目錄

一、家長(zhǎng)如何為孩子選擇正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校

一、辨性質(zhì)

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校具備教育主管部門(mén)的認(rèn)可，擁有辦學(xué)許可證，注重青少年的健康成長(zhǎng)；而非正規(guī)的機(jī)構(gòu)則追求短平快經(jīng)濟(jì)效益。家長(zhǎng)在挑選時(shí)，首先要明確學(xué)校的性質(zhì)。

二、查歷史

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有多年的辦學(xué)歷史，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)；而那些新成立的、名氣傳播快的機(jī)構(gòu)，往往復(fù)制其他機(jī)構(gòu)的模式，缺乏成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建議家長(zhǎng)選擇有三年以上辦學(xué)歷史的學(xué)校。

三、看設(shè)施

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有完善的教學(xué)樓、宿舍、食堂、操場(chǎng)等設(shè)施，集體能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、文化教育于一體。而非正規(guī)的學(xué)校往往場(chǎng)地小、設(shè)施簡(jiǎn)陋，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、師資審核

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校的教師均具備科班背景、符合要求的學(xué)歷和教學(xué)水平；而非正規(guī)的機(jī)構(gòu)則無(wú)良好保障，家長(zhǎng)需謹(jǐn)慎選擇。

五、關(guān)注文化教育

正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)不僅提供短期的訓(xùn)練，還包括正規(guī)的文化教育，能建立學(xué)籍，參加正常的中高考；非正規(guī)機(jī)構(gòu)則難以滿(mǎn)足這一要求。

六、重視心理老師的作用

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校配備有資質(zhì)的心理老師，長(zhǎng)期駐校，專(zhuān)注于學(xué)生的心理疏導(dǎo)。家長(zhǎng)在考察時(shí)需關(guān)注這一點(diǎn)。

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二、如何看待青少年網(wǎng)癮問(wèn)題

這是一個(gè)重要且復(fù)雜的問(wèn)題。對(duì)于青少年網(wǎng)癮，過(guò)于極端的做法如放縱和嚴(yán)禁都不是好的解決辦法。家長(zhǎng)應(yīng)嘗試深入了解孩子的需求和不滿(mǎn)意的地方，如自我認(rèn)同感差、不自信、找不到感興趣的事物、不受關(guān)注等。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的虛擬空間，孩子們可能在這里尋找被崇拜的快感、留戀網(wǎng)絡(luò)空蕩但安全的感情，或是將其作為與父母溝通的手段等。了解這些原因，建立與孩子的有效溝通，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)網(wǎng)癮少年的心聲都值得我們關(guān)注和理解。讓我們嘗試去理解他們，而不是一味地責(zé)備。當(dāng)我們真正了解他們的需求時(shí)，相信這個(gè)社會(huì)將不再有網(wǎng)癮少年。如何看待我國(guó)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象及戒網(wǎng)癮學(xué)校的問(wèn)題

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，如同一道復(fù)雜的謎題，其背后涵蓋了諸多因素，諸如好奇心、求知欲、好勝心的驅(qū)動(dòng)，以及現(xiàn)實(shí)生活中壓力與情緒的出口等。這是個(gè)多層次的問(wèn)題，并非簡(jiǎn)單的“早戀”那樣一刀切的偽概念。老師和家長(zhǎng)從升學(xué)角度考慮，將其視為影響成績(jī)的洪水猛獸，但換個(gè)角度看，如果孩子在網(wǎng)上的活動(dòng)能帶來(lái)好成績(jī)，那這一現(xiàn)象便得到了正面的評(píng)價(jià)。我們需要更深入地理解青少年為何會(huì)選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。

青少年時(shí)期的孩子們面臨著多重壓力，他們需要找到釋放壓力的渠道。網(wǎng)絡(luò)游戲所給予的即時(shí)反饋，完全符合青少年的心理需求。完成任務(wù)即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，如同現(xiàn)實(shí)生活中的成就激勵(lì)，讓青少年在游戲中越戰(zhàn)越勇。除此之外，自控能力的欠缺和對(duì)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界區(qū)分能力的不足也是形成網(wǎng)癮的原因。

