有哪些青少年特訓學校

長沙澤邦青少年培訓學校

2007年，長沙澤邦青少年培訓學校應運而生，得到長沙縣教育局的批準與主管。這所學校專為那些被稱為“問題青少年”的學生而來，致力于為他們提供轉化教育的機會，幫助他們找回人生的方向。

山東陽光青少年素質教育培訓學校

山東陽光青少年教育學校是一所經主管部門批準成立的青少年綜合素質教育學校。在山東省內，它是獨一無二的青少年素質教育培訓學校，為學生們提供全方位的素質培養(yǎng)。

婁底市勵志青少年特訓學校

婁底市勵志青少年特訓學校于2009年創(chuàng)立，是一所由國家教育機構審批并通過大力扶持的全日制教育輔導和訓練機構。它為學生們提供特色的勵志訓練，幫助青少年建立積極向上的人生態(tài)度。

慧騰青少年成長學校

慧騰青少年成長學校，又稱為岳陽湘陰慧騰青少年成長訓練營。該校于2007年在湖南省長沙市建立，主要針對有心理健康、網絡成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的青少年進行專業(yè)的心靈成長教育。

吉林省青少年之家愛心學校

這所學校起初于2012年作為吉林省白血病愛心幼兒園成立。在2016年，它正式更名為吉林省青少年之家愛心學校，主要關注“青少年心理發(fā)展”為教育教學培養(yǎng)方向，為青少年的心理健康與成長提供全方位的關懷與支持。

你們覺得杭州育才中學怎么樣呢？

育才中學：育夢之地，暖心之所

收到育才中學的一張賀卡，上面密密麻麻的祝福話語讓人心生溫暖。從校長到老師，每個人的簽名都凝聚了對學生和家長的關心與祝福。這樣的暖心舉措不僅僅是形式，更是育才中學加強家校聯(lián)系，服務家長的一個縮影。

“賀卡寄到單位，不寄往家里，因為家里只有爸爸媽媽看；不寄給爸爸，因為爸爸通?？匆谎酆缶头诺匠閷侠?；寄到媽媽的單位去，媽媽一定會拿給同事看?！边@樣的策略既滿足了家長的小小虛榮心，又讓他們感受到學校的細心與關懷。許多家長將學校三年來寄出的賀卡都塑封起來，作為永久的紀念。育才中學校長郜晏中的得意之情溢于言表，展現(xiàn)了一個用心教育、情感豐富的學校形象。

育才中學的服務細節(jié)與家長作業(yè)

為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學，郜晏中校長深思熟慮，琢磨出許多看似平常但實則深具匠心的服務“點子”，這些點子在育才中學已經堅持了十年。

一、電話連心

寒暑假期間，每位班主任都會給每位學生打電話，關心假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。開學前，他們再次致電，提醒開學時間及各項注意事項。而每位任課教師也會至少給10位學生打電話，解答課程疑難問題，并給予鼓勵和關心。

二、家長會：共同探討與成長

育才中學堅持每屆學生三年內召開三次全年級家長會。學校創(chuàng)新家長會形式，以學生學習成績相仿或存在類似問題的學生家長為同批次，人數(shù)控制在10人左右，以便探討共同問題，節(jié)約家長時間。家長會如果安排在傍晚，學校還會為每位家長準備一份點心。

三、家訪：心與心的交流

每學年，班主任都會進行不少于一次的全員家訪，任課教師也會有針對性地進行家訪。家訪前，老師會提前聯(lián)系家長，擬定提綱，尊重家長時間。家訪時，老師們遵守紀律，注重儀表，談話主題明確，旨在解決學生現(xiàn)存問題，并提出解決措施及家長應配合的事項。

四、細節(jié)關懷：溫暖每一個瞬間

育才中學不僅僅關注學生的學業(yè)，更關注學生的生活和成長。學校為每個學生準備雨衣，班主任在學生生日送上祝福和一碗面條。學生生病時，班主任會電話問候，住院的則會帶領班委或老師一同探望。

經營學校也是經營信任

郜晏中校長堅信，經營學校就如同經營一件產品，用心與否結果截然不同。他常常單獨為家長們開家長會，詳細講解他對孩子成長的期望和要求。他的講話充滿激情，對家長提出具體又實在的要求，家長們深受感動并積極配合。

家長作業(yè)：增進理解與溝通

郜晏中給初一的家長們布置了許多作業(yè)，包括檢查自己的書柜、篩選朋友等。他還要求家長至少要做“四個至少”，以增進與孩子的理解和溝通。他強調，為什么很多家長與孩子沒有溝通，就是因為缺乏共同的語言。只有了解孩子的興趣點，才能真正走進他們的內心。

