一、關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》與電影主題和制作背景分析

在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，“網(wǎng)癮”問(wèn)題一直備受關(guān)注。而在電影領(lǐng)域，一部名為《網(wǎng)絡(luò)媽媽》的電影便聚焦了這一話題。這部影片以青少年“網(wǎng)癮”問(wèn)題以及親子教育熱點(diǎn)為主題，在公眾面前呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的戒網(wǎng)故事。電影取材于真實(shí)人物，即“全國(guó)十大杰出母親”劉煥榮的真人真事。導(dǎo)演周勇通過(guò)這部作品，探討了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮背后的深層原因以及解決辦法。這部影片制作于小成本背景之下，其背后蘊(yùn)含的是對(duì)青少年教育問(wèn)題的深度思考。導(dǎo)演認(rèn)為，要幫助孩子們戒除網(wǎng)癮，除了依靠戒癮機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥手段外，更重要的是要從孩子們內(nèi)心出發(fā)，改變他們的思想觀念，這才是解決問(wèn)題的根本途徑。這部電影在關(guān)注青少年成長(zhǎng)問(wèn)題的也倡導(dǎo)家長(zhǎng)們更深入地了解和關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。通過(guò)這部影片，我們不僅能夠了解青少年戒網(wǎng)問(wèn)題的重要性，更能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。這部作品為我們提供了一個(gè)理解青少年心理、家庭教育以及親子關(guān)系的窗口，引導(dǎo)我們深入思考如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。二、關(guān)于四川某縣戒網(wǎng)癮學(xué)校內(nèi)發(fā)生的關(guān)于性和暴力的故事解析

在四川某縣的一所文武學(xué)校里，曾發(fā)生了一系列關(guān)于性和暴力的故事。這所學(xué)校宣稱是戒除青少年網(wǎng)癮的示范基地，吸引了眾多家長(zhǎng)將孩子送來(lái)接受訓(xùn)練。在這所學(xué)校里發(fā)生的一些事情卻讓人觸目驚心。主人公周林馨是一位被父母送到這里的女孩，她的到來(lái)引發(fā)了一系列。她性格叛逆不羈，但同時(shí)也有著強(qiáng)烈的正義感。在學(xué)校的總教練辦公室里發(fā)生的一段場(chǎng)景更是凸顯了這所學(xué)校的真實(shí)情況之一。在那個(gè)看似威嚴(yán)的場(chǎng)所背后隱藏著暴力和脅迫的陰影。除此之外學(xué)校實(shí)施的軍事化封閉管理也讓一些人無(wú)法接受一些學(xué)生的行為也不規(guī)范周林馨的父親對(duì)她的期望并不高只希望她在學(xué)校里安全地長(zhǎng)大然而周林馨的個(gè)性和家庭環(huán)境卻讓她在學(xué)校中遇到許多挑戰(zhàn)她在學(xué)校里不僅要面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力還要面對(duì)各種人際關(guān)系的問(wèn)題包括欺凌和暴力此外她還面臨著性問(wèn)題的困擾和困惑這些反映出這所戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問(wèn)題和缺陷缺乏良好的管理和心理輔導(dǎo)等問(wèn)題這些也引發(fā)了人們對(duì)于如何正確教育和引導(dǎo)青少年的深思和反思我們應(yīng)該更加重視青少年的心理健康教育和家庭教育的培養(yǎng)讓孩子們能夠在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)展成為一個(gè)健康自信的人同時(shí)這也提醒我們對(duì)于青少年的教育問(wèn)題應(yīng)該更加關(guān)注和重視不僅需要社會(huì)各界的共同努力也需要家長(zhǎng)們更深入地了解和關(guān)注孩子的內(nèi)心世界通過(guò)理解和支持幫助孩子們克服困難和挑戰(zhàn)讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展文武學(xué)校是一個(gè)特殊的存在，這里匯聚了各式各樣的學(xué)生。胡海梁作為總教練的得意門生，是學(xué)校的佼佼者，經(jīng)常在各種武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。他的特權(quán)不僅僅在于成績(jī)出眾，更在于他的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。他能夠舉報(bào)同學(xué)晚歸和私藏手機(jī)的行為，也正因?yàn)樗倪@種表現(xiàn)，總教練對(duì)他青睞有加。