面對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)單采取強(qiáng)硬措施。有些父母選擇將孩子送入所謂的戒網(wǎng)學(xué)校，接受封閉式管理和療法，但這種方法往往治標(biāo)不治本。粗暴、冷漠、武斷的態(tài)度是孩子們形成網(wǎng)癮的重要原因之一，而這樣的方法只會(huì)加深孩子的逆反心理。真正的解決辦法應(yīng)該是從源頭出發(fā)，深入了解孩子的需求，給予他們高質(zhì)量的陪伴和有效的溝通。如果家長(zhǎng)能夠做到這一點(diǎn)，相信大部分孩子會(huì)愿意回歸現(xiàn)實(shí)生活。教育體制也需要做出更加人性化的改進(jìn)，讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境中成長(zhǎng)。

至于戒網(wǎng)癮學(xué)校的問(wèn)題，我不得不表達(dá)我的擔(dān)憂(yōu)?，F(xiàn)在市面上的這類(lèi)學(xué)校存在諸多爭(zhēng)議。很多學(xué)校的管理混亂，甚至爆出學(xué)員離奇 亡的。我強(qiáng)烈反對(duì)使用暴力和精神控制的方式來(lái)對(duì)抗青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。這些問(wèn)題學(xué)校的存在是對(duì)人性的踐踏和對(duì)生命的漠視。對(duì)于這樣的學(xué)校，我們應(yīng)該持有警惕和反對(duì)的態(tài)度。

解決青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題不能單靠學(xué)?；蛘吣硞€(gè)機(jī)構(gòu)的力量，它需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的共同努力。家長(zhǎng)需要反思自己的教育方式，給予孩子更多的關(guān)心和支持；學(xué)校需要改進(jìn)教育體制，讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境中成長(zhǎng)；社會(huì)需要提供更多的支持和幫助，比如建立專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等。只有這樣，我們才能真正解決青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。

昔日，楊永信及其豫章書(shū)院因?qū)嵤埧岬摹隘煼ā焙汀肮靼艚逃倍鴤涫荜P(guān)注。他們選擇采用最原始、最粗暴的“疼痛教育”，而非科學(xué)的治療方式。這種極端的教育方式下，孩子們并非因?yàn)榛加芯W(wǎng)絡(luò)游戲成癮，反而更可能產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在極度恐懼的氛圍下，他們的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被壓抑，而其他需求也同樣被忽視。

一些新聞報(bào)道揭示，有些孩子因無(wú)法忍受這種暴力對(duì)待，甚至采取自殘和自殺等極端行為。如果這是家長(zhǎng)們所期望看到的結(jié)果，我無(wú)話(huà)可說(shuō)。面對(duì)眾多證人證詞和證據(jù)，現(xiàn)行法律似乎對(duì)這些惡勢(shì)力束手無(wú)策。那些揭露豫章書(shū)院惡行的志愿者甚至受到人身威脅，其言論也被不斷刪除。

由于缺乏相關(guān)法規(guī)，這些處于“灰色地帶”的行為難以受到應(yīng)有的處罰。因?yàn)楹⒆觽兯馐艿囊磺?，都是在他們父母“同意”下發(fā)生的。盡管這是雙方的自愿行為，但無(wú)可否認(rèn)的是，孩子的個(gè)人意愿被完全忽視。

對(duì)于戒除網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)校，家長(zhǎng)們應(yīng)該持謹(jǐn)慎態(tài)度。這并非首選之策，而是在其他方法無(wú)效時(shí)的無(wú)奈選擇。在進(jìn)行選擇前，務(wù)必進(jìn)行充分的前期調(diào)查，畢竟當(dāng)前環(huán)境還存在不少問(wèn)題。我們也呼吁社會(huì)加大對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的監(jiān)管和處置力度，確保孩子們不再成為最容易受害的群體。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康的環(huán)境。