“網(wǎng)絡(luò)成癮”問(wèn)題：社會(huì)學(xué)視角的應(yīng)對(duì)策略與青少年危害分析

一、問(wèn)題概述與背景分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題逐漸凸顯，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年的危害極大，不僅影響學(xué)業(yè)，更可能對(duì)其身心健康造成長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。本文將從社會(huì)學(xué)角度，深入分析網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的成因，并探討有效的應(yīng)對(duì)策略。

二、家庭教育與平等對(duì)話(huà)

家庭教育是預(yù)防和治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，尊重孩子的意見(jiàn)，與孩子進(jìn)行平等對(duì)話(huà)。設(shè)立教育底線(xiàn)的鼓勵(lì)孩子自我決策，讓他們感受到被信任和被尊重。

與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)需保持理性、友好的態(tài)度。通過(guò)日常對(duì)話(huà)，了解孩子的想法和需求，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將興趣轉(zhuǎn)移到有利于成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息上。結(jié)合孩子的個(gè)性和愛(ài)好，引導(dǎo)他們參與有益身心的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

三、學(xué)校教育與興趣培養(yǎng)

學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于預(yù)防和治療網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，學(xué)校也承擔(dān)著重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)提供豐富的課外活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而轉(zhuǎn)移他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)。

學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，提高自我控制能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)，與同齡人交流，培養(yǎng)人際關(guān)系，從而降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)。

四、社會(huì)支持與有效監(jiān)管

社會(huì)政策在預(yù)防和治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題上也發(fā)揮著重要作用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，減少不良信息的傳播，營(yíng)造一個(gè)健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。社會(huì)應(yīng)提供更多的文化娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所，滿(mǎn)足青少年的精神文化需求，減少他們接觸網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。

對(duì)于已經(jīng)上網(wǎng)成癮的青少年，社會(huì)應(yīng)提供專(zhuān)門(mén)的治療機(jī)構(gòu)和心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助他們戒除網(wǎng)癮，恢復(fù)身心健康。社區(qū)、學(xué)校、家庭應(yīng)共同努力，為他們提供一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的環(huán)境，幫助他們重新融入社會(huì)。

五、總結(jié)與啟示

網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力解決。通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育和政策保障的結(jié)合，形成社會(huì)效應(yīng)，扭轉(zhuǎn)青少年網(wǎng)癮問(wèn)題。家長(zhǎng)、老師應(yīng)以預(yù)防為主，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，將他們的興趣轉(zhuǎn)移到有益身心健康的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上。對(duì)于已經(jīng)上網(wǎng)成癮的青少年，應(yīng)給予關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們戒除網(wǎng)癮，重新融入社會(huì)。和社會(huì)應(yīng)提供更多的文化娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所和心理健康服務(wù)，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育：如何應(yīng)對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的挑戰(zhàn)

一、家庭教育中的溝通與反思

在這個(gè)信息時(shí)代，家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)需要與孩子保持良好的溝通，了解他們的內(nèi)心世界，反思自己的教育方式。當(dāng)孩子表現(xiàn)出自控力不足或?qū)彝ソ逃a(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，如心理咨詢(xún)師和教育專(zhuān)家。他們可以為孩子營(yíng)造一個(gè)與同齡人交流的環(huán)境，幫助他們建立自信，引導(dǎo)他們培養(yǎng)新的興趣點(diǎn)。

二、解決網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的多元策略

對(duì)于迷戀上網(wǎng)的孩子，家長(zhǎng)需要為他們創(chuàng)造一個(gè)全新的、相對(duì)獨(dú)立的轉(zhuǎn)變環(huán)境。參加夏令營(yíng)、素質(zhì)培養(yǎng)班等活動(dòng)，讓孩子在無(wú)法接觸網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中嘗試與他人交流，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校、社會(huì)共同努力，為青少年提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)他們正確、安全地使用網(wǎng)絡(luò)。

三：專(zhuān)家視角下的建議與啟示

心理咨詢(xún)專(zhuān)家陳智雄提醒家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，要做好長(zhǎng)期的心理準(zhǔn)備。他認(rèn)為，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮部分責(zé)任在孩子自身，部分也與親友和社會(huì)有關(guān)。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的心理健康，增強(qiáng)與孩子的溝通，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，共同為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