文武學(xué)校并非只有像胡海梁這樣的學(xué)生。叛逆期的周林馨是其中的第二類學(xué)生，她正處于青春期的迷茫與掙扎之中。還有一類是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們，他們被父母送到這里來(lái)尋求改變。而那些年紀(jì)最小的孩子們，只有八、九歲，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鞫凰偷竭@里接受教育和訓(xùn)練。

周林馨初來(lái)乍到，對(duì)文武學(xué)校的 印象便是偷盜現(xiàn)象的嚴(yán)重性。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，而教練則會(huì)建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，理由是孩子表現(xiàn)不佳以及避免金錢糾紛。這種壓制反而催生了一些同學(xué)去偷錢、零食和生活用品的現(xiàn)象。

文武學(xué)校雖然宣稱文化和武學(xué)并重，但實(shí)際情況卻有所不同。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行紀(jì)律檢查和懲罰。懲罰的方式有兩種：棒打和吊打。棒打適用于較輕的違紀(jì)行為，而吊打則更為嚴(yán)厲。受罰的學(xué)生常常需要承受身心的雙重折磨。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。在文武學(xué)校，學(xué)生們因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)。教練們卻將這些沖動(dòng)當(dāng)作笑料，甚至公開(kāi)羞辱學(xué)生。這種精神羞辱給學(xué)生們帶來(lái)了極大的心理壓力和傷害。

周林馨在這個(gè)環(huán)境中經(jīng)歷了許多波折。她曾為了尋找安全感而物色一個(gè)“大哥”做男朋友，但最終還是堅(jiān)守了自己的底線。當(dāng)她的小弟因?yàn)橐淮涡∈屡c人發(fā)生沖突時(shí)，她不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。盡管她希望事情能夠平息，但對(duì)方卻拒絕了道歉，選擇了投向另一個(gè)更有權(quán)勢(shì)的學(xué)生胡海梁的麾下。

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的文武學(xué)校里，學(xué)生們經(jīng)歷了身心的磨礪和成長(zhǎng)。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、堅(jiān)持自我、尊重他人，也學(xué)會(huì)了如何在不同的環(huán)境中生存和成長(zhǎng)。盡管這里有許多困難和挫折，但學(xué)生們依然能夠在這里找到屬于自己的路，走向更加美好的未來(lái)。胡海梁和周林馨之間的紛爭(zhēng)在文武學(xué)校內(nèi)愈演愈烈。胡海梁以其強(qiáng)大的散打技能和在省格斗比賽上獲得的團(tuán)體亞軍榮譽(yù)，在金字塔頂尖立足。他對(duì)周林馨早已不滿，多次揚(yáng)言要教訓(xùn)她的小弟。而周林馨則選擇避免正面沖突，運(yùn)用智慧來(lái)應(yīng)對(duì)。她通過(guò)假裝請(qǐng)教編手鏈的方式，偷聽(tīng)到胡海梁與其女友的見(jiàn)面地點(diǎn)。

胡海梁在總教練面前頗受器重，能與其談笑風(fēng)生。但在一次中，周林馨設(shè)計(jì)讓他女友遭受了羞辱和體罰。這使得胡海梁心生憤怒，但又無(wú)法直接報(bào)復(fù)周林馨。周林馨并未因此放松警惕。她知道，這場(chǎng)紛爭(zhēng)遠(yuǎn)未結(jié)束。

北京奧運(yùn)會(huì)的臨近使得局勢(shì)更加復(fù)雜?？偨叹殢?qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間要嚴(yán)格遵守紀(jì)律。胡海梁卻計(jì)劃利用奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行報(bào)復(fù)。這讓周林馨感到壓力倍增，但她并未放棄尋找解決之道。她利用觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，偷偷與男友見(jiàn)面，尋求外援的幫助。他們每晚交換紙條，約定見(jiàn)面的地點(diǎn)和聯(lián)系方式。周林馨的努力吸引了不少人的支持。

當(dāng)胡海梁看到周林馨帶來(lái)的大批人時(shí)，他意識(shí)到這樣的行動(dòng)過(guò)于冒險(xiǎn)，可能會(huì)被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。他氣急敗壞地要求周林馨立即讓其他人離開(kāi)。最終，這場(chǎng)紛爭(zhēng)并未爆發(fā)成大規(guī)模的打斗。胡海梁帶著他的幾個(gè)同伴離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)，周林馨也讓其他人散去。

