的那個(gè)機(jī)構(gòu)名為山東臨沂網(wǎng)戒中心，它是一家隸屬于臨沂市第四人民醫(yī)院的機(jī)構(gòu)。關(guān)于治療是否科學(xué)有效，至今仍存在爭(zhēng)議。楊永信曾聲稱其獨(dú)創(chuàng)的醒腦療法是通過(guò)電流刺激腦部，但這種治療方法的安全性和有效性尚未得到廣泛認(rèn)可。對(duì)于正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校的效果，通常取決于其是否具備專業(yè)資質(zhì)和教學(xué)方法。父母在幫助孩子戒除網(wǎng)癮時(shí)，應(yīng)從自身做起，建立良好的親子關(guān)系，并引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)，培養(yǎng)其高尚健康的興趣愛(ài)好。外出旅游也是一個(gè)幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力，認(rèn)實(shí)世界的好方法。

孩子充實(shí)忙碌，自然就沒(méi)有太多時(shí)間去沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲了。

孟老師，作為智優(yōu)父母的代表，為我們提供了一種理解和應(yīng)對(duì)孩子網(wǎng)癮問(wèn)題的方法。她強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的參與和支持是孩子走出虛擬世界的關(guān)鍵。家長(zhǎng)不應(yīng)吝嗇自己的時(shí)間，應(yīng)多和孩子互動(dòng)，這不僅讓孩子感受到家庭的溫暖，也有助于孩子良好性格的培養(yǎng)。這一建議，值得每位家長(zhǎng)深思和采納。

對(duì)于山東地區(qū)的青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校，有以下幾所可供家長(zhǎng)參考：

1. 濟(jì)南青少年叛逆管教學(xué)校，成立于2003年，以行為訓(xùn)練為主，旨在通過(guò)鍛煉強(qiáng)化孩子的意志力，同時(shí)讓他們理解父母的不易。

2. 山東煙臺(tái)叛逆少年管教學(xué)校，創(chuàng)建于2015年，采用全封閉式教學(xué)和特訓(xùn)教育，適合身體素質(zhì)較強(qiáng)的孩子。

3. 濰坊戒網(wǎng)癮學(xué)校，成立于2012年，以心理輔導(dǎo)為主，行為訓(xùn)練為輔導(dǎo)，認(rèn)為孩子有網(wǎng)癮是心理因素得不到滿足，因而從心理入手進(jìn)行干預(yù)。

4. 臨沂軍事化封閉式學(xué)校，創(chuàng)辦于2008年，以短期訓(xùn)練為主，適合在寒暑假期間進(jìn)行改變的叛逆孩子。

5. 山東淄博德志教育學(xué)校，新建于2019年，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施先進(jìn)齊全，行為矯正和心理輔導(dǎo)同步進(jìn)行，適合大部分叛逆孩子。

接下來(lái)，讓我們探討一下楊永信模式的網(wǎng)癮戒治方式。楊永信的治療方式在科學(xué)上具有一定的依據(jù)。網(wǎng)上可以找到成癮專家何日輝關(guān)于楊永信模式的解答，他通過(guò)兩篇文章系統(tǒng)地闡述了網(wǎng)癮的本質(zhì)、外在表現(xiàn)、治療方法以及楊永信模式的本質(zhì)。何日輝專家的文章經(jīng)常收到讀者關(guān)于網(wǎng)癮治療相關(guān)問(wèn)題的咨詢，其中關(guān)于“楊永信，為什么你還沒(méi)被治療？”的問(wèn)題引起了廣泛關(guān)注。何專家也針對(duì)這一問(wèn)題作出了解答，其中包括對(duì)“到底存不存在‘網(wǎng)癮’這種疾病？”的明確回答。他認(rèn)為，網(wǎng)癮確實(shí)存在，并且需要科學(xué)合理的治療方式來(lái)幫助孩子戒除網(wǎng)癮。

關(guān)于“網(wǎng)癮”是否是一種疾病以及其診斷標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議，形成了兩大主流觀點(diǎn)。一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“網(wǎng)癮”并非一種精神疾病，只是部分青少年在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的壓力時(shí)，選擇網(wǎng)絡(luò)作為逃避的港灣，屬于行為問(wèn)題。而另一方則堅(jiān)持，從精神科的診斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“網(wǎng)癮”完全符合精神疾病的特征，并且部分青少年確實(shí)達(dá)到了相關(guān)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。我個(gè)人也傾向于后者。