四：網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)孩子的影響與危害

如今，手機(jī)不離身的現(xiàn)象在孩子中普遍存在，許多家長(zhǎng)為了省心，將孩子的學(xué)習(xí)交給手機(jī)、電腦。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成嚴(yán)重影響。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)破壞孩子的新陳代謝和生物鐘，導(dǎo)致身體衰弱、神經(jīng)紊亂、免疫功能下降。過(guò)度關(guān)注人機(jī)對(duì)話(huà)可能導(dǎo)致孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界失去興趣，變得孤僻，影響心理健康。網(wǎng)絡(luò)還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德意識(shí)。家長(zhǎng)需要嚴(yán)格管理孩子的上網(wǎng)行為，教導(dǎo)他們正確、安全地使用網(wǎng)絡(luò)。

五：深度分析孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因多元且復(fù)雜。除了網(wǎng)絡(luò)本身的吸引力，親子關(guān)系不親密也是一個(gè)重要原因。家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，鮮少陪伴孩子，即使在一起也只關(guān)注學(xué)習(xí)和成績(jī)，這樣的溝通方式會(huì)導(dǎo)致孩子感到孤獨(dú)，從而疏遠(yuǎn)父母。為了尋求關(guān)注和認(rèn)同，部分孩子可能選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。家長(zhǎng)需要加強(qiáng)與孩子的溝通，建立親密的親子關(guān)系，同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)提供豐富的課外活動(dòng)，幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的誘惑。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注孩子的真實(shí)需求，與他們建立緊密的親子關(guān)系。只有這樣，才能有效地引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮的困擾，走向健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)之路。關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的差異與引導(dǎo)策略

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一、引言：孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的普遍性與重要性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不可或缺的一部分。孩子們由于缺乏自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)虛擬世界的過(guò)度向往，更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體中。這一現(xiàn)象已引起廣泛關(guān)注，關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。為了更好地引導(dǎo)青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)，我們需要深入了解不同學(xué)校之間的對(duì)比性和差異性，并重點(diǎn)關(guān)注各個(gè)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。

二、孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷的特點(diǎn)及危害

長(zhǎng)時(shí)間沉迷于手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子表現(xiàn)出孤獨(dú)、緊張、恐懼等心理特征。他們過(guò)分依賴(lài)虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交流逐漸減少，導(dǎo)致性格異化。過(guò)度上網(wǎng)還會(huì)引起生物鐘混亂，影響孩子的正常生活習(xí)慣和身體健康。長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)坐在電腦前，對(duì)孩子的脊椎和身體健康也會(huì)產(chǎn)生不良影響。我們必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)青少年造成的嚴(yán)重危害。

三 探詢(xún)家長(zhǎng)面臨的困境與挑戰(zhàn)

面對(duì)孩子沉迷手機(jī)電腦的問(wèn)題，家長(zhǎng)們感到束手無(wú)策。一旦限制孩子的網(wǎng)絡(luò)使用，孩子們往往會(huì)以哭鬧、不上學(xué)等方式進(jìn)行抗議，使家長(zhǎng)陷入兩難的境地。如何有效地引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)，已成為家長(zhǎng)們迫切需要解決的問(wèn)題。

四、學(xué)校間的差異與成功案例分享

不同的學(xué)校在處理青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題上有著各自的策略和方法。有的學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛；有的學(xué)校則注重家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)溝通群等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作。還有一些學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)念和使用習(xí)慣。這些成功案例為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

五 家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略與建議

面對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該采取積極的措施。設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)孩子多參與戶(hù)外活動(dòng)，培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)要以身作則，自己樹(shù)立良好的榜樣，避免在孩子面前過(guò)度使用手機(jī)電腦。家長(zhǎng)可以借鑒成功案例中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，制定有效的引導(dǎo)策略。家長(zhǎng)還可以關(guān)注我們提供的戒除網(wǎng)癮、改善抑郁的方法和建議，與孩子共同面對(duì)挑戰(zhàn)。我們相信通過(guò)家校共同努力和正確引導(dǎo)孩子們能夠順利重返學(xué)校提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
為什么孩子會(huì)沉迷手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至形成網(wǎng)癮？

