探索戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事：一位17歲女孩的掙扎與成長(zhǎng)

在四川某縣的一所文武學(xué)校里，17歲的周林馨因?yàn)楦赣H的期望和學(xué)校的戒網(wǎng)癮宣傳，被送進(jìn)了這個(gè)看似能夠改變她人生軌跡的地方。等待她的卻是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與暴力的經(jīng)歷。

周林馨初到文武學(xué)校時(shí)，她的打扮引發(fā)了其他同學(xué)和教官的注意。她的時(shí)尚打扮在學(xué)校里顯得與眾不同。報(bào)道那天，她遇到了學(xué)校總教練的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和威脅，班上同學(xué)的年齡差距懸殊以及學(xué)校實(shí)施的軍事化封閉管理，讓她感到不適應(yīng)。她并沒(méi)有意識(shí)到，這只是她即將面臨的更大挑戰(zhàn)的開(kāi)始。

周林馨在學(xué)校里目睹了同學(xué)的欺負(fù)，也參與了打架斗毆。她的行為引起了老師和家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)。父親經(jīng)常因她的行為被叫到學(xué)校里處理，而周林馨也因多次參與打架被學(xué)校勒令退學(xué)。面對(duì)女兒的叛逆行為和無(wú)計(jì)可施的教育困境，父母決定將她送到一個(gè)能夠管束她的地方。在這個(gè)無(wú)所適從的時(shí)刻，周林馨的母親在網(wǎng)頁(yè)上看到了這所文武學(xué)校的宣傳信息，決定讓她試試。

這所學(xué)校的實(shí)際情況并不像宣傳的那么美好。周林馨發(fā)現(xiàn)學(xué)校里存在偷盜行為，而更讓她震驚的是學(xué)校里還存在性暴力的行為。一些同學(xué)甚至因?yàn)橥須w或私藏手機(jī)而被同學(xué)舉報(bào)，遭受?chē)?yán)厲的懲罰。像周林馨這樣的叛逆期少年少女在這里并不少見(jiàn)，他們中的許多人經(jīng)歷了身體和精神上的折磨。

在這所學(xué)校里，周林馨遇到了不同類(lèi)型的同學(xué)。有總教練的親信弟子，他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的不良行為以換取特權(quán)；有被父母騙來(lái)或扭送到學(xué)校的網(wǎng)癮深重的孩子；還有那些年紀(jì)較小的孩子，他們因?yàn)楦改该τ诠ぷ鞫凰偷竭@里接受封閉式的教育。這些孩子的經(jīng)歷各不相同，但他們都面臨著相似的困境和挑戰(zhàn)。

周林馨的經(jīng)歷反映了戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這些學(xué)校在教育方式、管理手段等方面存在諸多爭(zhēng)議和缺陷。在這樣的環(huán)境下，孩子們面臨著身心上的傷害和困擾，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。我們需要更加關(guān)注和重視這些問(wèn)題，為孩子們提供更加健康和有益的成長(zhǎng)環(huán)境。我們也應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)和教育工作者正確看待青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題，采取更加科學(xué)有效的教育方法來(lái)解決他們的困惑和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最終，周林馨離開(kāi)了這所學(xué)校，開(kāi)始了新的生活。她意識(shí)到只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難才能真正成長(zhǎng)和進(jìn)步。她決定走出過(guò)去的陰影，重新開(kāi)始自己的生活并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。（待續(xù)）在文武學(xué)校，武術(shù)教練的生活費(fèi)管理有其獨(dú)特之處。家長(zhǎng)們將生活費(fèi)交給教練后，教練通常會(huì)建議減少金額，這并非出于吝嗇，而是基于兩點(diǎn)考慮：一是針對(duì)孩子表現(xiàn)不佳時(shí)的經(jīng)濟(jì)制裁，二是避免金錢(qián)成為引發(fā)問(wèn)題的。由于金錢(qián)上的壓制，部分同學(xué)可能會(huì)選擇不正當(dāng)?shù)姆绞将@取所需物品，如偷竊食物和生活用品等。

文武學(xué)校聲稱(chēng)注重文化和武術(shù)的雙重培養(yǎng)，然而在實(shí)際操作中，文化課的教學(xué)卻常常缺位，而武術(shù)課程則顯得尤為嚴(yán)格。每晚武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全校師生會(huì)在主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)逐一批評(píng)違規(guī)的同學(xué)，并施以相應(yīng)的懲罰。