想要理解“網(wǎng)癮”的診斷標(biāo)準(zhǔn)，陶然教授的學(xué)術(shù)論文是一個(gè)很好的參考。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要診斷網(wǎng)絡(luò)成癮，必須滿足一系列的條件?；颊叩纳暇W(wǎng)行為必須是非學(xué)習(xí)工作目的，這一行為導(dǎo)致他們的社會(huì)功能（如學(xué)習(xí)、工作和交往能力）受損，他們對(duì)上網(wǎng)有強(qiáng)烈的渴求和沖動(dòng)感，并且在不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的戒斷反應(yīng)。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的研究，國(guó)內(nèi)外均有大量進(jìn)行。通過(guò)功能磁共振（fMRI）的研究發(fā)現(xiàn)，真正患有網(wǎng)癮的青少年在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，他們的大腦活動(dòng)改變與成癮者非常相似。中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所的研究也證實(shí)，網(wǎng)癮可引起大腦神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變（據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》報(bào)道）。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮類(lèi)似于成癮，屬于行為成癮的范疇。

需要澄清的是，雖然網(wǎng)絡(luò)成癮是一種精神疾病，但并非人們通常理解的精神病。精神疾病是一個(gè)廣泛的范疇，包括吸煙上癮、抑郁癥、失眠癥、焦慮癥等。而精神病則是一個(gè)更為狹隘的概念，通常指的是重度精神分裂癥等疾病。

對(duì)于如何治療網(wǎng)絡(luò)成癮，需要采用科學(xué)、綜合的手段。這包括但不限于心理干預(yù)、家庭治療等多種方法。值得注意的是，這些患者需要專業(yè)的心理干預(yù)，因?yàn)樗麄兺诂F(xiàn)實(shí)生活中感到自卑、缺乏自信，繼而逃到網(wǎng)絡(luò)世界中形成惡性循環(huán)。在我的青少年成癮治療實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮的根源往往在于家庭，尤其是父母的教育觀念和方法存在問(wèn)題。

在多元家庭環(huán)境下，父母雙方來(lái)自不同的原生家庭，不同的觀念可能會(huì)引發(fā)沖突，導(dǎo)致孩子無(wú)所適從。這種情況下，家庭可能會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)型、控制型等問(wèn)題，孩子的心理障礙問(wèn)題也會(huì)隨之增多。若不及時(shí)糾正，這些問(wèn)題可能會(huì)代代相傳。為了解決這個(gè)問(wèn)題，除了對(duì)孩子進(jìn)行心理治療外，還需要對(duì)家庭成員進(jìn)行心理干預(yù)。

在2006年，陶然教授創(chuàng)建了國(guó)內(nèi) 家網(wǎng)絡(luò)成癮診療基地——總醫(yī)院青少年心理成長(zhǎng)基地。該基地主要致力于治療青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，通過(guò)心理治療、家庭治療、行為治療等多種手段，包括將虛擬游戲在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行模擬等系統(tǒng)方法。對(duì)于某些嚴(yán)重個(gè)案，還需要配合藥物治療，因?yàn)橹匕Y網(wǎng)癮可能會(huì)引發(fā)其他精神障礙，如強(qiáng)迫癥、抑郁癥等。這是一種綜合性的科學(xué)治療，藥物治療和心理治療是相輔相成的。

我也從事這方面的研究和治療工作。我創(chuàng)辦的日輝心理（微信號(hào)：R H X L 5 1 9 1），主要是針對(duì)各種成癮、抑郁癥和學(xué)習(xí)障礙的高效干預(yù)。在行為成癮方面，我們主要關(guān)注更嚴(yán)重的復(fù)合型成癮行為，如網(wǎng)癮與成癮共病。我們的治療方式與陶然教授有相似之處，但更注重心理干預(yù)和家庭干預(yù)的力度和效率，在藥物使用方面更為謹(jǐn)慎。

要從多個(gè)角度，包括腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)等，客觀地分析孩子的問(wèn)題，進(jìn)行深度、系統(tǒng)化、人性化且高效的心理干預(yù)和綜合治療。這是醫(yī)學(xué)界的共識(shí)。除了幫助孩子戒除網(wǎng)癮外，我們還要幫助他們重建家庭關(guān)系，重回學(xué)習(xí)軌道。我們利用成熟的學(xué)習(xí)障礙治療技術(shù)，讓孩子們?cè)谡n堂上處于積極、專注的狀態(tài)，快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)，迅速趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們的心理干預(yù)技術(shù)已經(jīng)成熟并不斷迭代，曾用一個(gè)不到30小時(shí)的心理干預(yù)治愈了一個(gè)問(wèn)題重重的歸國(guó)高中生。

