以下是根據(jù)您的要求偽原創(chuàng)的文章內(nèi)容：

目錄導(dǎo)航：

戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的真相究竟如何？合法性的探究與解讀 戒網(wǎng)癮學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制揭秘 戒網(wǎng)癮學(xué)校如何正確處理學(xué)生問(wèn)題？全國(guó)各地戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面貌 走出戒網(wǎng)癮學(xué)校后的孩子們?nèi)绾?？一個(gè)關(guān)于戒除網(wǎng)絡(luò)成癮的深層次探討

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的真相究竟如何？合法性的探究與解讀

你是否聽(tīng)過(guò)一些傳聞，關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校如何對(duì)待學(xué)生的傳聞？不可否認(rèn)，確實(shí)存在部分學(xué)校采取不當(dāng)手段教育學(xué)生，但這并不代表所有學(xué)校都是如此。我們必須清楚，任何形式的暴力行為都是違法的，無(wú)論其背后打著何種旗號(hào)。對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校是否合法，關(guān)鍵在于其是否擁有合法的辦學(xué)資質(zhì)，是否采用科學(xué)的教學(xué)方法，是否充分保障學(xué)生的權(quán)益并接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)于部分學(xué)校的違法行為，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)并予以揭露。

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制揭秘

戒網(wǎng)癮學(xué)校通常采用較為嚴(yán)格的管理制度，類(lèi)似于軍事化管理。學(xué)生需要遵守嚴(yán)格的校規(guī)，包括生活作息、學(xué)習(xí)安排等。部分學(xué)?？赡軙?huì)采用體罰等方式來(lái)教育學(xué)生，但這并不意味著所有學(xué)校都是如此。有些學(xué)校會(huì)結(jié)合心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)等方法幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎，了解學(xué)校的真實(shí)情況，避免孩子受到不必要的傷害。

三、戒網(wǎng)癮學(xué)校如何正確處理學(xué)生問(wèn)題？

對(duì)于叛逆或沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該如何處理？學(xué)校應(yīng)該采用科學(xué)的方法，結(jié)合心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)、家庭配合等多方面綜合措施來(lái)幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮。學(xué)校應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，避免使用暴力手段。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)教育而非懲罰來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并幫助他們改正。

四、全國(guó)各地戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面貌

在我國(guó)各地，確實(shí)存在許多戒網(wǎng)癮學(xué)校。這些學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法等方面可能存在差異。有些學(xué)校可能采用較為嚴(yán)厲的管理方式，甚至有些學(xué)?？赡艽嬖谶`法行為。但我們也應(yīng)該看到，有些學(xué)校也在積極探索科學(xué)的教育方法，努力幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)查和了解。

五、走出戒網(wǎng)癮學(xué)校后的孩子們?nèi)绾?？一個(gè)關(guān)于戒除網(wǎng)絡(luò)成癮的深層次探討

對(duì)于從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出來(lái)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要面對(duì)的是如何重新適應(yīng)社會(huì)、回歸家庭的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。我們需要關(guān)注這些孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和心理變化給予他們必要的支持和幫助讓他們能夠順利地回歸正常生活。同時(shí)我們也應(yīng)該深入探討網(wǎng)絡(luò)成癮的根源從源頭上預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。

戒網(wǎng)癮學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜而敏感的話(huà)題我們需要保持理性客觀(guān)的態(tài)度看待這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也需要關(guān)注青少年的心理健康和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育從源頭上預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。戒網(wǎng)癮學(xué)校的合法性分析及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

戒網(wǎng)癮學(xué)校的合法性取決于其是否具備相應(yīng)的辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)方法是否合法、學(xué)生權(quán)益是否得到充分保障以及是否接受社會(huì)監(jiān)督并承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)在選擇這類(lèi)學(xué)校時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎辨別，確保選擇合法、合規(guī)的學(xué)校以保障學(xué)生的權(quán)益。

