戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇，孩子的逝去揭示誰(shuí)的過(guò)失

在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，一個(gè)年僅13歲的少年生命黯然消逝。據(jù)最新報(bào)道，這起悲劇發(fā)生在不久前的一個(gè)晚上。這所學(xué)校被指存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已受到相關(guān)部門(mén)的調(diào)查。目前案件仍在進(jìn)一步處理之中。

這起發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子帶回家。有學(xué)生在事后反映，學(xué)校內(nèi)存在教員的情況。這位逝去的少年，在生命的最后時(shí)刻究竟經(jīng)歷了怎樣的絕望？他被家長(zhǎng)和社會(huì)所忽視，我們無(wú)從得知。我們也不明白為什么在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)行為時(shí)，相關(guān)部門(mén)沒(méi)有及時(shí)采取行動(dòng)保護(hù)學(xué)生。國(guó)家對(duì)法治社會(huì)的建設(shè)強(qiáng)調(diào)重重，但這些違法機(jī)構(gòu)為何屢禁不止？孩子們的權(quán)益保障在哪里？

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)和保護(hù)為目的，承擔(dān)起對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)責(zé)任。那些將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，顯然缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們將孩子的所有問(wèn)題歸咎于孩子本身，而忽視了自己的教育方式和責(zé)任。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往選擇逃避，而不是積極尋找解決辦法。

當(dāng)孩子逐漸叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，父母開(kāi)始焦慮和無(wú)助。他們急于尋找解決方案，卻忽視了真正的教育應(yīng)該是理解和引導(dǎo)。他們聽(tīng)說(shuō)某些學(xué)校能很好地管理孩子，便毫不猶豫地送孩子去，卻不清楚那里是否真的是孩子的避風(fēng)港。他們只慶幸終于擺脫了困擾，卻忽視了孩子的內(nèi)心需求。

在中國(guó)，除了父母，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)能為孩子提供正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的教育體系和不負(fù)責(zé)任的父母，孩子們的未來(lái)堪憂(yōu)。從幼兒園到大學(xué)，教育問(wèn)題頻發(fā)，卻未能引起相關(guān)部門(mén)的足夠重視。我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？為何孩子們的安全和尊嚴(yán)無(wú)法得到保障？

教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。當(dāng)前的教育狀況令人擔(dān)憂(yōu)。雖然科技設(shè)備不斷進(jìn)入課堂，但教育理念卻停滯不前。家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，卻忽視了真正的教育應(yīng)該是關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。社會(huì)輿論對(duì)此甚至有所支持，但孩子的生命卻是無(wú)法替代的。我們需要的是改變教育理念，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，并由擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們應(yīng)該重視每一個(gè)孩子的權(quán)益和安全，不再讓他們受到傷害。

少年的逝去，喚醒我們對(duì)于治網(wǎng)癮學(xué)校野蠻生長(zhǎng)的警惕——2025年，我們需要更深入的反思與行動(dòng)

在悲痛之中， 者的母親講述了她的故事：“當(dāng)我走進(jìn)殯儀館，看到自己的孩子，我簡(jiǎn)直無(wú)法相信。他全身多處受傷，腿上淤青一片?！眱H在兩天前，8月3日，她決定將孩子送入安徽廬江縣白山鎮(zhèn)的一所戒網(wǎng)癮的封閉式特訓(xùn)學(xué)校，希望孩子能夠戒掉網(wǎng)癮。短短不到兩天的時(shí)間，學(xué)校就打電話(huà)告知孩子出事了。當(dāng)她趕到醫(yī)院時(shí)，孩子已經(jīng)被送往殯儀館。

這所名為合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校的機(jī)構(gòu)，自稱(chēng)擁有溫和的教育方式，包括心理輔導(dǎo)、軍訓(xùn)和體能訓(xùn)練。家長(zhǎng)通過(guò)其官網(wǎng)了解到這個(gè)機(jī)構(gòu)，并被告知這里的教育方式很溫和，不，不體罰。事實(shí)并非如此。 者的父親說(shuō)：“他們說(shuō)用心理疏導(dǎo)和軍訓(xùn)來(lái)戒除網(wǎng)癮?！钡珜?shí)際上，這種軍事化的管理和封閉式訓(xùn)練并不能掩蓋其管理手段的粗暴和殘忍。