關(guān)于療法的問(wèn)題確實(shí)存在爭(zhēng)議。療法在某些情況下已經(jīng)被淘汰了。關(guān)于楊永信的方法被稱為療法或電休克療法的問(wèn)題，這兩種療法并不相同。電休克療法在現(xiàn)代已經(jīng)發(fā)展為無(wú)抽搐電休克治療（MECT），主要用于重度精神障礙的治療。在特定情況下對(duì)患者進(jìn)行治療時(shí)，患者基本感覺(jué)不到痛苦，其體細(xì)胞的細(xì)胞膜迅速恢復(fù)零電位以改善病情。然而這種方法只能解決臨時(shí)性問(wèn)題，不能解決根本性問(wèn)題。療法在某些情況下也被用于建立厭惡性的條件發(fā)射治療某些疾病如強(qiáng)迫癥等。然而這種方法給病人帶來(lái)很大的痛苦和傷害并且治標(biāo)不治本所以已經(jīng)被淘汰了。如果楊永信使用的確實(shí)是這種方法那么實(shí)際上是在借療法之名行酷刑之實(shí)。他的治療方法更像是迫使孩子聽(tīng)話向家長(zhǎng)道歉或謊稱愿意留下治療等目的而不是真正為了孩子的健康著想。因此我們應(yīng)該對(duì)這種治療方法保持警惕并尋求更加科學(xué)和人性化的治療方法來(lái)真正幫助那些需要幫助的人。以下是偽原創(chuàng)后的內(nèi)容：

揭示楊永信療法背后的真相：家長(zhǎng)、專家為何為其背書(shū)？

近日，關(guān)于楊永信及其網(wǎng)戒中心的爭(zhēng)議再次引發(fā)社會(huì)關(guān)注。盡管臨沂市新聞辦已經(jīng)發(fā)布聲明，試圖澄清該機(jī)構(gòu)的種種問(wèn)題，但背后的真相似乎遠(yuǎn)比我們所知更為復(fù)雜。

楊永信的療法，盡管飽受爭(zhēng)議和批評(píng)，但依然有部分專家和家長(zhǎng)為其背書(shū)。這背后的原因究竟為何？

我們必須認(rèn)識(shí)到，許多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的網(wǎng)癮或其他行為問(wèn)題時(shí)，常常感到無(wú)助和絕望。他們渴望找到一種解決方案，哪怕是一種極端的方法，來(lái)拯救他們的孩子。在這種情境下，楊永信的療法成為了一些家長(zhǎng)無(wú)奈的選擇。盡管知道這可能給孩子帶來(lái)身心痛苦，但他們往往愿意為了孩子的未來(lái)而冒險(xiǎn)。

部分專家和機(jī)構(gòu)對(duì)于楊永信療法的背書(shū)，可能源于對(duì)其表面的了解和認(rèn)知。在缺乏深入了解的情況下，他們可能容易被表面的宣傳和解釋所影響，而忽視了其背后的本質(zhì)問(wèn)題。比如臨沂市新聞辦發(fā)布的聲明，提到了專家對(duì)市精神衛(wèi)生中心的調(diào)查以及其綜合網(wǎng)癮戒治模式的高成功率，但卻沒(méi)有涉及到治療方法的科學(xué)性和合理性。這也給了部分專家和機(jī)構(gòu)背書(shū)的機(jī)會(huì)。

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，楊永信的療法并沒(méi)有真正解決青少年網(wǎng)癮或問(wèn)題背后的核心問(wèn)題。相反，它可能加劇了親子關(guān)系的緊張，使得家庭沖突更加劇烈。更重要的是，這種療法可能給青少年帶來(lái)嚴(yán)重的心理障礙，如創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。這種心理障礙可能長(zhǎng)期影響他們的生活和心理健康。

作為專業(yè)人士，我們應(yīng)該深入探討和研究楊永信療法背后的真正問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地為其背書(shū)。我們需要更多的科學(xué)研究和數(shù)據(jù)來(lái)支持或反駁這種療法。我們也要幫助那些深受其害的家長(zhǎng)和孩子找到真正的解決方案。我們需要更多的心理干預(yù)和綜合治療措施來(lái)解決青少年成癮和行為問(wèn)題。只有這樣，我們才能真正保護(hù)青少年的權(quán)益和福祉。我們不能讓楊永信和其他類(lèi)似的機(jī)構(gòu)繼續(xù)存在下去，我們必須讓他們承擔(dān)責(zé)任并接受法律的制裁。只有這樣，我們才能避免更多的青少年和家庭受到傷害。這是一個(gè)關(guān)乎精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題，需要我們共同努力來(lái)解決。讓我們攜手合作，為那些需要幫助的家庭和孩子找到真正的出路。這是一個(gè)關(guān)乎尊嚴(yán)、正義和未來(lái)的問(wèn)題，需要我們共同面對(duì)和解決。只有這樣，我們才能真正避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生。低頻脈沖療法治療網(wǎng)癮：科研支持、人性化和青少年心理創(chuàng)傷問(wèn)題深度解析