盡管紛爭(zhēng)暫時(shí)平息，但周林馨意識(shí)到這場(chǎng)斗爭(zhēng)的嚴(yán)重性。她知道，只有通過(guò)智慧和勇氣才能找到真正的解決之道。她也意識(shí)到學(xué)校內(nèi)的這種氛圍需要改變。學(xué)生們應(yīng)該被鼓勵(lì)去尊重彼此、理解彼此，而不是通過(guò)暴力來(lái)解決問(wèn)題。這場(chǎng)紛爭(zhēng)讓她意識(shí)到，只有通過(guò)合作和對(duì)話，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧共處。五

信息迅速傳播，讓周林馨陷入突然的局面。當(dāng)晚的集會(huì)，總教練要求參與斗毆者主動(dòng)上臺(tái)。緊張的氣氛中，周林馨和她的男友、胡海梁及其女友，以及另外兩個(gè)在開(kāi)水房發(fā)生沖突的學(xué)生都被叫到了主席臺(tái)上。面對(duì)總教練的質(zhì)問(wèn)，所有人指向周林馨為帶頭人。她遭受了嚴(yán)厲的懲罰，被吊起來(lái)雙手離地，身體受到重?fù)簟?/p>

那一刻，周林馨感到世界仿佛顛倒，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。經(jīng)歷了15下的重?fù)艉?，她被扶回宿舍，在床上躺了四天。這期間，她心灰意冷，無(wú)法再信任文武學(xué)校的任何人。

回家后，周林馨向父母表達(dá)了自己的決定，不想再回到文武學(xué)校。母親責(zé)怪她不識(shí)好歹，但周林馨的決心已定。幾天后，母親開(kāi)始限制她的外出，并告訴她正在慢慢變好。周林馨的內(nèi)心已經(jīng)受到了嚴(yán)重的傷害，她甚至開(kāi)始搜索割腕自殺的方法。

最終，周林馨并沒(méi)有真的想 ，只是想嚇唬母親。當(dāng)她真的割破手腕時(shí)，父母才匆匆趕到。經(jīng)歷了這次后，父母做出了讓步，替周林馨收拾衣物并送她離開(kāi)學(xué)校。周林馨的情緒依然難以平復(fù)，她甚至對(duì)父母的電腦主機(jī)潑了一盆水以發(fā)泄情緒。

胡海梁離校后的情況更加糟糕。他的父母為了表示感激給總教練送了一面錦旗，然而胡海梁卻因此崩潰并離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽(tīng)話、機(jī)靈和分寸感都是出于恐懼的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們希望通過(guò)文武學(xué)校的暴力換來(lái)孩子的表面順從。周林馨認(rèn)為胡海梁和他的父母已經(jīng)無(wú)法修復(fù)關(guān)系，而她至少還能和父母保持聯(lián)系。

后來(lái)，周林馨跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)并逐漸獨(dú)立成長(zhǎng)。盡管經(jīng)歷了文武學(xué)校的痛苦經(jīng)歷，她依然努力前行并取得了成功。那段經(jīng)歷給她留下了深深的傷痕，她很難再去信任別人。她斷絕了與過(guò)去朋友們的聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾個(gè)朋友。她告訴父母自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷，但無(wú)法釋懷父母將她送進(jìn)學(xué)校的事實(shí)。如今，她的睡眠依然很淺，容易受到外界的影響而驚醒。隨著歲月的流逝和心態(tài)的平和，她在待產(chǎn)期間終于能夠平靜地看待過(guò)去的一切。那年夏天，她 次坐在電視機(jī)前完整地觀看奧運(yùn)會(huì)比賽。在成為一名母親后，周林馨偶爾會(huì)與其他父母討論關(guān)于文武學(xué)校的話題。有些父母提到，他們聽(tīng)說(shuō)進(jìn)入那所學(xué)?？赡軙?huì)遭受體罰，而另一些父母則認(rèn)為，對(duì)于那些行為出格的孩子們來(lái)說(shuō)，接受一些紀(jì)律約束是有必要的。也存在一些家長(zhǎng)，除了采取體罰和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，似乎找不到其他方法來(lái)糾正孩子的行為。時(shí)光荏苒，十年過(guò)去了。在此期間，周林馨曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提交過(guò)關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，雖然收到了一個(gè)“謝謝監(jiān)督”的回復(fù)，但之后就沒(méi)有了進(jìn)一步的音訊。最近，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，廣告中夸耀該校受到電視媒體的多次關(guān)注，并聘請(qǐng)了頂尖的教師團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)，周林馨正在駕駛夜班出租車。凌晨四點(diǎn)，奧運(yùn)解說(shuō)員激昂的解說(shuō)聲勾起了她的回憶。那時(shí)，她被發(fā)現(xiàn)在主席臺(tái)上接受眾人的目光和歡呼的場(chǎng)景仿佛就在眼前。她迅速調(diào)換了幾個(gè)頻道，但都是同樣的內(nèi)容，于是她干脆關(guān)掉了收音機(jī)。