開放與合作：共同培育孩子

郜晏中認為，開放的社會需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學校的事情，還需要家長的參與。當學校與家長真正站在一起，共同努力，他們的孩子將更有可能獲得成功與幸福。

育才成果：希望與未來

育才中學的學生在各項活動中表現(xiàn)出色，如參加2010英國姐妹學校夏令營，展現(xiàn)了他們的才華和潛力。這是育才中學堅持用心教育的成果，也是學校與家長共同努力的結果。

育才中學：樣樣落實，天天堅持，解放優(yōu)秀生計劃

一、育才中學的校訓與特色

曾幾何時，杭州的其他學校學生和家長將育才中學稱為“魔鬼學?！保@背后源于該校對學生行為習慣的高標準和嚴要求。在郜晏中的教育理念下，育才中學為學生們設定了一套全面的成長標準，包括廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等。他強調：“我們不要求每個孩子都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關鍵階段，我們能為他們種下成才的種子?！?/p>

二、育才中學的行為習慣與學習習慣培養(yǎng)

在育才中學，行為習慣和學習習慣被視為學生的基石。郜晏中認為，風氣是立校之本。為此，學校從學生進校的 天起，就注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣。雖然這些要求看似簡單，但真正落實并堅持下去卻并不容易。“樣樣落實，天天堅持”成為了學校的校訓。

為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學校制定了“預習落實、認真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的六步法。比如預習落實，每個學生都有預習簿，教師每天都會檢查，并針對學生情況提出教育要求。

三、育才中學的“解放優(yōu)秀生計劃”

育才中學不僅注重學生的基礎培養(yǎng)，還重視優(yōu)秀生的個性化發(fā)展。2007年，學校推出了引人注目的“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學進度、分層教育、留出課堂時間給優(yōu)秀學生自主安排、免作業(yè)、允許“走班”和跳級聽課等內容。這一計劃不僅成為學生間的熱議話題，也引起了家長的極大關注。

如今，在育才中學，許多享受這一“待遇”的學生能夠在學習之余發(fā)展自己的興趣愛好。例如，初三（1）班的蔣天依是英語課代表，被免掉作業(yè)后，就利用空出來的時間參與自己喜歡的活動。

四、育才中學的成功秘訣

育才中學之所以能夠在教育領域中獨樹一幟，其成功秘訣在于“樣樣落實，天天堅持”的執(zhí)行力。郜晏中坦言：“方法和理念都可以學習借鑒，但真正的執(zhí)行力是拿不走的。這就是我們學校的制勝法寶。”隨著學生不斷落實和提高學校關于行為習慣和學習習慣的要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。

五、結語

育才中學以其獨特的教育理念和培養(yǎng)模式，為學生們鋪設了堅實的成長基石。在這里，每一個學生都有機會展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自己的夢想。正是這種堅持與落實的精神，使得育才中學在教育領域中不斷取得新的成就。我校英語組的教學挑戰(zhàn)與“解放優(yōu)秀生計劃”

一、新生入學統(tǒng)計與因材施教的重要性

以英語為例，我校英語組曾對初一新生進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，即便未上一節(jié)課，至少50%的同學在初一上學期的期末考試中能拿到90分以上。也存在一部分來自薄弱小學的學生，他們的英語基礎相對薄弱。這種差異化的學生構成給教學帶來了不小的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制難以做到因材施教，因為日常授課往往是圍繞中等及中等以下同學設計的，對于學有余力的學生來說，內容過于簡單無法滿足其學習需求。

二、“解放優(yōu)秀生計劃”的推出與實施

為了解決這個問題，育才中學推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃初始在初一、初二的學生中開展，有60名學生被免除了部分作業(yè)。這一舉措在當時引起了不小的轟動。近年來這個計劃的推廣有些式微。部分教師和家長擔心“解放”最后會變成“放松”，擔心孩子因此失去學習的動力和機會。

三、計劃的調整與完善：從關注全局出發(fā)

郜晏中解釋，該計劃的目的是讓優(yōu)秀的學生從不適合他們學習程度的消耗中擺脫出來，進行適合自身水平的訓練，從而提高學習效果。他強調，不能為了提高教學質量而犧牲教師和學生的身心健康。對于暫時遭遇困境的解放優(yōu)秀生計劃，郜晏中擔心會走向另一個極端，表示會加大轉變教師和家長觀念的力度。

四、夢想教育：育才中學的情感紐帶

育才中學的教育不僅僅是知識的傳授，更是夢想的培養(yǎng)。郜晏中校長通過夢想教育，激發(fā)學生的潛能和動力。畢業(yè)生王怡寧的故事展示了學子對母校的深厚情感，這種情感源于學校給予的學習方法和夢想。郜晏中強調，要讓每個孩子都充滿夢想和自信。