針對(duì)低頻脈沖療法治療網(wǎng)癮的科研支持、人性化及青少年可能存在的心理創(chuàng)傷問(wèn)題，我們來(lái)進(jìn)行深度解析。讓我們先跳出具體的個(gè)案，從更宏觀的視角來(lái)審視這一問(wèn)題。

一、科研支持

對(duì)于低頻脈沖療法治療網(wǎng)癮的科研支持，近年來(lái)確實(shí)有一些研究正在進(jìn)行。這些研究旨在探究該療法在治療網(wǎng)癮方面的效果，以及其與傳統(tǒng)療法相比的優(yōu)劣。目前的研究結(jié)果仍然處于初級(jí)階段，需要更多的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證其有效性。我們期待有更多的高質(zhì)量研究來(lái)為我們提供確鑿的證據(jù)。

二、人性化

關(guān)于低頻脈沖療法的人性化問(wèn)題，這是一個(gè)重要的議題。任何治療方法都應(yīng)該以尊重患者、保護(hù)患者的權(quán)益為基礎(chǔ)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們的心理和情感狀態(tài)更加復(fù)雜和敏感，因此需要更加精細(xì)和人性化的治療方法。任何療法都不應(yīng)該僅僅追求治療效果，而忽視治療過(guò)程中可能帶來(lái)的心理和情感傷害。

三、青少年心理創(chuàng)傷問(wèn)題

關(guān)于青少年是否存在心理創(chuàng)傷的問(wèn)題，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在嚴(yán)格、封閉的環(huán)境中，使用等強(qiáng)制性手段進(jìn)行治療，可能會(huì)給青少年帶來(lái)嚴(yán)重的心理壓力和創(chuàng)傷。這種創(chuàng)傷可能表現(xiàn)為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）等癥狀。我們需要對(duì)這種療法可能帶來(lái)的心理創(chuàng)傷問(wèn)題進(jìn)行深入研究，以確保青少年的心理健康。

四、系統(tǒng)評(píng)估與心理咨詢的重要性

對(duì)于任何治療方法，都需要進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，包括身體、心理、行為等多個(gè)維度的評(píng)估。專業(yè)的心理咨詢和治療也是必不可少的。只有這樣，我們才能確保治療方法的有效性，同時(shí)避免可能帶來(lái)的心理和情感傷害。

五、關(guān)于低頻脈沖療法的實(shí)質(zhì)

關(guān)于低頻脈沖療法被改為符合規(guī)范的儀器，這并不能改變其本質(zhì)。任何合法的儀器都不應(yīng)該用于進(jìn)行非法的行為，包括濫用和過(guò)度使用。我們必須對(duì)這種行為保持警惕，以確?；颊叩臋?quán)益不受侵犯。

在楊永信的治療方式中，電針療法被扭曲應(yīng)用。被治療過(guò)的青少年回憶，電針深插，電流強(qiáng)度遠(yuǎn)超正常范圍，甚至選擇危險(xiǎn)穴位通電。這種殘酷的治療方式不僅超過(guò)了電休克療法的范疇，更是在孩子清醒狀態(tài)下施加長(zhǎng)時(shí)間，造成巨大的心理創(chuàng)傷。真正的電休克療法通常用于嚴(yán)重精神疾病，但在楊永信的方法中，這一療法也被扭曲，給患者帶來(lái)極大痛苦。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化恐懼，楊永信甚至發(fā)明了用低頻脈沖治療儀進(jìn)行治療，這是其所謂的綜合網(wǎng)癮戒治模式的核心。過(guò)程中，楊永信通過(guò)問(wèn)話強(qiáng)化控制青少年，導(dǎo)致孩子對(duì)其形成強(qiáng)烈的恐懼性病理性條件反射，多數(shù)人會(huì)患上急性應(yīng)激障礙甚至創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。

