全國(guó)各地的所謂「戒網(wǎng)癮學(xué)?！?，背后究竟隱藏著多少不為人知的黑暗？如何理解會(huì)有如此多的戒網(wǎng)癮學(xué)校采取打?qū)W生的方式？從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，他們的人生軌跡發(fā)生了怎樣的變化？一些少年在戒網(wǎng)學(xué)校遭遇不幸，治網(wǎng)癮究竟帶來(lái)了多少傷害？讓我們深入探討戒網(wǎng)癮學(xué)校的內(nèi)幕。

一、探究戒網(wǎng)癮學(xué)校的黑暗面

家長(zhǎng)們，請(qǐng)警惕！所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，并非如宣傳所說(shuō)那般光明。在這背后，隱藏著令人難以置信的黑暗。老師們采用各種極端手段，如嚴(yán)寒中讓孩子們赤身裸體站在操場(chǎng)上，長(zhǎng)時(shí)間的不給食物，不聽(tīng)話就會(huì)遭受鞭打。一個(gè)真實(shí)的例子是，一名孩子因沉迷游戲被母親送入戒網(wǎng)癮學(xué)校，半年后孩子回來(lái)變得順從，但失去了自我思考和反抗的能力。這樣的故事警示我們，戒網(wǎng)癮學(xué)校的恐怖不僅僅是對(duì)孩子的肉體折磨，更是對(duì)他們心靈的摧殘。我們不應(yīng)將孩子送往這種地方，否則可能會(huì)毀了他們的一生。

二、為何存在如此多的打?qū)W生戒網(wǎng)癮學(xué)校？

問(wèn)題的根源在于這些學(xué)校只采用體罰來(lái)震懾問(wèn)題學(xué)生。藤條和竹條成了打屁股的專用工具。許多學(xué)生因此遭受了嚴(yán)重的身體和心理創(chuàng)傷。警察有時(shí)也會(huì)對(duì)嫌疑人采取刑訊逼供的手段，因此他們對(duì)這類視而不見(jiàn)。社會(huì)上甚至有很多人支持對(duì)問(wèn)題學(xué)生采取體罰。這種現(xiàn)狀使得許多戒網(wǎng)癮學(xué)校得以利用體罰來(lái)教育學(xué)生，造成了許多不必要的悲劇。

三、從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子如何？

從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子，會(huì)有明顯的改變。他們會(huì)更加理解父母的不易，懂得體諒父母。他們會(huì)學(xué)習(xí)到良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。從非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子，情況則截然不同。他們?cè)趯W(xué)校受到不良對(duì)待，沒(méi)有接受專業(yè)的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致他們變得更加暴戾，不尊重父母，甚至打罵父母。有些孩子的心理會(huì)變得非常極端，可能會(huì)做出報(bào)復(fù)父母的行為。

四、戒網(wǎng)癮學(xué)校引發(fā)的悲劇

以李傲為例，這位18歲的少年被家長(zhǎng)送往“合肥正能教育學(xué)?！焙螅瑑H僅幾天時(shí)間就遭遇了不幸。他在被關(guān)緊閉房、雙手被拷時(shí)身體出現(xiàn)異常，最終不治身亡。這起悲劇讓我們痛心疾首。調(diào)查表明，“合肥正能教育學(xué)校”并沒(méi)有取得辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。這樣的機(jī)構(gòu)不僅不能幫助孩子們戒除網(wǎng)癮，反而可能帶來(lái)更大的傷害。

關(guān)于封閉式管理和軍事訓(xùn)練，其背后所隱藏的管理手段之粗暴和殘忍，逐漸為人們所揭示。過(guò)往學(xué)員的敘述顯示，新入學(xué)者往往會(huì)經(jīng)歷一些體罰，如“互扇耳光”等懲罰手段，這些明顯是對(duì)人格的侮辱。

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的“網(wǎng)癮”深感憂慮。在尋找解決辦法時(shí)，他們或許知道這類機(jī)構(gòu)存在一些問(wèn)題，比如曾有家長(zhǎng)搜索過(guò)關(guān)于學(xué)校的。面對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的焦慮，家長(zhǎng)的疑慮往往被壓制，即便面對(duì)如“治療”等層出不窮，他們?nèi)匀辉敢饷半U(xiǎn)，不惜一切代價(jià)將孩子送入這類機(jī)構(gòu)。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，無(wú)論在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)還是教育領(lǐng)域，都尚未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)憑著自己的理解，急于尋找“治網(wǎng)癮”的方法，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)因此應(yīng)運(yùn)而生。

沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不是一種好習(xí)慣，過(guò)度的上網(wǎng)和玩游戲可能會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，破壞家庭關(guān)系。將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更加審慎的判斷。對(duì)于“網(wǎng)癮”，我們還需要更多的科學(xué)研究來(lái)揭示其本質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是每個(gè)人生活的一部分，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的真正原因。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)讓他們反對(duì)子女上網(wǎng)。與其說(shuō)是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身，不如說(shuō)是反感網(wǎng)絡(luò)成為阻礙他們實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的因素?！凹议L(zhǎng)希望使用強(qiáng)力的方法，讓孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔絕。”那些封閉式網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿足了家長(zhǎng)的這種需求。盡管效果未知，但最起碼孩子在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，讓家長(zhǎng)可以暫時(shí)松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的手段其實(shí)是默許的，只要沒(méi)有明顯出問(wèn)題，他們甚至對(duì)體罰等措施視而不見(jiàn)。這是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)可能無(wú)法滿足這種管教需求，家長(zhǎng)不得不尋求其他途徑。選擇將孩子送往非法機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)通常也缺乏家庭教育能力和精力，他們期待通過(guò)封閉化管理來(lái)“包辦”。

矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷沒(méi)有靈丹妙藥，唯有樹(shù)立正確的教育觀念才能真正幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。一些家長(zhǎng)為了給孩子“治網(wǎng)癮”奔波勞碌卻收效甚微，或許應(yīng)該反思自己的溝通方式是否有問(wèn)題，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)激發(fā)了孩子的逆反情緒。教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門的責(zé)任。有需求才有市場(chǎng)。家長(zhǎng)過(guò)高的期待和不切實(shí)際的宣傳為這些機(jī)構(gòu)提供了生存空間。在民主、開(kāi)放的教育觀念日益主流的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)該深刻反思。

所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，其實(shí)大多采用嚴(yán)格的校規(guī)、軍訓(xùn)和體罰來(lái)管教問(wèn)題學(xué)生，類似于監(jiān)獄管理犯人。這些學(xué)校每個(gè)城市的郊區(qū)都有，甚至有些大城市有多家這樣的學(xué)校。進(jìn)去后就要接受艱苦的訓(xùn)練和生活，難免會(huì)受到身體上的痛苦。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映撩杂诰W(wǎng)絡(luò)無(wú)法自救，明知孩子會(huì)挨打也只好狠下心來(lái)送入這類學(xué)校，盡管結(jié)果難以預(yù)料。這些學(xué)校通常強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練、背誦傳統(tǒng)經(jīng)典如《弟子規(guī)》等，不認(rèn)真的學(xué)生還會(huì)受到懲罰。真正的教育應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)和發(fā)掘潛力，而不是簡(jiǎn)單的體罰和強(qiáng)制。在當(dāng)下教育環(huán)境中，仍有一些學(xué)校堅(jiān)持采用古老的教育方式，其中包括文化課學(xué)習(xí)數(shù)理化語(yǔ)文等基本課程。這些學(xué)校所采取的教育手段卻與現(xiàn)代教育的理念背道而馳。

據(jù)了解，這些學(xué)校依然保留著私塾體罰的傳統(tǒng)。每天晚上，學(xué)生們都會(huì)面臨總結(jié)會(huì)的考驗(yàn)。如果在課堂上不專心、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者背書(shū)背不出，學(xué)生就會(huì)遭受用竹戒尺的懲罰，手板會(huì)引導(dǎo)腫。而對(duì)于測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)不及格和違反校規(guī)的學(xué)生，面臨的則是更為嚴(yán)厲的懲罰。

學(xué)生需要脫去褲子，只留內(nèi)褲，趴著并被人牢牢按住。這時(shí)，用毛竹大戒尺重重地抽打屁股，每一下都會(huì)讓學(xué)生感到劇烈的疼痛。這種懲罰輕則導(dǎo)致屁股青紫，需要一個(gè)月才能完全消退；重則可能影響學(xué)生的正常生活，甚至需要一段時(shí)間的恢復(fù)期。盡管這種體罰不會(huì)造成嚴(yán)重的身體傷害，但它確實(shí)讓學(xué)生變得老實(shí)聽(tīng)話。這種教育方式是否真正有效，是否值得推崇，卻是值得我們深思的。

在這種環(huán)境下，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守校規(guī)和學(xué)習(xí)要求，以避免遭受戒尺的懲罰。這種教育方式是否真正有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神，卻是值得我們進(jìn)一步探討的問(wèn)題。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不是簡(jiǎn)單的體罰和懲罰。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求和發(fā)展?jié)摿?，引?dǎo)他們走向正確的道路，讓他們成為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｖ挥羞@樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值和意義。