五、持續(xù)探索與完善夢想校園建設

郜晏中談育才中學的教育之道：道術結合，讓校園充滿夢想

在育才中學的操場上，記者偶遇郜晏中校長，恰逢一群小男生正在上演精彩的扣籃大賽。看到校長到來，他們更是興奮不已，展現(xiàn)出各種花哨動作。郜晏中校長笑著接受大家的邀請，親自來了一記重扣，贏得陣陣掌聲。

“有了道，更要有術，這樣才能讓校園充滿夢想，才能使學生實現(xiàn)夢想，超越夢想?！臂讨行ｉL在接受記者采訪時如此強調。他提到，育才中學之所以設定這樣一個特殊籃球場，降低籃筐高度，是為了讓大部分孩子能夠感受到成功的快樂。他鼓勵教師們針對學生的不同條件，相應調整原有的評價標準，讓他們也能品嘗到成功的喜悅。

教育需創(chuàng)新：降低標準高度，讓每個孩子都有實現(xiàn)夢想的機會

郜晏中校長認為，現(xiàn)有的教育評價標準有時候讓孩子們感到無法觸及。他提到：“籃筐的標準高度是成年人定的，而喜愛籃球的恰恰是許多未成年人。他們涌動著扣籃的欲望，可卻實現(xiàn)不了?！庇胖袑W通過降低籃筐高度，讓大多數(shù)孩子都能體驗扣籃的快樂。同樣地，他也希望教師們能夠思考如何針對學生的實際情況調整評價標準，讓每個孩子都有實現(xiàn)夢想的機會。為此，他給教師們布置了作業(yè)，要求他們一起動動腦筋，讓教育活動充滿生機、活力與智慧。

堅守紅線：堅定的信仰與價值觀

今年9月開學 天，杭州育才中學做出了一個被人們稱為“壯士斷腕”的決策：解聘兩名做有償家教的骨干教師。至今為止，育才中學已經有5名教師因為從事有償家教被開除。“教師不做有償家教是一條紅線。”郜晏中校長嚴肅地說，“這是我們對認真工作的教師的一個交代?！彼冀K堅守這一價值觀，并主張對有償家教采取堅決的態(tài)度。他認為教師的精力有限，如果兼顧其他工作，必然會影響教學質量和態(tài)度。他總結出如何判斷教師是否做有償家教的基本方法。

獨特的學校文化：價值觀的傳承與實踐

每一所學校都有其獨特的文化基因。育才中學的文化基因就是“一身正氣”。郜晏中校長認為這是學校的 價值觀，決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。為此，學校要求新入職的教師都要簽訂“六不”承諾書，堅守這一價值觀。這一承諾不僅體現(xiàn)了學校對教師的期望和要求，也反映了學校對教育的執(zhí)著和堅守。

結語：用心陪伴，讓每個孩子都感受到成長的溫暖

一、育才中學的困惑

白紙黑字的規(guī)章制度下，育才中學遭遇了一種尷尬的現(xiàn)象。一位曾被學校解聘的老師，因在外進行有償家教收入頗豐，引發(fā)了校內教師的爭議。郜晏中校長對此深感無奈，他強調教師的職業(yè)理想和責任，反對將教育作為發(fā)財?shù)氖侄?。這一觀點卻遭到了部分利益受損者的攻擊和謾罵。

二、領導與社會的支持

面對挑戰(zhàn)，郜晏中并未退縮。他得到了浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領導的支持。杭州市的168名特級教師也積極呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局更是采取了實際行動，要求黨員教師、各校備課組長等簽訂不做有償家教承諾書，并接受公眾監(jiān)督。

三、育才中學的教育理念

育才中學一直倡導教師與學生的友好關系，認為這是提高教學效果的關鍵。面對初中生情緒化的特點，育才中學認為，讓學生喜歡并崇拜老師，是提高教育質量的重要途徑。為此，學校一直鼓勵老師與學生交朋友，以提高學生的聽課效率、作業(yè)質量和思維品質。

四、師生關系的實踐案例

一項針對“90后”學生的調查表明，他們心目中的完美教師首先是“跟學生交朋友，不擺老師架子”。通過張?zhí)旌寂c老師張嵐的交往過程可以看出，教師與學生建立友好的關系，能夠幫助學生克服困境，激發(fā)學習熱情。張?zhí)旌歼M入育才中學后遇到學習困境和自卑情緒，但在張嵐老師的鼓勵和陪伴下，不僅走出了困境，還與教師成為了無話不說的朋友，學習成績也顯著提高。