那些經(jīng)歷后患上PTSD的青少年，可能出現(xiàn)做噩夢(mèng)、警覺(jué)性增高、情感麻木等癥狀，甚至出現(xiàn)社會(huì)性退縮和被害妄想等精神癥狀。部分家長(zhǎng)被假象蒙蔽，甚至被精神控制，認(rèn)為楊永信是神一般的存在。實(shí)際上，楊永信利用團(tuán)體形式有意引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子，通過(guò)點(diǎn)評(píng)課等方式制造催眠效果，讓家長(zhǎng)深信不疑。

“同步家庭治療”的本質(zhì)是家長(zhǎng)被假象蒙蔽，甚至被催眠和精神控制。楊永信利用這種方式控制家長(zhǎng)和孩子，使得他的治療方法得以持續(xù)。這種不人道的做法已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和批評(píng)。希望家長(zhǎng)能夠覺(jué)醒，保護(hù)孩子的身心健康，遠(yuǎn)離這種有害的治療方式。孩子們出院之后仍然籠罩在恐懼之中，因?yàn)橹灰麄兩杂胁粡?，家長(zhǎng)就會(huì)再次將他們送入某種折磨之中。這種無(wú)法擺脫的恐懼，讓孩子們生活在壓抑和絕望的氛圍中，然而他們卻無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的感受。

楊永信針對(duì)孩子和家長(zhǎng)所采取的方法，從腦科學(xué)的視角來(lái)看，其實(shí)是利用了大腦的短路徑機(jī)制，進(jìn)而在潛意識(shí)層面構(gòu)建起了一種穩(wěn)固的病理性條件反射。當(dāng)孩子們想到楊永信、臨沂網(wǎng)戒中心、以及那些代表恐懼的符號(hào)如13號(hào)房和儀器時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼反應(yīng)；而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些元素卻讓他們心生歡喜，認(rèn)為楊永信如同神明一般，能夠迅速將頑劣的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)話的乖孩子。這種條件反射如此深刻，以至于孩子們經(jīng)過(guò)理性思考后做出的判斷完全無(wú)法發(fā)揮作用。

值得一提的是，那些對(duì)楊永信持贊揚(yáng)態(tài)度的孩子可能患上了斯德哥爾摩綜合征。被害者對(duì)加害者產(chǎn)生好感、依賴，甚至反過(guò)來(lái)幫助加害者的情結(jié)被稱為斯德哥爾摩綜合征。在臨沂網(wǎng)戒中心的體系下，孩子們無(wú)論身在何處，只要父母對(duì)楊永信仍持盲目崇拜狀態(tài)，他們便始終被楊永信牢牢控制。因?yàn)楸豢刂?，所以更加恐懼，以致?duì)楊永信的任何一點(diǎn)恩惠都感激不已，甚至轉(zhuǎn)而成為他的擁躉。

集中營(yíng)中亦有猶太人成為的幫兇，這種現(xiàn)象在臨沂網(wǎng)戒中心也存在。青少年被分派不同任務(wù)，擁有送他人接受電療的權(quán)力，這種制度讓我深感震驚。在這種環(huán)境下，即使是心理健康的人也可能變得更具攻擊性，享受懲罰他人的快感，如同斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)所展示的那樣。

在臨沂網(wǎng)戒中心，青少年被分為不同的等級(jí)，有特權(quán)的人享受懲罰他人的權(quán)力。在壓抑的環(huán)境下，他們可能變得更加暴力，開(kāi)始享受虐待他人的快感。而被懲罰的人為了獲得特權(quán)和舒適感，可能會(huì)按照楊永信的要求表現(xiàn)出良好的行為。楊永信的“高明”之處在于，他成功地讓受虐者轉(zhuǎn)變?yōu)槭┡罢叩囊徊糠?。即使有些人沒(méi)有成為施虐者，親眼目睹其他盟友被的場(chǎng)景也會(huì)不斷加劇他們的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀。

針對(duì)問(wèn)題青少年，我們需要采取多維度、人性化的綜合治療。在我的治療經(jīng)驗(yàn)中，青少年的成癮和行為問(wèn)題往往源于原生家庭的問(wèn)題，如家庭關(guān)系緊張、教育方法失誤等。我們需要從腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度客觀分析孩子的問(wèn)題，并進(jìn)行深度、系統(tǒng)、高效的心理干預(yù)和綜合治療。

我注意到近期有一些自稱曾在臨沂網(wǎng)戒中心接受治療的青少年公開(kāi)分享他們的經(jīng)歷，關(guān)于這些經(jīng)歷的真實(shí)性也一度受到質(zhì)疑。作為專業(yè)人士，我期望有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)能進(jìn)行一項(xiàng)全面客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)“楊永信模式”進(jìn)行及時(shí)禁止，并在必要時(shí)追究其法律責(zé)任。