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一、戒網(wǎng)癮學(xué)校是否涉及暴力行為？是否存在合法性問題？

二、為何存在如此多的暴力戒網(wǎng)癮學(xué)校？

三、如何看待這些“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)及其被指控虐待學(xué)生？

四、家長如何選擇合適的教育方式而非依賴戒網(wǎng)癮學(xué)校？

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校是否涉及暴力行為？是否存在合法性問題？

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校是否涉及暴力行為的問題，我們必須明確任何形式的暴力都是不可接受的，無論理由如何。某些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校采用體罰等方式震懾學(xué)生，這是完全不合法的。這些學(xué)校打著各種旗號，包括軍訓(xùn)夏令營等，實(shí)際上存在對學(xué)生實(shí)施變態(tài)抽打的行為。這些行為在法律上是有明確規(guī)定的，對于這些學(xué)校來說，他們可能利用某些法律漏洞來逃避責(zé)任。這類學(xué)校之所以在中國還存在并且難以被取締，與多種復(fù)雜因素相關(guān)，包括背景利益等。

二、為何存在如此多的暴力戒網(wǎng)癮學(xué)校？

戒網(wǎng)癮學(xué)校之所以存在許多打?qū)W生的情況，與該校學(xué)生的特性有關(guān)。這些學(xué)校主要接收的問題學(xué)生，體罰被視為一種震懾學(xué)生的手段。我們必須明確，無論何種原因，任何形式的暴力都是不可接受的。暴力行為只會帶來短暫的順從，但會給孩子的心理造成長期的傷害。網(wǎng)游確實(shí)可能帶來負(fù)面影響，但我們不能因此就采取極端手段對待孩子。警察和其他社會機(jī)構(gòu)也需要對此類學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管和審查。

三、如何看待這些“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)及其被指控虐待學(xué)生？

對于“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)被指控虐待學(xué)生的情況，我們感到非常氣憤。這些機(jī)構(gòu)利用家長的無知和對孩子的擔(dān)憂，打著治療的名義進(jìn)行違法活動(dòng)。他們所謂的戒網(wǎng)癮方法往往涉及到對孩子的體罰和精神折磨。作為父母，看到孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)可能會感到無助和焦慮，但這并不意味著我們可以接受這種暴力行為。我們應(yīng)該尋求更有效的教育方法，而不是依賴這種強(qiáng)制性的機(jī)構(gòu)。對于這些機(jī)構(gòu)的存在，我們必須堅(jiān)決反對并呼吁相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管和打擊力度。同時(shí)呼吁家長也要加強(qiáng)對教育知識的了解和學(xué)習(xí)正確教育方法的方式和技巧而不是盲目依賴所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校。家長應(yīng)該選擇更加合理和科學(xué)的教育方式幫助孩子走出困境而不是采取極端手段給孩子帶來更大的傷害。四、家長如何選擇合適的教育方式而非依賴戒網(wǎng)癮學(xué)校？家長們首先需要意識到教育是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)孩子的成長需求而不是簡單地將其交給一個(gè)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校來處理孩子的教育問題。當(dāng)孩子出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題時(shí)家長應(yīng)該首先嘗試與孩子進(jìn)行溝通了解孩子的需求和困惑并尋求有效的解決方案而不是采取極端手段去強(qiáng)行糾正孩子的行為。同時(shí)家長也可以通過參加家庭教育課程或者咨詢專業(yè)人士等途徑獲取更多的教育知識和技巧以更好地引導(dǎo)孩子健康成長和發(fā)展?？傊覀冃枰訌?qiáng)對教育問題的關(guān)注和重視并采取科學(xué)有效的方法來解決孩子的問題而不是盲目依賴所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校這樣的機(jī)構(gòu)可能會給孩子帶來更大的傷害和負(fù)面影響我們需要共同努力創(chuàng)造一個(gè)更加健康和和諧的教育環(huán)境讓孩子們能夠健康快樂地成長和發(fā)展。關(guān)注公眾號：童畫界親子體驗(yàn)營，與孩子共創(chuàng)多彩童年。做卓越父母，共筑美好未來。今天我們要分享一個(gè)關(guān)于如何在教育過程中正確引導(dǎo)孩子成長的故事，一個(gè)涉及青春期、家庭教育以及戒癮教育等方面的真實(shí)經(jīng)歷。讓我們深入了解這個(gè)故事，以幫助我們更好地理解如何為社會、為孩子的成長做出積極的貢獻(xiàn)。