法律依據(jù)如下：

1. 《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

2. 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)未成年人的保護(hù)責(zé)任，包括開(kāi)展適合其年齡的性生活教育，提高未成年人自我保護(hù)意識(shí)和能力，并及時(shí)采取保護(hù)措施，向有關(guān)部門(mén)報(bào)告。

3. 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不得歧視、體罰學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。

關(guān)于為什么會(huì)有打?qū)W生的戒網(wǎng)癮學(xué)校的問(wèn)題，主要是其中問(wèn)題學(xué)生的管理難度較高。體罰并非合適的解決方式。戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，采用合法合規(guī)的教育方法。體罰可能暫時(shí)震懾學(xué)生，但無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，甚至可能給學(xué)生帶來(lái)身心傷害。

關(guān)于全國(guó)各地所謂的「戒網(wǎng)癮學(xué)校到底有多黑暗的問(wèn)題」，應(yīng)引起廣泛關(guān)注。一些戒網(wǎng)癮學(xué)校存在過(guò)度嚴(yán)厲、甚至違法違規(guī)的行為，如不讓孩子穿衣服站在操場(chǎng)上、長(zhǎng)時(shí)間不讓吃飯等。還存在體罰如打屁股等現(xiàn)象。這種教育方式可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理陰影，影響其一生發(fā)展。

許多家長(zhǎng)誤以為送孩子去戒網(wǎng)癮學(xué)?？梢越鉀Q問(wèn)題，但實(shí)際上這種方式可能會(huì)帶來(lái)更大的傷害。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理需求，與孩子溝通，了解孩子的真實(shí)想法和需求。對(duì)于游戲成癮等問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)溝通、引導(dǎo)等方式解決，而不是簡(jiǎn)單地將其送入戒網(wǎng)癮學(xué)校。同齡人之間更容易理解彼此的想法和困擾，家長(zhǎng)也應(yīng)傾聽(tīng)孩子的聲音，尊重他們的意見(jiàn)和想法。游戲可以為孩子提供放松和娛樂(lè)的空間，現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題應(yīng)通過(guò)合理的方式解決，而不是逃避。從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出來(lái)的孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與轉(zhuǎn)變

從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，普遍會(huì)得到積極的改變。他們更加理解父母的不易，懂得體諒父母。他們也接受了學(xué)校的教育，學(xué)習(xí)了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。有的孩子會(huì)繼續(xù)升學(xué)，考高中、大學(xué)；有的孩子會(huì)通過(guò)學(xué)校參軍；還有的孩子在這里找到了人生的新方向。這些孩子們的變化是積極的、向上的，他們?cè)趯W(xué)校得到了真正的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變。

對(duì)于非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校，情況則更為復(fù)雜。部分孩子可能會(huì)遭受不良對(duì)待，如性侵犯和暴力。這些孩子原本就存在不良行為習(xí)慣和對(duì)父母的不尊重，但在這樣的學(xué)校中，他們的不良習(xí)慣可能會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)憎恨父母、打罵父母的行為。有些孩子在心靈上受到極大的刺激，心理變得極端，可能會(huì)做出報(bào)復(fù)父母的行為。

以周林馨為例，一個(gè)17歲的女孩被父母送到了一所聲稱(chēng)能戒除網(wǎng)癮的文武學(xué)校。盡管學(xué)校的宣傳資料上寫(xiě)著央視的專(zhuān)訪(fǎng)和戒除網(wǎng)癮示范基地的稱(chēng)號(hào)，但學(xué)校的真實(shí)情況卻并非如此理想。周林馨因自身的問(wèn)題被學(xué)校退學(xué)后，父母送她進(jìn)入這所學(xué)校，希望她能在這里得到改變。在這所學(xué)校里，周林馨目睹了性侵犯和暴力行為。學(xué)校的軍事化管理以及教練的粗暴行為給學(xué)生們帶來(lái)了極大的心理壓力。盡管周林馨在學(xué)校里也得到了一些成長(zhǎng)，但她更經(jīng)歷了許多難以啟齒的痛苦和煎熬。這樣的經(jīng)歷不僅沒(méi)能幫助她改掉壞習(xí)慣，反而使她的心理變得更加復(fù)雜和極端。