一、學(xué)校環(huán)境與同伴影響

處于叛逆期的初中高中生，更易受到朋友的影響。那些結(jié)交了一些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的朋友的孩子，更容易受到不良影響，久而久之，孩子可能也會(huì)加入其中。學(xué)校中個(gè)別脾氣暴躁、偏激的老師，因?qū)W生成績(jī)不理想或犯錯(cuò)誤而給予嚴(yán)厲批評(píng)、挖苦甚至體罰，反復(fù)刺激可能讓孩子產(chǎn)生焦慮或厭學(xué)情緒，從而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求安慰。

二、家庭環(huán)境與父母態(tài)度

忙碌的父母常常只顧工作、生意和家務(wù)，忽略了孩子的情感需求。在孩子渴望關(guān)愛(ài)和陪伴的年齡，未能得到滿(mǎn)足的孩子可能選擇網(wǎng)絡(luò)聊天或游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間，久而久之形成網(wǎng)癮。面對(duì)孩子沉迷手機(jī)電腦，很多家長(zhǎng)會(huì)感到無(wú)力管控。 期間，許多原本成績(jī)優(yōu)秀的孩子因沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致成績(jī)直線(xiàn)下滑，管控手機(jī)時(shí)甚至?xí)鸷⒆拥募ち曳纯埂?/p>

三、網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑與挑戰(zhàn)

網(wǎng)上的世界既是現(xiàn)實(shí)世界的延伸，也是扭曲的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的匿名性、角色混亂以及不健康的內(nèi)容如、暴力等，容易對(duì)青少年產(chǎn)生誘惑。網(wǎng)絡(luò)游戲的冒險(xiǎn)和刺激，網(wǎng)絡(luò)交友的便捷性等特點(diǎn)，都可能使孩子形成“網(wǎng)癮癥”，失去對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致自控力下降、學(xué)業(yè)荒廢等問(wèn)題。

四、孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害

1. 網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和夸大性容易導(dǎo)致角色混亂和道德觀(guān)念模糊。

2. 長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕對(duì)眼睛造成嚴(yán)重影響，同時(shí)不良的坐姿會(huì)對(duì)脊柱、頸部、腰部造成損傷。

3. 過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲和不良內(nèi)容，會(huì)形成“網(wǎng)癮癥”，影響學(xué)業(yè)和生活。

五、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略

1. 了解孩子的交友范圍，避免孩子與沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子過(guò)多接觸，可尋求老師的幫助。

2. 以積極的生活態(tài)度和思維方式來(lái)引導(dǎo)孩子，用示范效應(yīng)讓孩子遠(yuǎn)離游戲世界。

3. 理性對(duì)待孩子玩手機(jī)的行為，引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)其在手機(jī)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，并進(jìn)行合理引導(dǎo)。多陪伴孩子，了解其真實(shí)需求，減少其孤獨(dú)感和焦慮感。孩子網(wǎng)絡(luò)成癮：家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)與選擇學(xué)校輔助策略

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一、戒除網(wǎng)癮的三大策略

在當(dāng)今時(shí)代，孩子們接觸手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)游戲成為常態(tài)，一旦沉迷其中，形成網(wǎng)癮，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？以下是三種策略：

無(wú)條件接納：家長(zhǎng)們可以嘗試無(wú)條件接納孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，讓孩子自然地從游戲中抽離出來(lái)。這種方式鼓勵(lì)孩子主動(dòng)放下手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)逐漸減少對(duì)虛擬世界的依賴(lài)來(lái)重塑現(xiàn)實(shí)生活的興趣。

封閉式學(xué)校戒癮：另一種方法是選擇將孩子送入專(zhuān)門(mén)的封閉式網(wǎng)癮學(xué)校進(jìn)行戒除。這些學(xué)校通常具有專(zhuān)業(yè)的方法和資源來(lái)幫助孩子戒掉網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)。家長(zhǎng)們可以通過(guò)這種方式為孩子創(chuàng)造一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，同時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和行為糾正。

建立界限：第三種策略是幫助孩子建立合理的使用界限。通過(guò)設(shè)定明確的使用時(shí)間和規(guī)則，讓孩子明白手機(jī)電腦可以是一種工具，但不能成為生活的全部。教會(huì)孩子如何平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，從而達(dá)到既享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利又不沉迷其中。