懲罰方式主要有兩種：一種是棒打，適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生；另一種是吊打，力度更大。棒打時(shí)，學(xué)生需自行決定應(yīng)受棒數(shù)，如回答過(guò)少會(huì)被視為態(tài)度不端正而增加棒數(shù)，而回答過(guò)多則可減少棒數(shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)。被棒打的學(xué)生往往屁股上會(huì)淤青數(shù)日。而吊打則是在一個(gè)特制的架子上進(jìn)行，受罰學(xué)生的身體被綁在架子上旋轉(zhuǎn)，再用棍子對(duì)其屁股進(jìn)行重?fù)?。這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)日無(wú)法下床。

周林馨初來(lái)乍到，目睹了這些懲罰方式后心生恐懼。除了生活上的不適應(yīng)，學(xué)?；锸巢患岩沧寣W(xué)生倍感煎熬。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，便會(huì)遭受棍棒懲罰。寂靜的夜里，時(shí)常傳來(lái)壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊。

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神上的羞辱。許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀(jì)，但在教練眼中，這些沖動(dòng)卻被當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶的親密行為被舉報(bào)，教練在眾目睽睽之下進(jìn)行懲罰并公開(kāi)羞辱，聲音傳遍校園每一個(gè)角落。

在文武學(xué)校，等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也頻繁發(fā)生。周林馨為了尋找安全感，找了一個(gè)所謂的“大哥”做男朋友。當(dāng)她拒絕對(duì)方的性要求時(shí)，她在校園里的地位也受到了挑戰(zhàn)。一場(chǎng)因小事引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)，讓周林馨體會(huì)到了校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)和暴力威脅。

胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，他在省格斗比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，深受總教練賞識(shí)。周林馨為了應(yīng)對(duì)潛在的沖突，開(kāi)始暗中觀察并了解胡海梁的行蹤。她試圖通過(guò)偷聽(tīng)、偷窺等方式獲取關(guān)鍵信息，甚至使用不正當(dāng)手段獲取證據(jù)。這些行為背后隱藏著更大的風(fēng)險(xiǎn)和不安全因素。

在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和暴力的環(huán)境中，學(xué)生們面臨著巨大的心理壓力和不安。他們渴望得到理解和支持，尋找一個(gè)安全和和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。他們也需要面對(duì)自己的恐懼和不安，學(xué)會(huì)適應(yīng)并應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜多變的世界。四年前，胡海梁在一次意外中受到了嚴(yán)厲的懲罰，被吊在空中并遭受了三十棍的責(zé)打。他的女友也因穿著裙子而承受了二十下杖刑。這一切都是因?yàn)槲湫g(shù)班的總教練抓住了他們的疏忽，借此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和體罰。

在那個(gè)時(shí)期，北京奧運(yùn)會(huì)的氛圍籠罩著整個(gè)國(guó)家。對(duì)于胡海梁和周林馨等人來(lái)說(shuō)，他們的世界似乎被陰霾所籠罩。盡管奧運(yùn)會(huì)即將拉開(kāi)帷幕，他們卻深陷在武術(shù)班的嚴(yán)格訓(xùn)練中，而且時(shí)刻面臨著懲罰的威脅。在那個(gè)特殊的時(shí)期，武術(shù)班的紀(jì)律變得尤為嚴(yán)格，任何小的過(guò)失都可能引發(fā)重大的后果。

胡海梁在收到懲罰的消息后，決定利用奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)進(jìn)行反擊。周林馨卻意識(shí)到這種對(duì)抗可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。她嘗試尋找外援，通過(guò)與男友的商量，決定利用晨跑的時(shí)機(jī)向校外的人求助。盡管他們小心翼翼地策劃這一切，但胡海梁的行動(dòng)仍然過(guò)于沖動(dòng)和魯莽。在一次聚集了大量旁觀者的場(chǎng)合，他試圖召集一群人來(lái)幫助他對(duì)抗總教練的懲罰，然而這場(chǎng)聚集最終演變成了一場(chǎng)混亂和恐慌。

在遭受生活的重?fù)艉?，她仿佛從腰部開(kāi)始被撕裂。當(dāng)棍子落下的那一刻，她的世界瞬間崩塌?；氐剿奚?，她被人輕輕攙扶著，身心疲憊地躺在床上。接下來(lái)的幾天，她陷入了深深的沉默，不想說(shuō)話(huà)，不想吃飯，自尊心被徹底摧毀，無(wú)法再信任任何人。在文武學(xué)校的那段經(jīng)歷給她留下了難以磨滅的傷痕。