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，選擇正規(guī)的、有專(zhuān)業(yè)心理疏導(dǎo)的戒網(wǎng)癮學(xué)校至關(guān)重要。我們也要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給予他們正面的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們健康地成長(zhǎng)。對(duì)于那些已經(jīng)從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出來(lái)的孩子們，我們要給予他們更多的理解和支持，幫助他們重新找回人生的方向和目標(biāo)。文武學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境，這里的學(xué)生大致分為四類(lèi)。

類(lèi)，是總教練的得意門(mén)生，如胡海梁，他們經(jīng)常在各類(lèi)武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，深得總教練的信任。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)校中享有特權(quán)，當(dāng)他們舉報(bào)同學(xué)晚歸或私藏手機(jī)時(shí)，總教練往往會(huì)給予“大事化小，小事化了”的待遇。

第二類(lèi)學(xué)生，如同周林馨，是處于叛逆期的少年少女。他們可能因各種原因被嚴(yán)格監(jiān)管，其中甚至包括因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而被父母送到這里的孩子。這些孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，需要更多的理解和引導(dǎo)。

第三類(lèi)是最令人心疼的學(xué)生，他們只有八、九歲，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎凰偷竭@里。他們的年紀(jì)尚小，需要更多的關(guān)愛(ài)和照顧。

周林馨初到文武學(xué)校時(shí)，對(duì)這里的印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練建議少給，理由是孩子表現(xiàn)不佳和避免金錢(qián)糾紛。這種壓制反而促使了同學(xué)們?nèi)ネ靛X(qián)、零食和生活用品。

文武學(xué)校雖聲稱(chēng)文化和武學(xué)并重，但實(shí)際上文化課常常被忽視，而武學(xué)課程則非常嚴(yán)格。每天武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)批評(píng)和懲罰違紀(jì)的同學(xué)。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。受罰的學(xué)生常常傷痕累累，需要好幾天才能恢復(fù)。

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的問(wèn)題。學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，很多時(shí)候是因?yàn)榍啻旱臎_動(dòng)和朦朧的渴望。教練們卻將這些當(dāng)做娛樂(lè)的笑話(huà)來(lái)消遣，例如一次情侶在宿舍后面的親熱被舉報(bào)后受到的羞辱。

在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間的尊卑等級(jí)分明，爭(zhēng)斗也時(shí)有發(fā)生。周林馨進(jìn)校不到兩個(gè)月，為了尋找安全感，她找了一個(gè)學(xué)校的“大哥”做男朋友。盡管她并不怎么喜歡他，但希望能找到一個(gè)依靠。不久后，這個(gè)“大哥”就試圖超越她的底線(xiàn)，讓她感到困擾和不安。

周林馨的故事中還有一個(gè)令人心痛的情節(jié)：2008年7月，她的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方不僅砸爆了水瓶，還將周林馨推倒在碎片上。盡管周林馨希望對(duì)方能道歉解決問(wèn)題，但對(duì)方卻選擇了拒絕并投向另一位權(quán)勢(shì)較大的學(xué)生胡海梁旗下。

胡海梁在文武學(xué)?？胺Q(chēng)頂尖人物，憑借在格斗比賽中的卓越表現(xiàn)，他成為了總教練眼前的紅人。周林馨的出手闊綽和獨(dú)特個(gè)性卻讓他看不過(guò)眼。他曾憤然表示：“以后見(jiàn)到他的小弟一次，就要打他一次?！?/p>