二、孩子為何沉迷網(wǎng)絡(luò)

深入了解孩子為何沉迷于手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)游戲至關(guān)重要。主要原因如下：

1. 孩子是家長(zhǎng)的鏡子。如果家長(zhǎng)頻繁使用手機(jī)或電腦，孩子自然會(huì)模仿這種行為。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。

2. 家長(zhǎng)過(guò)度管制或放任可能導(dǎo)致孩子尋求網(wǎng)絡(luò)世界的安慰和滿(mǎn)足感。孩子在現(xiàn)實(shí)中缺乏自主權(quán)可能導(dǎo)致他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

3. 缺乏目標(biāo)和方向感，以及學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的缺失，也是導(dǎo)致孩子沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題之一。

三. 家長(zhǎng)面對(duì)問(wèn)題的困惑

許多家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉迷手機(jī)電腦時(shí)感到困惑和無(wú)助。他們擔(dān)心限制孩子使用手機(jī)電腦可能導(dǎo)致孩子離家出走或其他嚴(yán)重后果。這種擔(dān)憂(yōu)使許多家長(zhǎng)選擇放任孩子的網(wǎng)絡(luò)行為。長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)可能引發(fā)一系列問(wèn)題，需要家長(zhǎng)們重視并采取行動(dòng)。

四、沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害

沉迷網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)以下危害：首先是可能引發(fā)青少年道德意識(shí)減弱和社會(huì)責(zé)任感下降；其次手機(jī)和人造電子產(chǎn)品產(chǎn)生的藍(lán)光輻射可能對(duì)眼睛造成傷害；最后是長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮行為反復(fù)發(fā)作，嚴(yán)重者可引發(fā)一系列心理健康問(wèn)題。家長(zhǎng)們應(yīng)關(guān)注孩子的上網(wǎng)行為并密切關(guān)注可能出現(xiàn)的危害跡象。

五、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)孩子網(wǎng)癮問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還需要增加對(duì)孩子的陪伴時(shí)間，如一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)、閱讀和下棋等，以幫助孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好并轉(zhuǎn)移注意力。設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最有效方法。家長(zhǎng)還可以考慮選擇具有心理輔導(dǎo)和行為糾正功能的學(xué)?；蛘n程來(lái)輔助孩子戒除網(wǎng)癮。這些學(xué)校通常提供專(zhuān)業(yè)的方法來(lái)幫助孩子戒掉網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)并重返現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)與學(xué)校的合作與溝通，家長(zhǎng)們可以更好地幫助孩子解決網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。改進(jìn)孩子學(xué)習(xí)方式和戒除網(wǎng)癮的方法與學(xué)校選擇的重要性

一、孩子學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)

為了讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們需要提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，讓孩子多接觸不同的玩具、事物和朋友。鼓勵(lì)孩子在生活中多看、多聽(tīng)、多動(dòng)、多問(wèn)、多說(shuō)，以促進(jìn)他們的感知和認(rèn)知發(fā)展。學(xué)習(xí)并非一成不變，越自由的學(xué)習(xí)環(huán)境越能培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、戒除網(wǎng)癮的三種有效方法

對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，我們提供以下三種策略：

1. 無(wú)條件接納法：讓孩子玩夠后主動(dòng)放下手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。

2. 封閉學(xué)校法：將孩子送到專(zhuān)門(mén)的封閉式網(wǎng)癮學(xué)校進(jìn)行戒除。

3. 建立界限法：為孩子設(shè)定合理的手機(jī)電腦使用界限。

我們誠(chéng)邀家長(zhǎng)們關(guān)注并參與討論，共同尋找更有效的策略幫助孩子戒除網(wǎng)癮，改善情緒，順利重返學(xué)校，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、社會(huì)工作如何介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日益受到關(guān)注。社會(huì)工作介入的優(yōu)勢(shì)在于其多元化的方法和理念，能夠針對(duì)個(gè)案、小組、社區(qū)等不同層面進(jìn)行介入。

社會(huì)工作介入的優(yōu)勢(shì)

社會(huì)工作在介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)，展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)：

1. 結(jié)合青少年生理心理特點(diǎn)：社會(huì)工作方法以人為本，充分考慮青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的手段和技巧，幫助他們解決網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。

