果不喜歡某個老師，可能會影響其聽課效率和作業(yè)質(zhì)量。建立師生間的友誼，讓學生喜歡甚至崇拜老師，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、理論驗證與實例分享

一項針對“90后”學生的調(diào)查表明，“跟學生交朋友，不擺老師架子”被他們視為完美教師的首要標準。在育才中學，有一個實例生動地說明了教師與學生的友誼如何建立以及其對教育效果的影響。張?zhí)旌际怯胖袑W的一名陽光男孩，曾經(jīng)歷成績低谷和自卑情緒。在英語教師張嵐的鼓勵和陪伴下，他不僅走出了陰霾，還逐漸與老師建立了深厚的友誼，最終實現(xiàn)了學業(yè)上的突破。這樣的例子證明了，與學生建立友誼的教師不僅能夠幫助學生解決情感問題，還能激發(fā)他們的學習熱情。

五、結(jié)論：教師應(yīng)與學生建立真誠友誼

結(jié)合理論和實踐，我們可以得出結(jié)論：教師應(yīng)該盡可能地與學生建立真誠的友誼。這樣不僅能幫助學生解決情感問題，提升他們的學習積極性和效率，還能促進師生間的相互理解和尊重。像張?zhí)旌歼@樣的例子表明，當教師與學生建立起深厚的友誼時，學生更有可能迎頭趕上，實現(xiàn)自我突破。教師應(yīng)積極尋求與學生建立友誼的機會，為教育事業(yè)注入更多的人文關(guān)懷和溫暖?，F(xiàn)代校長的角色定位：創(chuàng)新與重組的時代要求

一、育才學校的組織創(chuàng)新與層級優(yōu)化

在尋常學校中，質(zhì)量管理需要經(jīng)過多個層級才能傳達到一線教師。育才學校卻采取了創(chuàng)新的“扁平化”管理模式，將中間層級大幅簡化。校長不僅兼任教學副校長，還兼任教導(dǎo)主任，直接與質(zhì)量管理人員以及教研組長、備課組長一起，將管理直接延伸到一線教師。這樣的結(jié)構(gòu)減少了繁瑣的層級，提高了工作效率，使得校長能夠更直接地了解一線教師的教學情況。

二、郜晏中與育才學校的崛起

2005年，杭州一所民辦學校遷移，城西出現(xiàn)了教育資源的真空。郜晏中敏銳地捕捉到這一機會，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學。他獨特的辦學理念和勇于創(chuàng)新的勇氣，使得錦繡中學在短時間內(nèi)嶄露頭角，各項質(zhì)量指標甚至超過了育才中學。這一成功實踐，充分展示了郜晏中的教育智慧和前瞻性的戰(zhàn)略眼光。

三、多元辦學：育才的教育版圖擴展

在成功創(chuàng)辦錦繡中學后，郜晏中并沒有停下腳步，他又相繼創(chuàng)辦了育才中學附屬小學、東南中學等多所學校，走出了一條獨特的辦學之路。這種“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的策略，不僅擴大了育才的教育版圖，也為其他學校提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》背景下的育才中學

今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學校制度的重要性。育才中學在建設(shè)現(xiàn)代學校的道路上已經(jīng)先行一步，通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，逐步建立起完善的現(xiàn)代學校管理體系。

五、現(xiàn)代校長的角色轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)

在新的時代背景下，現(xiàn)代校長的角色也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。郜晏中的實踐告訴我們，現(xiàn)代校長不僅是教育的專家，還需要具備經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識和技能。這種復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，使得現(xiàn)代校長在引領(lǐng)學校發(fā)展的還能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

郜晏中的征途仍在繼續(xù)，他的教育之路充滿了挑戰(zhàn)和機遇。正如他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”。盡管路上可能充滿艱辛，但當他換一個角度看待這一切時，收獲的是滿滿的幸福和成就感。對于所有熱愛教育、致力于教育事業(yè)的人來說，這也是一種鼓舞和激勵。