當(dāng)事人自述的這篇故事中的主人公周林馨和口述者姚鉛墟給我們帶來(lái)了關(guān)于如何消除孩子網(wǎng)癮的深刻思考。心理學(xué)研究表明，網(wǎng)癮可以被消除。癮是一種超乎尋常的嗜好，青少年過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上也是一種成癮行為。當(dāng)個(gè)體對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生心理、生理依賴，一旦無(wú)法上網(wǎng)便會(huì)出現(xiàn)戒斷癥狀時(shí)，我們便稱之為網(wǎng)癮?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，網(wǎng)癮的形成機(jī)理如同煙癮、酒癮等成癮行為一樣，是操作條件反射形成、鞏固、習(xí)慣化的過(guò)程。因此消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步減少?gòu)?qiáng)化操作并避免與強(qiáng)化物的結(jié)合。具體操作可以通過(guò)認(rèn)知行為療法進(jìn)行。家長(zhǎng)需要與孩子協(xié)商明確學(xué)習(xí)的重要性以及網(wǎng)癮的危害性，并通過(guò)系統(tǒng)脫敏和代替療法逐步減少孩子的上網(wǎng)時(shí)間并尋找其他健康的興趣愛(ài)好來(lái)替代。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)需要耐心和堅(jiān)持相信在家長(zhǎng)的努力下孩子們最終能夠戒除網(wǎng)癮邁向更健康的人生之路。橡皮筋厭惡療法：有效幫助孩子戒除網(wǎng)癮

面對(duì)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們可以嘗試一種新穎的方法——橡皮筋厭惡療法。這種方法旨在幫助孩子轉(zhuǎn)移上網(wǎng)的念頭，并增強(qiáng)抵制誘惑的意志力。

具體操作如下：準(zhǔn)備一根粗的橡皮筋，讓孩子將其佩戴在左手腕上。當(dāng)孩子產(chǎn)生想要上網(wǎng)的沖動(dòng)時(shí)，立即用右手拉彈橡皮筋。橡皮筋回彈時(shí)產(chǎn)生的疼痛感會(huì)讓孩子立刻將注意力從上網(wǎng)的念頭上轉(zhuǎn)移，從而壓制上網(wǎng)的沖動(dòng)。孩子還需要在拉彈的同時(shí)提醒自己，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)是有危害的。

這個(gè)過(guò)程不僅僅是一次簡(jiǎn)單的身體反應(yīng)訓(xùn)練，更重要的是通過(guò)這種方法幫助孩子建立起內(nèi)心的警覺(jué)性。這種療法不僅僅是暫時(shí)性的阻斷行為，更是一種長(zhǎng)期培養(yǎng)意志力的過(guò)程。家長(zhǎng)需要耐心指導(dǎo)孩子，讓他們明白抵制誘惑的重要性，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持使用這種方法來(lái)逐漸擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴。

通過(guò)這種橡皮筋厭惡療法，孩子們可以逐漸意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，并開(kāi)始主動(dòng)尋求平衡與健康的生活方式。家長(zhǎng)在此過(guò)程中也扮演著至關(guān)重要的角色，他們需要密切關(guān)注孩子的情緒變化和行為進(jìn)展，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。

讓我們共同努力，幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴，引導(dǎo)他們走向更健康、更積極的生活道路。記住，孩子的成長(zhǎng)需要我們的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，讓我們一起為他們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。