2. 矯正方法的創(chuàng)新性：相較于傳統(tǒng)方法，社會(huì)工作能夠推出新穎、有針對(duì)性的方法，幫助青少年走出網(wǎng)絡(luò)成癮的困境。

3. 強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在需求：社會(huì)工作不僅關(guān)注問(wèn)題的表面，更重視透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)青少年的內(nèi)在需求進(jìn)行干預(yù)。

社會(huì)工作介入的必要性及可行性

當(dāng)下，針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，很多機(jī)構(gòu)都提供了解決方案。但很多方法治標(biāo)不治本。社會(huì)工作方法的介入變得尤為重要和必要。其可行性在于：

1. 貼合實(shí)際需求：社會(huì)工作理念和方法與青少年的實(shí)際需求相貼合，容易被他們所接受。

2. 遵循制度理念：社會(huì)工作遵循專(zhuān)業(yè)的理念和方法，結(jié)合我國(guó)當(dāng)下青少年網(wǎng)癮矯正的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性的解決方案。

一、社會(huì)工作介入青少年網(wǎng)癮問(wèn)題的開(kāi)放性視野

1. 廣闊的視野與策略多樣性

當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)工作的視角愈發(fā)開(kāi)放和寬廣。在處理青少年網(wǎng)癮問(wèn)題時(shí)，其矯正方法和策略的多樣性，正好滿(mǎn)足了青少年的多元需求，有助于更和諧地解決這一問(wèn)題。

2. 人性化的介入方式

社會(huì)工作在介入青少年網(wǎng)癮問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念。不僅致力于解決青少年的網(wǎng)癮問(wèn)題，更重視深入青少年的心靈，進(jìn)行徹底的矯正感化。這種人性化的介入方式，是社會(huì)工作解決網(wǎng)癮問(wèn)題的亮點(diǎn)。

二、社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)性在青少年網(wǎng)癮解決中的體現(xiàn)

實(shí)務(wù)探討：專(zhuān)業(yè)性的展現(xiàn)

社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)性，使其在解決青少年網(wǎng)癮問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)工作者的雙重策略——治療與發(fā)展雙劍合璧，旨在幫助青少年實(shí)現(xiàn)“自助”的目標(biāo)。他們重視平等和諧，始終與青少年友好交談，共同合作，共同解決問(wèn)題。

三、社會(huì)工作者與多方合作的優(yōu)勢(shì)

合作的力量：與行政單位的聯(lián)動(dòng)

社會(huì)工作者與民政局、殘聯(lián)及共青團(tuán)等行政單位建立聯(lián)系，借助行政的方法，取得信任并搜集青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的信息資源。這種合作模式，大大提高了社會(huì)工作在解決青少年網(wǎng)癮問(wèn)題上的效率和效果。

四、案例分析：社會(huì)工作者如何處理青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題

一名社會(huì)工作者在處理青少年網(wǎng)絡(luò)成癮案例時(shí)，通過(guò)與青少年的深入交流、傾聽(tīng)他們的心聲，并借助專(zhuān)家的分析，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并找到改正的方法。這種用心交流的方式，避免了懲罰和打罵，尊重孩子純潔的心靈。

五、針對(duì)家庭的服務(wù)模式：社會(huì)工作者小丁的經(jīng)驗(yàn)分享

社會(huì)工作者小丁發(fā)現(xiàn)，針對(duì)家庭進(jìn)行服務(wù)比單純針對(duì)青少年個(gè)人更為有效。她遵循了考慮經(jīng)濟(jì)效益、以人為本及個(gè)別化的原則，調(diào)整介入行動(dòng)，取得了良好的成效。這也提醒我們，考慮不同介入方法的成本和效益是非常重要的。針對(duì)嚴(yán)重的網(wǎng)癮問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師更要關(guān)注孩子的心理健康，共同尋求有效的解決方案。了解網(wǎng)癮的危害是解決問(wèn)題的 步。希望通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)：網(wǎng)癮現(xiàn)象概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，中國(guó)人平均每日上網(wǎng)時(shí)間持續(xù)上升，達(dá)到3.7小時(shí)。這種持續(xù)的高強(qiáng)度網(wǎng)絡(luò)使用帶來(lái)了諸多負(fù)面影響，如視力下降、生活質(zhì)量的降低等。網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，成為現(xiàn)代社會(huì)的一大難題。