一

二

文武學(xué)校正處于極盛時(shí)期，學(xué)校師生多次在中央電視臺上露臉表演節(jié)目。學(xué)校針對家長們深惡痛絕的網(wǎng)癮問題推出了戒網(wǎng)癮項(xiàng)目，吸引了大批家長和學(xué)生。在這所學(xué)校里，學(xué)生們大致分為幾類：一類是總教練的親信弟子，他們在武術(shù)比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)；第二類就是像周林馨這樣處于叛逆期的孩子；第三類是被父母扭送到學(xué)校來戒除網(wǎng)癮的孩子。周林馨在這個(gè)特殊的學(xué)校里經(jīng)歷了一段充滿挑戰(zhàn)的日子。在這里，她遇到了各種各樣的同學(xué)和老師，經(jīng)歷了各種形式的訓(xùn)練和磨礪。在這個(gè)過程中，她逐漸意識到自己的問題所在，并開始努力改變自己的行為方式。她逐漸學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人并勇敢面對自己的問題。經(jīng)過一段艱苦的努力和磨礪，她最終成功地融入了學(xué)校的生活并找到了屬于自己的方向。而這一切都得益于學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)和支持。這個(gè)經(jīng)歷也讓她意識到教育的意義不僅在于傳授知識，更在于幫助孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)故事中我們看到了一個(gè)青春期女孩在成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困惑也看到了家庭、學(xué)校和社會在教育中所扮演的重要角色通過正確的引導(dǎo)和支持孩子們可以成功地克服困難實(shí)現(xiàn)自己的夢想讓我們共同努力為孩子的成長創(chuàng)造更美好的明天！讓我們早點(diǎn)行動(dòng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛和支持的環(huán)境讓他們在成長道路上更加順利為社會造福為人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)！在充滿繁忙與壓力的現(xiàn)代社會中，有一群特殊的孩子們備受關(guān)注。他們正是那些被忙碌的父母送到特殊文武學(xué)校的孩子們，年齡大多在八、九歲左右。這些孩子面臨著不同于普通孩子的成長經(jīng)歷。

周林馨是其中的一員，初到文武學(xué)校，她首先感受到的是校園內(nèi)盛行的偷盜風(fēng)氣。家長們將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練往往會建議家長減少生活費(fèi)數(shù)額，一方面是因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)不佳，另一方面則是擔(dān)心金錢過多會引發(fā)紛爭。在這種金錢壓制的環(huán)境下，不少孩子為了生存選擇了偷竊。

文武學(xué)校標(biāo)榜著文化與武術(shù)的并重教育，然而現(xiàn)實(shí)中，文化課老師的缺課現(xiàn)象頻發(fā)，而武學(xué)課程則顯得尤為嚴(yán)格。每天晚間的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會在學(xué)校主席臺前集結(jié)，總教官會對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評和懲罰。

懲罰方式主要有兩種：一種是棒打，適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生；另一種是吊打，針對較為嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)生。棒打的場景令人心悸，總教練根據(jù)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度來決定棒打的次數(shù)，輕則屁股淤青數(shù)日，重則疼痛難以忍受。而吊打的場景更為殘酷，學(xué)生在空中旋轉(zhuǎn)時(shí)可能因繩子收緊而受傷，痛苦不堪。周林馨親眼目睹這一切，心中充滿了恐懼和不安。

除了肉體上的懲罰，學(xué)校里的精神羞辱更為讓人難以接受。在這里，學(xué)生們違規(guī)往往是因?yàn)榍啻旱臎_動(dòng)和對性的朦朧渴望。教練們卻將這些當(dāng)作笑料消遣，甚至在公眾場合羞辱學(xué)生。周林馨曾目睹一對情侶在宿舍后親熱被教練發(fā)現(xiàn)后遭受的羞辱。這種精神折磨給學(xué)生們帶來了極大的心理壓力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們普遍缺乏安全感。在這種氛圍下學(xué)生間的爭斗也愈發(fā)激烈。周林馨為了尋求保護(hù)找到了一個(gè)“大哥”，盡管并不喜歡對方但仍希望找到依靠。然而愛情并不能帶來完全的庇護(hù)正當(dāng)她遭遇校園欺凌時(shí)選擇了依靠自身解決問題而并非尋求庇護(hù)或者求助校方管理人員來解決爭端的情況下反被胡海梁記恨在心中等待她的又是一場腥風(fēng)血雨胡海梁作為文武學(xué)校的頂尖人物在省格斗比賽中拿過團(tuán)體亞軍深得總教練的賞識在校園內(nèi)擁有極高的地位周林馨不愿輕易與人動(dòng)手她選擇先行了解胡海梁的日常動(dòng)向以便應(yīng)對可能的沖突然而她的計(jì)劃并未能阻止一場潛在的校園紛爭的發(fā)生這所文武學(xué)校的管理制度、教育方式以及對待學(xué)生的態(tài)度都亟待改進(jìn)以確保學(xué)生們的身心健康和安全成長。希望學(xué)校能夠重視這些問題并采取有效措施解決學(xué)生們面臨的困境讓這些孩子得到真正的關(guān)愛和教育讓他們能夠健康快樂地成長讓我們共同期待一個(gè)更加美好的明天。在半個(gè)多月的時(shí)間里，周林馨得知了一個(gè)關(guān)于胡海梁的秘密——他們每周都會在教學(xué)樓的某個(gè)固定廁所見面。出于好奇和探究，她派遣了兩個(gè)朋友暗中觀察。不幸的是，他們發(fā)現(xiàn)了一只用過的避孕套，這引發(fā)了后續(xù)一系列的。

