少年因“網(wǎng)癮”送入戒癮學(xué)校，卻不幸身亡，這起悲劇的背后是什么？

文章

一、少年遭遇

在安徽阜陽(yáng)，一位少年小磊（化名）因沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，使得他的學(xué)習(xí)和生活都受到了嚴(yán)重的影響。他的母親劉女士為此感到非常焦慮和無(wú)助。聽(tīng)說(shuō)有機(jī)構(gòu)可以幫助孩子戒除網(wǎng)癮，劉女士抱著一線希望聯(lián)系了位于廬江縣的合肥正能量教育學(xué)校。

二、學(xué)校的承諾與少年的遭遇

合肥正能量教育學(xué)校向劉女士承諾，通過(guò)心理疏導(dǎo)和體能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，幫助孩子徹底戒除網(wǎng)癮。小磊被送到學(xué)校后，卻遭遇了不幸。僅僅兩天后，劉女士就接到了學(xué)校的電話，稱孩子出事了。等她趕到時(shí)，孩子的尸體已經(jīng)被停放在了殯儀館里，體表有傷。

三、的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)初步調(diào)查，警方發(fā)現(xiàn)這所號(hào)稱能根除網(wǎng)癮的學(xué)校并未獲取辦學(xué)資質(zhì)。學(xué)校老師因小磊不服管教，曾將其雙住關(guān)禁閉。當(dāng)晚，教官又把他關(guān)進(jìn)禁閉房，期間將其雙在窗戶柵欄上，并派人輪流看守。兩天后，看守教官發(fā)現(xiàn)小磊身體異常，口吐白沫，雖被緊急送往醫(yī)院搶救，但仍未能挽回他的生命。

四、家庭的痛苦與疑問(wèn)

面對(duì)這樣的慘劇，劉女士無(wú)法接受。她想知道，一個(gè)僅僅因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮的孩子，為何會(huì)在短短兩天內(nèi)遭受如此不幸？她質(zhì)疑學(xué)校的教育方式和管理方式，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有履行好對(duì)孩子的照顧和保護(hù)責(zé)任。

五、社會(huì)的關(guān)注與反思

這起引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思。人們開(kāi)始質(zhì)疑這類戒癮學(xué)校的教育方式是否科學(xué)、合理？他們是否有資質(zhì)進(jìn)行這樣的教育輔導(dǎo)？如何保障孩子的權(quán)益和安全？這起也引發(fā)了人們對(duì)青少年教育的深思，如何更好地關(guān)注和保護(hù)青少年的身心健康，避免類似的悲劇再次發(fā)生？

六、的后續(xù)發(fā)展

目前，警方已對(duì)學(xué)校管理人員進(jìn)行拘留，并展開(kāi)進(jìn)一步的調(diào)查。學(xué)校內(nèi)的其他學(xué)生已被通知回家。這起也在提醒我們，對(duì)于青少年的教育問(wèn)題，需要全社會(huì)共同關(guān)注，共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

警方最近證實(shí)，位于合肥的正能量學(xué)校白山教學(xué)點(diǎn)因涉嫌非法辦學(xué)而被查處，該教學(xué)點(diǎn)并未取得相關(guān)資質(zhì)。據(jù)白山鎮(zhèn)消息，該教學(xué)點(diǎn)曾受到教育主管部門的停辦指令，鎮(zhèn)亦下達(dá)了相關(guān)通知，要求其必須在8月10日前停辦。否則，將由鎮(zhèn)聯(lián)合教育、公安等部門進(jìn)行強(qiáng)制取締。這一強(qiáng)制期限，距離案發(fā)僅余五天。

在近期發(fā)生的戒網(wǎng)癮學(xué)校命案中，一名年僅13歲的學(xué)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校不幸離世。據(jù)報(bào)道，案發(fā)前，濟(jì)南市天橋區(qū)主管部門在檢查中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為，并已責(zé)令其停辦，相關(guān)手續(xù)正在辦理中。目前案件仍在進(jìn)一步調(diào)查中。

發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回。有學(xué)生在事后反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。這位不幸離世的學(xué)生，在生命的最后時(shí)刻，可能經(jīng)歷了極大的絕望。家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。我們不禁要問(wèn)，為何在主管部門發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)行為時(shí)，沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？為何直到發(fā)生命案后才采取行動(dòng)？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的，對(duì)未成年人進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的所有問(wèn)題歸咎于孩子本身，而忽視自身的教育責(zé)任。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如學(xué)習(xí)困難、被欺負(fù)或犯錯(cuò)，這些父母往往會(huì)責(zé)備孩子，而不是反思自己的教育方式。當(dāng)孩子逐漸叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又常常感到失望和無(wú)助。他們可能聽(tīng)說(shuō)某些學(xué)校能管好孩子，便毫不猶豫地送孩子去，卻忽視了那些學(xué)校是否真正適合孩子。

在中國(guó)，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。遇到不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來(lái)可能岌岌可危。從幼兒園到研究生，教育體系中頻繁出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度重視。我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？為什么學(xué)生不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅？

人民教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育似乎仍停留在幾十年前的方式，盡管科技設(shè)備不斷進(jìn)入課堂，但教育理念卻進(jìn)步緩慢。由于缺乏明確的精神疾病定義，如“網(wǎng)癮”，一些家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，卻導(dǎo)致孩子喪命。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

為了真正改善這種情況，需要提供更多的正規(guī)心理疏導(dǎo)服務(wù)，并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要防止更多的孩子受到傷害。關(guān)于網(wǎng)傳的“戒網(wǎng)癮學(xué)?！笔褂脩土P學(xué)生的消息，實(shí)際上是一種誤解。目前并沒(méi)有確鑿的證據(jù)表明這些學(xué)校使用高科技的懲罰設(shè)備。所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)?！蓖ǔＪ侵敢恍椭嗌倌隃p少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備依賴的機(jī)構(gòu)，它們采用的各種方法通常并不涉及高科技的自動(dòng)懲罰設(shè)備。在學(xué)校環(huán)境中，體罰和懲罰措施一直是一個(gè)敏感而復(fù)雜的問(wèn)題。我們應(yīng)該以更人性化、更科學(xué)的方式去關(guān)注和幫助那些需要幫助的孩子們。在昔日的歲月里，許多學(xué)?；蛟S曾采取罰站、抄寫、跑步等作為懲罰方式。當(dāng)我們步入嶄新的時(shí)代，這些方法已然與現(xiàn)代教育理念和法規(guī)格格不入。在現(xiàn)今社會(huì)背景下，討論學(xué)校應(yīng)如何教育學(xué)生，首先要建立在尊重法治原則和學(xué)生權(quán)益的基礎(chǔ)之上。讓我們以中國(guó)的《未成年人保護(hù)法》為例，這部法律明文規(guī)定，學(xué)校和教師絕不容許對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的體罰和變相體罰。因?yàn)閷?duì)于正處于成長(zhǎng)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要的是引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，而非懲罰與傷害。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取積極的教育策略與管理手段，旨在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這些手段應(yīng)著重于激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，而非通過(guò)施加壓力或懲罰來(lái)達(dá)成教育目的。我們也需要家長(zhǎng)們和社會(huì)的積極參與與關(guān)注。共同為孩子們提供一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿正能量的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。讓我們攜手努力，共同營(yíng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。