周林馨卻不愿輕易卷入紛爭(zhēng)，她選擇了一種獨(dú)特的方式來(lái)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)沖突。她利用與胡海梁女友的鄰舍關(guān)系，假裝請(qǐng)教編織技巧，實(shí)則偷聽(tīng)她們的談話(huà)，從而得知了他們秘密見(jiàn)面的地點(diǎn)。她精心策劃了一場(chǎng)行動(dòng)，派出小弟在關(guān)鍵地點(diǎn)守候。事情的發(fā)展超出了她的預(yù)料，胡海梁的反應(yīng)遠(yuǎn)比她想象的更為激烈。她被吊起來(lái)挨打，而她的男友也因此受到了嚴(yán)厲的懲罰。總教練不僅嘲笑他們，還用尖銳的話(huà)語(yǔ)刺激他們。這使周林馨意識(shí)到，只有通過(guò)尋求外部援助才能擺脫困境。正當(dāng)北京奧運(yùn)會(huì)如火如荼進(jìn)行時(shí)，周林馨卻將注意力轉(zhuǎn)向了尋求幫助。她利用觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，偷偷與男友會(huì)面并尋求外部援助。她成功地獲得了幾個(gè)校外朋友的幫助和支持。當(dāng)胡海梁得知周林馨的計(jì)劃后，他并沒(méi)有選擇正面沖突而是選擇了逃避。他聚集了幾個(gè)人準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)這場(chǎng)沖突但最終還是選擇了逃跑這使得周林馨和她的團(tuán)隊(duì)更加警惕并意識(shí)到需要采取更加慎重的行動(dòng)來(lái)解決這場(chǎng)紛爭(zhēng)隨著奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束學(xué)?；謴?fù)了平靜而周林馨和胡海梁之間的沖突也在悄無(wú)聲息中悄然改變他們各自開(kāi)始思考新的解決方案而非僅僅依賴(lài)于暴力手段盡管沖突仍然存在但他們開(kāi)始尋求更加理智和成熟的方式來(lái)處理彼此之間的分歧共同邁向更加和諧的未來(lái)。五

消息的傳播速度之快讓周林馨措手不及。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與斗毆的人員主動(dòng)上臺(tái)。人群靜默無(wú)聲，總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨和她男友、胡海梁和他女友，以及另外兩個(gè)在開(kāi)水房發(fā)生沖突的學(xué)生。被叫上主席臺(tái)后，總教練質(zhì)問(wèn)誰(shuí)是帶頭人，眾人的手指紛紛指向周林馨。隨后，周林馨遭受?chē)?yán)厲的體罰，而其他人的處罰則相對(duì)較輕。

周林馨回憶，自己被吊到雙手完全離地的高度，頭朝下、腳朝上，整個(gè)世界似乎顛倒過(guò)來(lái)。她只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上搖晃的吊燈。遭受了15下的棍棒重?fù)?，?下尤為猛烈，每一棍下去，身體都會(huì)順著力道前后擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺(jué)身體仿佛從腰部開(kāi)始撕裂。

被釋放后，周林馨被幾人扶著回到宿舍。她在床上躺了四天，期間不想說(shuō)話(huà)、不想吃飯，自尊心全面崩潰，無(wú)法再信任文武學(xué)校的任何人。第五天，她給父母打電話(huà)，哭著說(shuō)要回家看看。

在家待了幾天后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親責(zé)備她學(xué)費(fèi)昂貴卻不珍惜機(jī)會(huì)，揚(yáng)言要送她回去，并讓她在那里待至二十歲。第二天，母親開(kāi)始限制她的外出時(shí)間。周林馨聽(tīng)到母親給她之前的朋友打電話(huà)，說(shuō)她在慢慢變好，希望他們不要打擾她。

失去父母的信任后，周林馨開(kāi)始尋找自殺的方法，上網(wǎng)搜索割腕的正確方式。晚上，她躲在家中的衛(wèi)生間里，用打火機(jī)灼燒刀片，擔(dān)心有細(xì)菌。她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”在刀片接觸手腕的那一刻，血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的建議。她舉起手臂，害怕因?yàn)槭а^(guò)多而 亡。

血順著胳膊肘滴到地上時(shí)，周林馨聽(tīng)到門(mén)被重重摔打的巨響。此時(shí)她的腦海里只有一個(gè)念頭：“他們終于來(lái)了。”周林馨其實(shí)并不想 ，只是想嚇唬一下母親。