類(lèi)似這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校層出不窮，他們宣傳的各種戒網(wǎng)癮方式也是五花八門(mén)。對(duì)于這些學(xué)校的教育方式，有人支持也有人反對(duì)。事實(shí)上，早在2009年，國(guó)家衛(wèi)生部就已明確否定“網(wǎng)絡(luò)成癮”的說(shuō)法，并禁止限制人身自由的干預(yù)方法。網(wǎng)戒中心的野蠻生長(zhǎng)并未停止。戒斷方式和結(jié)構(gòu)層出不窮，一些機(jī)構(gòu)甚至在沒(méi)有取得辦學(xué)資質(zhì)的情況下非法辦學(xué)。

在這個(gè)背景下，李傲的命運(yùn)顯得尤為令人心痛。這個(gè)年僅18歲的少年，被家長(zhǎng)送往合肥正能教育學(xué)校后僅僅幾天就遭遇了不幸。警方調(diào)查后確認(rèn)該學(xué)校存在非法拘禁行為。李傲正是在被緊閉房門(mén)、雙手被拷的情況下身體出現(xiàn)異常，最終不治身亡。這樣的悲劇讓我們不禁要問(wèn)：治網(wǎng)癮到底害了多少人？這些所謂的網(wǎng)戒學(xué)校究竟有多少正能量？他們所謂的矯正手段背后隱藏著怎樣的殘酷和暴力？這些問(wèn)題的答案需要我們深入調(diào)查和反思。同時(shí)我們也要深刻反思家長(zhǎng)在面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略以及相關(guān)部門(mén)對(duì)于此類(lèi)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度是否足夠等問(wèn)題。唯有如此我們才能避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生讓每一個(gè)孩子都能在安全健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。目前該校已被當(dāng)?shù)夭榉庳?fù)責(zé)人及教官被警方控制案件正在偵辦中。對(duì)于類(lèi)似網(wǎng)戒中心的野蠻生長(zhǎng)我們必須保持警惕并呼吁相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度以確保孩子們的安全與健康。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子們的“網(wǎng)癮”深感憂(yōu)慮。在面對(duì)這一挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)們清楚并非所有的戒網(wǎng)機(jī)構(gòu)都是正規(guī)可靠的，就如李傲的家長(zhǎng)也曾探尋過(guò)相關(guān)學(xué)校的。對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的焦慮常常使家長(zhǎng)們忽略了疑慮，即使面對(duì)“治療”等負(fù)面?zhèn)髀?，家長(zhǎng)們?nèi)匀徊幌б磺写鷥r(jià)，希望找到治愈孩子“網(wǎng)癮”的方法。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域內(nèi)并未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們按照自己的理解尋找解決方案，各種名義下的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。孩子過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，但將其定義為“癮”，需要進(jìn)行更審慎的判斷。與煙癮、毒癮等已經(jīng)經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的癮狀相比，“網(wǎng)癮”的研究尚不足以支撐這樣的定義。無(wú)論如何，現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已成為生活的一部分，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)與過(guò)度沉迷。

中國(guó)家長(zhǎng)往往抱有“望子成龍”的心態(tài)，他們反對(duì)孩子上網(wǎng)，更反對(duì)網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們希望使用強(qiáng)力的方法讓孩子徹底擺脫網(wǎng)絡(luò)，“治網(wǎng)癮”變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的這種需求，雖然效果未知，但最起碼讓孩子在一個(gè)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，讓家長(zhǎng)可以暫時(shí)松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的手段持默許態(tài)度，只要不出大問(wèn)題就可以。他們認(rèn)同非法機(jī)構(gòu)的管教措施，甚至對(duì)體罰等行為視而不見(jiàn)。他們不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的幫助，是因?yàn)檎?guī)教育無(wú)法滿(mǎn)足他們的管教需求。送往這些矯正機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)往往也缺乏家庭教育的能力和精力，他們期待封閉化管理能夠“一包到底”。

解決孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷的問(wèn)題，沒(méi)有特效藥。樹(shù)立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，才是避免悲劇發(fā)生的根本。一些家長(zhǎng)為了給孩子“治網(wǎng)癮”付出巨大努力卻收效甚微，這可能需要反思與孩子的溝通方式是否妥當(dāng)，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)引發(fā)了孩子的逆反情緒。教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的單一目的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)等部門(mén)的責(zé)任。但也要看到，正是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)對(duì)其抱有過(guò)高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，才使得這些機(jī)構(gòu)有了市場(chǎng)。在倡導(dǎo)開(kāi)放、民主的教育觀念的當(dāng)下，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行反思。我們應(yīng)該以更開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，尋求合理有效的解決方案，而不是盲目追求速效。