五、結論與啟示

從育才中學的實例可以看出，教師與學生的友好關系對于提高教育效果至關重要。我們應該鼓勵教師與學生建立密切的聯(lián)系，理解學生的需求，幫助他們解決問題。我們也要強調教師的職業(yè)責任和理想，抵制不良風氣，維護教育的公平和正義。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會做出貢獻?，F(xiàn)代校長的角色定位與重組：以育才中學為例

一、現(xiàn)代學校管理體系的變革

在大多數(shù)學校中，信息的傳遞和決策的流程需要經過多個層級。育才中學卻打破了這一傳統(tǒng)模式。校長郜晏中借鑒創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”模式，直接與教師溝通，減少中間層級，實現(xiàn)了高效的信息傳遞和決策執(zhí)行。這種變革不僅提升了工作效率，還讓校長能更直接地了解一線教師的教學情況，充分激發(fā)教師的潛能。

二、育才中學的誕生與發(fā)展

2005年，杭州一所熱點國有民辦學校遠遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的真空。郜晏中看到了這個機會，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學。他選擇獨立辦學，而不是依賴育才中學的名號，是為了建立獨立的品牌，為育才未來的發(fā)展鋪設多元化的道路。事實證明，他的決策是明智的，錦繡中學在短時間內便嶄露頭角，影響力逐漸擴大。

三、多元化學校布局與協(xié)同發(fā)展

育才中學的成功促使郜晏中繼續(xù)探索。他相繼創(chuàng)辦了育才中學附屬小學、東南中學等多所學校，走出了一條“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的道路。這種發(fā)展模式不僅擴大了教育資源，還提高了教育質量，為區(qū)域教育的均衡發(fā)展做出了貢獻。

四、現(xiàn)代學校制度建設與現(xiàn)代校長的角色定位

今年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要建設現(xiàn)代學校制度。育才中學在現(xiàn)代學校建設方面已經先行一步。郜晏中認為，現(xiàn)代校長的角色也需要與時俱進。校長不僅是教育者，還要懂經營、法律、管理等多方面的知識和技能。這表明，現(xiàn)代校長需要擁有復合型的知識結構和能力體系，以滿足現(xiàn)代學校發(fā)展的需求。

杭州國泰外語藝術學校的愛校情懷

學校是我們成長的搖籃，是我們記憶中永遠的圣地。杭州國泰外語藝術學校的學子們深愛著自己的學校。他們明白，愛校就是愛自己的家，愛自己的成長之地。他們將以校為榮，積極維護學校的榮譽和利益，從小事做起，為學校增光添彩。

在學校這個大家庭中，老師們如同長輩，傳授知識和經驗；同學們親如兄弟姐妹，共同學習和成長。缺少了老師，就如同迷失了方向；缺少了同學，就如同失去了陽光和歡笑。他們更加珍惜在學校的每一刻，努力學習，奮發(fā)向前。

歡聚校園，共筑燦爛人生

當我們聚首一堂，校園生活便熠熠生輝，光輝時刻匯聚，啟航人生新篇章。手牽手，我們共為母校增光添彩。

回憶中的煙花

校園內的點點滴滴，如夜空中綻放的煙花，短暫卻留下永恒之美。書聲朗朗，引領我們踏上求學之旅。我們心懷夢想，在知識的海洋中遨游，彼此競爭，為理想奮斗。教室里的緊張氛圍，見證了我們的汗水與努力，每一寸土地都留下了我們的奮斗足跡。

風中的思緒

柳條輕舞，思緒萬千。漫步洗墨池邊，河面漣漪泛起，心情隨之起伏。校園競爭雖激烈，但我們樂在其中。走過的石子路，一圈又一圈，訴說著我們的堅持與執(zhí)著。甘雨樓，是我尋求寧靜的港灣。頂樓的風，帶走了委屈與不滿，帶來了心靈的寧靜與釋放。

教育的搖籃

樹木成蔭，鮮花盛開，這里是教育的搖籃。學校以其博大的精神，接納四方學子。它用淵博的師資，將青澀的孩童培養(yǎng)成自信的青少年。在多姿多彩的校園生活中，我們學會了自尊、自愛、自強，對未來充滿希望。學校是我們成長的舞臺，讓我們在面臨困境時，堅定信念，勇往直前。

學校：夢想與希望的源泉

學校不僅給予我們知識，更點燃我們的夢想。老師的教導，猶如明燈指引方向。學校是我們洋溢幸福的地方，讓我們在多姿多彩的校園生活中逐漸成長。它是我們活力四射的源泉，讓我們在追求夢想的道路上充滿活力。新的時代需要新的思維、新的知識，更需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)和勇敢的開拓。這一切的根源，都在學校。 無需華麗的言辭，我對學校的感情匯成一句話：我愛我校！讓我們一起為母校增光添彩，共同書寫燦爛的篇章。