在家待產(chǎn)的周林馨，心情稍微平復(fù)了些。她在某天打電話(huà)告訴父母自己不想再回文武學(xué)校。母親的責(zé)備和威脅讓她倍感壓力，然而母親后來(lái)似乎明白了她的痛苦，開(kāi)始限制她的外出時(shí)間并警告別人不要去打擾她。但周林馨的心已經(jīng)傷痕累累，她甚至想到了用刀片割腕來(lái)結(jié)束一切。她在衛(wèi)生間里準(zhǔn)備刀片，用打火機(jī)消毒，然后給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的?！碑?dāng)她真正割破手腕時(shí)，她才明白生命的脆弱和寶貴。在血流如注的那一刻，她意識(shí)到自己并不想 ，只是想通過(guò)這種方式來(lái)嚇唬母親。

隨著時(shí)間的推移，父母最終讓步了，替她收拾衣物讓她離開(kāi)了學(xué)校。周林馨情緒復(fù)雜，但她開(kāi)始找到新的方式發(fā)泄情緒。她曾經(jīng)偷偷在母親的電腦主機(jī)上潑水，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。胡海梁離校后的情況更加糟糕，他的父母甚至給總教練送去了一面錦旗并親手交給他們。然而胡海梁崩潰了，他無(wú)法承受這種壓力并選擇離家出走。他在學(xué)校的聽(tīng)話(huà)和機(jī)靈只是出于恐懼的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們?cè)敢庥梦奈鋵W(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子的表面順從。但周林馨意識(shí)到她和胡海梁與父母之間的關(guān)系再也無(wú)法修復(fù)了。

離開(kāi)文武學(xué)校后，周林馨跟隨父親開(kāi)始了新的生活。她努力工作并建立了自己的運(yùn)輸路線(xiàn)。盡管經(jīng)歷了背叛和傷害，她仍然堅(jiān)持公事公辦并獲得了極高的效率評(píng)價(jià)。然而她很難再去信任別人，與過(guò)去的朋友失去了聯(lián)系。她把自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷告訴父母后卻難以釋?xiě)阉麄儼阉偷侥抢锏氖聦?shí)。直到現(xiàn)在她的睡眠仍然很淺任何聲音都會(huì)驚醒她。然而當(dāng)她成為母親后心態(tài)逐漸平和她開(kāi)始關(guān)注奧運(yùn)會(huì)在電視上觀看比賽感受到生活的希望和活力。然而社會(huì)上仍然有一些父母選擇相信這種暴力矯正孩子行為的學(xué)校將棍棒和糖果作為教育孩子的 手段周林馨對(duì)此深感擔(dān)憂(yōu)。她曾經(jīng)試圖舉報(bào)這些學(xué)校但在網(wǎng)站上發(fā)出舉報(bào)信后卻沒(méi)有任何回應(yīng)。最近她在公交車(chē)上看到文武學(xué)校的廣告內(nèi)心波瀾起伏卻也無(wú)能為力。每當(dāng)想起那段痛苦的過(guò)去她就會(huì)想起那些痛苦的記憶比如被吊在主席臺(tái)上的恐怖經(jīng)歷仿佛在奧運(yùn)會(huì)解說(shuō)聲中重現(xiàn)但她明白生命的意義和力量并努力向前看擁抱未來(lái)充滿(mǎn)希望的生活。她連續(xù)換了好幾個(gè)頻道，但都是同樣的內(nèi)容，于是干脆把收音機(jī)“啪”一聲關(guān)掉。以下是根據(jù)周林馨的口述，姚鉛墟整理的一篇關(guān)于校園劇本的故事。