那天晚上，胡海梁遭遇了一種嚴(yán)厲的懲罰。他被吊在架子上，僅有五根手指能觸地，并遭受了三十棍的責(zé)罰。他的女友因穿著裙子，也承受了二十下杖刑?？偨叹氉プ×诉@個(gè)機(jī)會對他們進(jìn)行嘲笑和羞辱。當(dāng)女生出現(xiàn)在他面前時(shí)，他嘲諷她的膝蓋窩里有泥垢，還穿裙子出來丟人現(xiàn)眼。胡海梁在疼痛中掙扎，而總教練則嘲諷他連這點(diǎn)痛都忍受不了，還談什么戀愛。

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到了地上，上面堆滿了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾暴露在棉被上。下午練功時(shí)，她收到了一個(gè)惡狠狠的警告——“等著挨打吧！”整個(gè)下午，周林馨都生活在恐懼中，不知道會以什么罪名被叫到主席臺上。當(dāng)她回到寢室時(shí)，看見了胡海梁的女友冷笑了一聲，意識到他們可能要策劃一場群架。

正值北京奧運(yùn)會即將舉辦之際。盡管總教練在例會上強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)會期間不允許有任何違紀(jì)行為，但胡海梁卻私下傳話，將群架的時(shí)間定在奧運(yùn)會結(jié)束后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，以為奧運(yùn)會會持續(xù)一個(gè)多月。但當(dāng)?shù)弥獖W運(yùn)會只有短短的二十天時(shí)，她意識到時(shí)間緊迫，事態(tài)嚴(yán)重。

在奧運(yùn)會開幕的那天晚上，全校人按照武術(shù)班的排列順序聚集在一起觀看電視轉(zhuǎn)播?？偨叹殢?qiáng)調(diào)看奧運(yùn)會不重要，重要的是學(xué)會服從和被規(guī)訓(xùn)。當(dāng)晚，他通過電視引導(dǎo)全校學(xué)生鼓掌和收聲，以此訓(xùn)練他們的服從性。周林馨利用觀看奧運(yùn)會的時(shí)機(jī)爭取外援。她偷偷跑到校外與男友及其他朋友見面，并收到了一些愿意幫忙的人的聯(lián)系方式。然而在某天下午，胡海梁等人的群架計(jì)劃被提前并引發(fā)了大規(guī)模的圍觀。盡管胡海梁試圖帶著人逃跑以避免沖突但最終還是未能如愿。當(dāng)晚集會上總教練采取了行動(dòng)叫上了涉及打群架計(jì)劃的人上臺并對周林馨進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰因?yàn)樗恢笧閹ь^人其他人則受到相對較輕的處罰雖然這次以這種方式收場但也反映出一種校園文化下的困境與掙扎如何在權(quán)力與自由之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)仍然是值得關(guān)注的問題之一周林馨曾清晰地記得自己被吊到雙手完全離地的高度。那一刻，整個(gè)世界仿佛顛倒過來，她只能看到學(xué)校的圍墻、天空以及搖搖晃晃的吊燈。那十五下的體罰，前五下尤為沉重，每一棍落下，身體都會隨著力道擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺仿佛被撕裂開來。

在被多人扶著回到宿舍后，周林馨在床上躺了整整四天，期間她封閉自我，不想說話，不想吃飯，自尊心被全面摧毀，她無法再信任文武學(xué)校的任何人。第五天，她打電話向父母傾訴，哭著說要回家看看。