六

父母最終讓步，替周林馨收拾衣物并送她出校。長(zhǎng)時(shí)間里，周林馨不知該如何發(fā)泄情緒。后來(lái)她偷偷在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水，以此表達(dá)自己的不滿(mǎn)和反抗。她了解到這個(gè)學(xué)校是在網(wǎng)上。

胡海梁離校后，他的父母給總教練送了一面錦旗表示感謝。然而胡海梁內(nèi)心崩潰了，他打傷了父母并離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽(tīng)話(huà)、機(jī)靈和分寸感實(shí)際上是基于恐懼的偽裝。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^(guò)文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從。周林馨認(rèn)為胡海梁和他的父母已經(jīng)無(wú)法修復(fù)關(guān)系，而她至少還能和父母保持聯(lián)系。

在家待至18歲后，周林馨跟隨父親開(kāi)始跑業(yè)務(wù)。到了20歲就能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線(xiàn)。經(jīng)歷了文武學(xué)校的“背叛”后她很難再信任他人。她與過(guò)去的朋友斷了聯(lián)系身邊只剩兩三個(gè)好友。她向父母講述了在文武學(xué)校的經(jīng)歷母親說(shuō)“當(dāng)時(shí)也是想讓你好啊”。父親向她道歉但她表示這不是道歉所能解決的。后來(lái)父親想用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)而她選擇遠(yuǎn)離這一切無(wú)法釋?xiě)迅改笇⑺腿雽W(xué)校的事實(shí)一年只聯(lián)系一兩次。如今她的睡眠仍然很淺任何夜晚的動(dòng)靜都容易將她驚醒。

令人欣慰的是周林馨在24歲懷孕在家待產(chǎn)時(shí)心態(tài)逐漸平和下來(lái)。那年夏天她 次坐在電視機(jī)前完整地觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)比賽感受到了生活中的美好和希望。當(dāng)了母親之后，周林馨與其他父母偶爾談及文武學(xué)校。有些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂(yōu)，稱(chēng)聽(tīng)聞這類(lèi)學(xué)校會(huì)用體罰來(lái)教育學(xué)生。面對(duì)這些議論，周林馨內(nèi)心也產(chǎn)生了疑惑。她不禁想起那些只依賴(lài)體罰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)教育孩子的父母，他們似乎對(duì)文武學(xué)校寄托了厚望。真正的教育方式是否只有棍棒和糖果呢？

十年光陰已逝。在這段期間，周林馨曾向當(dāng)?shù)靥峤贿^(guò)有關(guān)文武學(xué)校的舉報(bào)信。雖然網(wǎng)站上出現(xiàn)了一封感謝監(jiān)督的回復(fù)，但后續(xù)再無(wú)音訊。最近一次，她在縣城公交車(chē)上看到文武學(xué)校的廣告，華麗的宣傳語(yǔ)讓她心生疑慮。廣告上提到的“電視臺(tái)多次專(zhuān)訪(fǎng)、優(yōu)秀師資、副校長(zhǎng)的教學(xué)光碟全球發(fā)行”，這些能否掩蓋文武學(xué)校真實(shí)的教育方式和質(zhì)量？

回想2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之夜，周林馨正在駕駛夜車(chē)。凌晨四點(diǎn)，廣播里傳來(lái)主持人充滿(mǎn)激情的解說(shuō)聲，讓她回想起在文武學(xué)校時(shí)的經(jīng)歷。那段回憶讓她五味雜陳，既有成長(zhǎng)的磨礪，也有內(nèi)心的創(chuàng)傷。她果斷地關(guān)掉了收音機(jī)，試圖隔絕那些與過(guò)去相關(guān)的回憶。

這篇文章的主題是關(guān)于教育方式的探討和對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注。通過(guò)周林馨的經(jīng)歷和口述，反映出家長(zhǎng)們對(duì)于教育方式的疑慮和困惑。文章呼吁家長(zhǎng)們理性看待文武學(xué)校的教育方式，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尋求更加科學(xué)、人性化的教育方式。也提醒社會(huì)對(duì)于教育問(wèn)題的重視，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。（口述周林馨，作者姚鉛墟）