警惕網(wǎng)絡(luò)沉迷，重塑校園生活的色彩

場(chǎng)景一：（走進(jìn)宿舍）

a：哈，終于回來(lái)啦！趕緊挑戰(zhàn)我那過(guò)不去的關(guān)卡?。ㄗ麓蜷_(kāi)電腦）

b（凱子）：嘿嘿，我還是繼續(xù)我的游戲升級(jí)吧，馬上就要突破60級(jí)了！（坐下打開(kāi)電腦）

c（亞?wèn)|）：哎呀！你們又玩電腦，看著電腦我都快要視覺(jué)疲勞了！真的讓人無(wú)法理解！

a和b：你懂什么？（反駁道）

c：唉...你們愛(ài)玩就玩吧，我去健身房鍛煉。但愿你們不會(huì)沉迷其中無(wú)法自拔。（看著電腦，自言自語(yǔ)）

場(chǎng)景二：（一小時(shí)后）

a：哈哈！終于通關(guān)啦！真爽！（收拾電腦）凱子，已經(jīng)5點(diǎn)了，我們?nèi)コ燥埌伞?/p>

b：吃飯？這么早，我還想繼續(xù)玩游戲呢。

a：別沉迷于游戲了，吃飯是生活中的重要一環(huán)。我們一起去吧。

c：（回來(lái)）兄弟們，一起去吃飯吧。

a：亞?wèn)|也回來(lái)了，凱子，我們一起走吧。

b：我不吃了，你們?nèi)グ伞?/p>

經(jīng)過(guò)a和c的勸說(shuō)，b仍然決定留下繼續(xù)玩游戲。他們決定給b帶飯回來(lái)。

場(chǎng)景三：（帶飯回來(lái)）

c：給你帶的飯?jiān)谶@里，先別玩了，趕緊吃飯。

b：嗯，放這吧。（邊玩邊吃，不慎將飯送進(jìn)鼻子）

a和c看到這一幕，不禁大笑。c調(diào)侃道：凱子，你可真行，吃飯吃了這么多年，還能把飯送進(jìn)鼻子里，真厲害。

場(chǎng)景四：（飯后）

a：凱子，我們吃完飯了，出去打球吧，別玩電腦了。

b：不行，你們?nèi)ネ姘?，我不去?/p>

《面對(duì)游戲與生活的選擇》

在一個(gè)普通的校園內(nèi)，發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于電腦游戲的沖突。B同學(xué)深陷游戲世界無(wú)法自拔，甚至在電腦前度過(guò)了一整天。他的好友A看不過(guò)去，決定采取行動(dòng)。

A突然關(guān)掉B的電腦，試圖喚醒他。這一舉動(dòng)讓B瞬間從游戲中驚醒，他立刻起身，對(duì)A咆哮道：“我的游戲?。「墒裁茨啬?！有病啊！滾！”說(shuō)完，還順勢(shì)推了一下A。在這短暫的沉寂之后，B意識(shí)到自己的反應(yīng)過(guò)于激烈，帶著歉意說(shuō)道：“對(duì)不起，剛才是我錯(cuò)了?！?/p>

回想起自己對(duì)電腦的癡迷，B深有感觸地說(shuō)：“曾經(jīng)有一臺(tái)電腦放在我的面前，我深深為之著迷。直到好友A的喚醒后，才感覺(jué)到悔恨莫及?！彼^續(xù)感慨道：“學(xué)校里最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天再給我一臺(tái)聯(lián)想Y570的話(huà)，我一定會(huì)對(duì)它說(shuō)7個(gè)字：你不要再誘惑我?！睂?duì)于時(shí)間，他寧愿每天都沉浸在游戲的世界里。他也意識(shí)到網(wǎng)癮對(duì)身體有害，呼吁同學(xué)們要克制自己。他們?nèi)松锨熬瞎?，結(jié)束了這場(chǎng)關(guān)于游戲的討論。

那么，從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子都是什么樣呢？對(duì)于那些從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，他們雖然不可能百分百都得到改變，但他們學(xué)會(huì)了如何更好地與父母溝通，更加珍惜父母的愛(ài)。父母也會(huì)通過(guò)與學(xué)校的互動(dòng)改變教育方式。有的孩子通過(guò)戒網(wǎng)癮學(xué)校繼續(xù)升學(xué)考高中考大學(xué)；有的孩子則通過(guò)學(xué)校參軍；還有的孩子只是在學(xué)校養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。然而對(duì)于那些非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校受到不良對(duì)待而變得更加暴躁和極端。如果沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)，他們?cè)揪筒蛔鹬馗改傅牟涣夹袨榱?xí)慣可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。有些孩子甚至可能因?yàn)樾睦順O端而做出報(bào)復(fù)父母的行為。對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們需要更加專(zhuān)業(yè)和人性化的教育方式來(lái)幫助孩子們走出困境。同時(shí)家長(zhǎng)們也應(yīng)該更加關(guān)注孩子的心理健康與成長(zhǎng)過(guò)程避免讓孩子沉迷游戲和網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。