二、學(xué)校生活的落差：網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的失衡

在校園生活中，學(xué)生們面臨著學(xué)習(xí)壓力、心靈空虛以及團(tuán)體效應(yīng)等多重挑戰(zhàn)。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生們尋求網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)以緩解緊張情緒。過(guò)度沉浸于虛擬世界導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交往能力下降，生活質(zhì)量下降，這一現(xiàn)象在一些學(xué)校尤為明顯。不同學(xué)校之間的教育環(huán)境和學(xué)生個(gè)體性格差異，也使得部分學(xué)生更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。

三 結(jié)實(shí)的情感紐帶：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)沖擊的親情與孝心

網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象背后隱藏著對(duì)親情和孝心的忽視。過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的青少年往往忽視了與家人的情感交流，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。這種現(xiàn)象在不同學(xué)校和地區(qū)都有出現(xiàn)，但各學(xué)校的教育理念和家庭背景差異也會(huì)影響這種忽視的程度和表現(xiàn)形式。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到親情的重要性。

四、社交焦慮的源頭：網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)影響

網(wǎng)絡(luò)成癮者常常在現(xiàn)實(shí)社交中遇到困難，產(chǎn)生社交焦慮。他們尋求虛擬世界的認(rèn)同和贊許，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻難以建立和維護(hù)人際關(guān)系。這一現(xiàn)象在不同學(xué)校和年齡段的學(xué)生中都普遍存在。學(xué)校應(yīng)提供心理輔導(dǎo)和社交技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生建立健康的社交觀(guān)念和行為模式。

五、網(wǎng)癮背后的心理機(jī)制及戒除策略

引起“網(wǎng)癮”的原因主要包括學(xué)習(xí)壓力大、心靈空虛以及團(tuán)體效應(yīng)等。心理醫(yī)生說(shuō)，治療“網(wǎng)癮”用心理治療的方法更有效果。不同學(xué)校和地區(qū)的戒除策略也各具特色，但核心都是幫助學(xué)生找到導(dǎo)致成癮的心理原因并嘗試改變它。這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，形成合力，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮這一社會(huì)問(wèn)題，我們需要從多個(gè)維度進(jìn)行深入分析和應(yīng)對(duì)。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同努力，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)，建立健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出一代健康、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與運(yùn)動(dòng)鍛煉：學(xué)校與社區(qū)的綜合應(yīng)對(duì)策略

一、學(xué)校間的對(duì)比與差異：體育活動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于青少年而言，不僅是一種身體鍛煉，更是一種心理調(diào)適，可以從時(shí)間、空間和生理三個(gè)角度有效避免網(wǎng)絡(luò)成癮。不同的學(xué)校在這方面的做法各具特色，展現(xiàn)出鮮明的對(duì)比性和差異性。

從時(shí)間上看，一些學(xué)校充分利用課余時(shí)間組織豐富的體育活動(dòng)，有效減少了學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。這些學(xué)校的學(xué)生往往社交活動(dòng)頻繁，更容易融入團(tuán)體，從而降低了網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)。

從空間角度講，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，學(xué)生們可以釋放身心能量，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以其開(kāi)放、陽(yáng)光的環(huán)境，與學(xué)生張揚(yáng)、陽(yáng)光的個(gè)性相契合，相比之下，網(wǎng)吧的偏僻黑暗環(huán)境難以吸引學(xué)生。

從人體生理學(xué)角度看，科學(xué)適宜的運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)人體免疫調(diào)節(jié)機(jī)制，預(yù)防生理和心理疾病。學(xué)校的體育活動(dòng)不僅鍛煉身體，更培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使他們?cè)谏砩蠈?duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生排斥感。

二、如何從心理上徹底走出網(wǎng)癮

要想從心理上徹底走出網(wǎng)癮，學(xué)校和家長(zhǎng)需共同努力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)豐富的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，學(xué)生不僅能滿(mǎn)足心理需求，更能感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏的樂(lè)趣，從而形成良好的價(jià)值認(rèn)知，心理上戒除網(wǎng)癮。

家長(zhǎng)應(yīng)正確看待孩子上網(wǎng)問(wèn)題，不采取無(wú)理干涉，避免造成逆反心理。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子參與社區(qū)體育活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)，以酣暢的運(yùn)動(dòng)感受替代網(wǎng)絡(luò)的虛擬刺激。