在家待了幾天后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親憤怒地回應(yīng)她，學(xué)費(fèi)昂貴，必須去上，否則就是不識好歹。第二天，母親開始限制她的外出時(shí)間，并告訴她正在慢慢變好，希望她不要再受外界干擾。

周林馨已無法再相信任何人，甚至產(chǎn)生了自我毀滅的念頭。她上網(wǎng)搜索割腕的方法，擔(dān)心刀片上有細(xì)菌，還用打火機(jī)消毒。當(dāng)她用刀片割向手腕時(shí)，血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的說法是否真實(shí)。她舉起手臂，擔(dān)憂自己會因失血過多而 亡。

在血滴到地上的時(shí)候，門被重重摔打的巨響讓她驚醒。原來，她的父母及時(shí)趕到，救下了她。周林馨后來意識到，她并不想 ，只是想通過這種方式嚇唬母親。

經(jīng)歷這次后，父母選擇了讓步，為她收拾了衣物并送她離開學(xué)校。出校后的很長一段時(shí)間里，周林馨無法發(fā)泄自己的情緒。后來，她偷偷對母親的電腦主機(jī)做出了一些破壞行為，因?yàn)樗峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解到這所學(xué)校的。

胡海梁離校后的情況更為糟糕。他的父母為了感謝總教練的教誨，特意制作了一面錦旗送到學(xué)校。胡海梁卻因?yàn)闊o法承受內(nèi)心的壓力而選擇離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感都是出于恐懼心理的表演。家長們愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。周林馨認(rèn)為胡海梁和他的父母已經(jīng)無法修復(fù)關(guān)系，而她至少還能和父母保持聯(lián)系。

在家待至18歲后，周林馨跟隨父親開始跑業(yè)務(wù)。到了20歲，她已經(jīng)能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她的成功除了得益于父親的支持外，還因?yàn)樗诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出的鐵面無私和高效的工作能力。在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她很難再信任他人，因此她斷絕了與過去朋友的聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校待三天遍體鱗傷的問題，讓我們深入探討一下戒網(wǎng)學(xué)校是如何讓孩子戒網(wǎng)的。這些學(xué)校往往通過精神和生理上的雙重折磨，讓孩子對生存的渴望超過對網(wǎng)癮的需求。

首先是生理上的折磨。全國各地的戒網(wǎng)癮學(xué)校都有類似的體罰項(xiàng)目，包括超乎孩子年齡段的運(yùn)動(dòng)量和棍棒教育。這些教官往往通過體罰讓孩子從心理上感到害怕，從而達(dá)到言聽計(jì)從的目的。對于叛逆的孩子，這些教官可能缺乏耐心，采取簡單直接的解決辦法。無論孩子多么堅(jiān)強(qiáng)，也抵擋不住多個(gè)教官的“教訓(xùn)”。還有飯菜不足、食物難以下咽、生病無人照料等問題，給孩子身體和心靈帶來不可磨滅的傷害。在這種情況下，孩子們無暇考慮如何上網(wǎng)，只想如何更容易生存。

其次是精神上的折磨。相比肉體創(chuàng)傷可以隨時(shí)間愈合，心靈上的折磨需要更長時(shí)間來彌補(bǔ)。許多從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子出現(xiàn)了精神上的疾病，如抑郁癥、焦慮癥、燥動(dòng)癥和雙相情感障礙等。待在這種環(huán)境越久，孩子的精神世界越受忽視，容易受到不可逆的精神傷害。當(dāng)孩子們對任何事都不感興趣時(shí)，網(wǎng)癮自然變得可有可無。

至于所謂的“教育”，這些戒網(wǎng)癮學(xué)校通常半天進(jìn)行體訓(xùn)，半天上文化課。大部分上文化課的老師并沒有教師資格證，只是走個(gè)過場。所謂的“國學(xué)知識”更多是為了洗腦和制造招生噱頭。在這種扭曲的環(huán)境中，孩子們可能學(xué)到的最大技能是察言觀色和順勢而為。當(dāng)生存都成了問題，孩子們更關(guān)心的是如何逃離這里而不是網(wǎng)癮。聰明的孩子會想辦法與家人聯(lián)系，隱晦地說出自己的困境，早日逃離這個(gè)地方。而有些不擅表達(dá)的孩子，只能按照教官給的“范文”，描述理論中的校園生活。

戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該重視孩子的身心健康，提供科學(xué)有效的教育方法，而不是簡單地采取體罰和精神折磨的方式。只有這樣，才能真正幫助孩子戒除網(wǎng)癮，重新回歸正常的生活軌道。