三、社區(qū)社會(huì)工作的角色與策略

社區(qū)社會(huì)工作是連接學(xué)校和家庭的重要橋梁。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題，很大程度上源于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間的不和諧關(guān)系。社區(qū)社會(huì)工作應(yīng)倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，采取疏導(dǎo)和綜合治理的方式，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和青少年的關(guān)系。

具體而言，社區(qū)可以組織各類(lèi)體育活動(dòng)和親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通與理解。通過(guò)倡導(dǎo)健康的生活方式，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，從而有效解決青少年上網(wǎng)問(wèn)題。

四、學(xué)校的獨(dú)特作用與優(yōu)勢(shì)

學(xué)校在預(yù)防和解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題中扮演著重要角色。除了體育課和課余活動(dòng)外，學(xué)校還可以通過(guò)心理健康教育、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的講座和研討會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害和后果，以及如何預(yù)防和治療。

五、綜合措施的重要性與實(shí)施建議

針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭、社區(qū)三方共同努力，采取綜合措施。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和心理健康教育；家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，正確引導(dǎo)和監(jiān)督孩子的網(wǎng)絡(luò)使用；社區(qū)則應(yīng)承擔(dān)起橋梁和紐帶的角色，組織各類(lèi)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的了解與信任。對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的青少年，可以尋求專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)的幫助。但最重要的是，我們要給予青少年更多的關(guān)愛(ài)和理解，幫助他們健康成長(zhǎng)。戒除網(wǎng)癮：方法與學(xué)校差異性的探討

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一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代生活不可或缺的一部分，但對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)可能毀掉他們的前程。為此，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注并尋求有效的戒除網(wǎng)癮的方法顯得尤為重要。本文將重點(diǎn)探討不同學(xué)校間的對(duì)比性和差異性，并突出其優(yōu)點(diǎn)，以期找到最適合的戒網(wǎng)方案。

二、艾方教育的方法論

艾方教育專(zhuān)家建議家長(zhǎng)從兩方面入手幫助孩子戒除網(wǎng)癮：一是限制上網(wǎng)時(shí)間，二是興趣培養(yǎng)。限制上網(wǎng)時(shí)間是最直接的方法，通過(guò)約定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子明白網(wǎng)絡(luò)的利用應(yīng)當(dāng)有度。通過(guò)興趣培養(yǎng)轉(zhuǎn)移孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到樂(lè)趣和成就感。

三 戒網(wǎng)案例的背景分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，電腦成為現(xiàn)代生活的重要工具。青少年因其特殊的生理階段和心理特點(diǎn)，容易對(duì)電腦產(chǎn)生依賴(lài)，嚴(yán)重時(shí)可能形成網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮是一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與其人格發(fā)展的程度和在現(xiàn)實(shí)生活中的狀態(tài)密切相關(guān)。

四、學(xué)校之間的差異性和個(gè)性化療法

不同學(xué)校在處理青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)，因教育理念、師資力量、教育資源等方面的差異，采取的方法和策略也各不相同。一些學(xué)校注重心理干預(yù)和輔導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為矯正；一些學(xué)校則結(jié)合家庭教育和社區(qū)資源，形成家校共同治理的模式；還有些學(xué)校注重技術(shù)干預(yù)，如限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件等。這種差異體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于個(gè)性化教育的重視，能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的戒網(wǎng)方案。

五、案例介紹：小天的故事

小天是一個(gè)典型的例子。他在小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)入初中后開(kāi)始沉迷于游戲，學(xué)業(yè)成績(jī)下滑。中考的失誤使他失去了自信，家庭環(huán)境和青春期的叛逆也加重了其問(wèn)題。他沉迷于電腦游戲，影響學(xué)業(yè)，甚至與家長(zhǎng)發(fā)生沖突。針對(duì)小天的特殊情況，學(xué)校采取了個(gè)性化的療法，結(jié)合家庭教育和社區(qū)資源，幫助他逐漸走出困境，重新找回學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

六、總結(jié)

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同解決。不同學(xué)校在處理這一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身資源和特點(diǎn)制定個(gè)性化的方案。通過(guò)限制上網(wǎng)時(shí)間、興趣培養(yǎng)、心理干預(yù)、家庭教育等方式，幫助青少年走出網(wǎng)絡(luò)成癮的困境。我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，每個(gè)青少年遇到的問(wèn)題都是獨(dú)特的，需要多樣化、個(gè)性化的療法來(lái)滿(mǎn)足他們的需求。只有這樣，我們才能真正幫助青少年戒除網(wǎng)癮，回歸健康的生活軌道。家庭背景：原生家庭，父母年紀(jì)均在五十上下，兩位家長(zhǎng)都是資深知識(shí)分子，在各單位擔(dān)任核心領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。小天作為他們的獨(dú)生子，從小受到母親無(wú)微不至的照料，生活和學(xué)習(xí)都得到了精心的安排。在教育方式上，父母主要采取傳統(tǒng)打罵的方式，期望孩子能夠遵循既定的路徑前行。下面將從幾個(gè)方面進(jìn)行具體的描述和分析：

一、家庭背景深度剖析

這個(gè)家庭擁有強(qiáng)大的知識(shí)背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，父母在事業(yè)上的成功背后是他們對(duì)教育的重視和執(zhí)著追求。他們對(duì)小天的期望極高，希望他能超越自己，避免重復(fù)過(guò)去艱辛的道路。特別是母親，對(duì)小天的教育和成長(zhǎng)投入了大量的心血和精力。由于父親長(zhǎng)期出差，家庭教育的重心更多落在母親身上，與父親的教育方式存在顯著差異。這種家庭環(huán)境為孩子的學(xué)習(xí)生涯埋下了伏筆。

二、問(wèn)題預(yù)估

（一）家庭問(wèn)題

父母晚婚晚育，對(duì)小天的到來(lái)充滿(mǎn)期待。他們自身學(xué)歷的追求和對(duì)未來(lái)的焦慮使他們將更多期望寄托在孩子身上。母親對(duì)孩子的教育嚴(yán)格，而父親則相對(duì)放任。這種不一致導(dǎo)致夫妻溝通不暢，妻子在孩子面前失去威信。家庭氛圍緊張，缺乏和諧與平衡。

（二）學(xué)業(yè)問(wèn)題

小天在高中二年級(jí)時(shí)面臨學(xué)業(yè)困境，沉迷于電腦游戲，頻繁曠課，成績(jī)急劇下滑?？既∑胀ù髮?zhuān)的希望渺茫，學(xué)業(yè)壓力與家庭期望形成惡性循環(huán)。

（三）心理問(wèn)題

長(zhǎng)期承受家庭的高期望與學(xué)業(yè)壓力，小天對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。試圖改變現(xiàn)狀但信心不足，轉(zhuǎn)而尋求虛擬世界的安慰，進(jìn)一步加劇學(xué)業(yè)困境和心理問(wèn)題。

三、服務(wù)對(duì)象的尋找方法及主要治療模式

1. 目標(biāo)選取方法：

（1）熱線(xiàn)電話(huà)：通過(guò)12355青少年平臺(tái)，宣傳特訓(xùn)營(yíng)的積極作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解并關(guān)注孩子的需求。

（2）面談咨詢(xún)：咨詢(xún)師與家長(zhǎng)、青少年面對(duì)面交流，通過(guò)量表評(píng)估網(wǎng)絡(luò)沉迷程度，為個(gè)性化治療打下基礎(chǔ)。

（3）社工推薦：從社工網(wǎng)絡(luò)中的社區(qū)青少年中篩選符合條件的案例。

（4）案主自決：最終通過(guò)充分溝通，尊重孩子的選擇，是否自愿參加矯正課程。

2. 工作方法：結(jié)合家庭治療與認(rèn)知行為治療法

認(rèn)知行為治療法關(guān)注服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知和行為的改變。通過(guò)自我了解和自我控制訓(xùn)練，結(jié)合外在監(jiān)控和督促，教會(huì)服務(wù)對(duì)象有效的應(yīng)對(duì)策略。家庭治療則重視家庭系統(tǒng)的調(diào)整和互動(dòng)關(guān)系的優(yōu)化，為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造一個(gè)支持性的家庭環(huán)境。兩種治療方法相結(jié)合，有助于小天走出困境，重拾信心。