網(wǎng)癮戒治的楊永信模式：科學(xué)本質(zhì)何在？關(guān)于十七歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校所經(jīng)歷的性與暴力的探討

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的問題逐漸受到社會關(guān)注。關(guān)于楊永信及其戒治模式，網(wǎng)絡(luò)上眾說紛紜，引發(fā)廣泛關(guān)注。本文將從多個角度深入探討楊永信模式的科學(xué)本質(zhì)以及其對青少年成長的影響。還將探討一個十七歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力問題，揭示其背后深層次的社會問題。

網(wǎng)癮：真實存在的疾??？

關(guān)于“網(wǎng)癮”是否是一種疾病，學(xué)術(shù)界存在爭議。一派觀點認為，“網(wǎng)癮”是一種真實存在的精神疾病，部分青少年確實達到了精神科相關(guān)癥狀的診斷標準。另一派則認為，“網(wǎng)癮”只是行為問題，是青少年逃避現(xiàn)實壓力的表現(xiàn)。從醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐來看，我個人更傾向于前者。真正患有網(wǎng)癮的青少年在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時大腦發(fā)生的改變與成癮者相似，這一點也得到了科學(xué)研究的證實。

楊永信模式的科學(xué)本質(zhì)

楊永信及其戒治模式在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注。那么，楊永信模式的科學(xué)本質(zhì)究竟是什么呢？我認為，楊永信模式缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的治療方法。真正的網(wǎng)癮治療應(yīng)該是綜合性的，包括心理干預(yù)、家庭治療等多個方面。而楊永信模式過于簡單粗暴，忽視了青少年的心理需求和家庭環(huán)境的重要性。這種治療方式往往適得其反，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生更嚴重的心理問題。

網(wǎng)癮患者的真實困境

青少年網(wǎng)癮患者面臨著巨大的心理壓力和社會壓力。他們常常在現(xiàn)實生活中感到自卑、缺乏自信，從而選擇逃避到網(wǎng)絡(luò)世界中。這種心理障礙需要專業(yè)的心理干預(yù)和家庭支持。一些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校卻采用極端手段對待這些學(xué)生，導(dǎo)致他們遭受性暴力和心理暴力的傷害。這些學(xué)校的做法嚴重違背了教育的基本原則，對青少年的身心健康造成極大傷害。

尋求科學(xué)的解決方案

面對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，我們應(yīng)該尋求科學(xué)的解決方案。這包括加強家庭支持、提供專業(yè)心理干預(yù)、加強學(xué)校教育和社區(qū)支持等多個方面。我們還應(yīng)該加強對青少年的心理健康教育，幫助他們樹立正確的價值觀和網(wǎng)絡(luò)使用觀念。只有這樣，才能真正解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，幫助他們健康成長。

結(jié)語

以多年投身青少年成癮治療的實踐及臨床經(jīng)驗來說，青少年所出現(xiàn)的行為問題和網(wǎng)絡(luò)成癮，其根源大多可追溯到家庭環(huán)境的不和諧。這種不和諧，往往源于父母教育觀念的偏差和不當?shù)慕逃绞健?/p>

觀察發(fā)現(xiàn)，有些家庭的教育方式存在明顯的誤區(qū)。例如，溺愛型家庭往往過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對他們?nèi)嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)；忽視型家庭則因父母忙于工作或生意，忽略了孩子的真實需求和情感訴求，導(dǎo)致親子關(guān)系淡漠?？刂菩图彝ト艉⒆硬宦犜?，父母可能會采取極端手段，如打罵等，這種強硬的控制反而可能讓孩子更加叛逆。

這些教育問題的累積，導(dǎo)致親子關(guān)系的僵化。進一步探究，父母為何會有這些教育上的誤區(qū)？很大程度上，這與他們自身的原生家庭影響有關(guān)。父母在成長過程中接受的教育和觀念，會不自覺地影響他們對待自己孩子的方式。當父母來自不同的原生家庭，觀念沖突也在所難免，進一步復(fù)雜了家庭教育環(huán)境的問題。這樣的環(huán)境中成長起來的青少年，心理障礙問題更加復(fù)雜多樣。如果不加以重視和調(diào)整，這些問題可能會代代相傳。有效的治療方法必須包括對家庭成員的心理干預(yù)。

在2006年，陶然教授創(chuàng)立了一個獨特的診療基地——國內(nèi)首家網(wǎng)絡(luò)成癮診療基地“總醫(yī)院青少年心理成長基地”。這個基地采用了一系列系統(tǒng)的治療方法，包括心理治療、家庭治療和行為治療等。針對一些嚴重的個案，還會配合藥物治療。因為嚴重的網(wǎng)絡(luò)成癮可能伴隨其他精神障礙，如強迫癥、抑郁癥等，需要藥物治療來輔助恢復(fù)。這是一個綜合性的科學(xué)治療方法。

我也從事相關(guān)領(lǐng)域的研究和治療工作。我創(chuàng)辦的日輝心理（微信號：R H X L 5 1 9 1），主要關(guān)注成癮問題、抑郁癥和學(xué)習(xí)障礙的干預(yù)治療。對于行為成癮方面，我們處理的常常是更為復(fù)雜的混合型成癮行為，如網(wǎng)絡(luò)成癮與成癮并存。我們的治療方法與陶然教授的有所相似，但更注重心理干預(yù)和家庭干預(yù)的力度和效率，在使用藥物時更為審慎。

我們需要從多個角度——包括腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)和社會學(xué)——來深入分析青少年面臨的問題。我們需要進行深度、系統(tǒng)、人性化的心理干預(yù)和綜合治療。這不僅是醫(yī)學(xué)界的共識，更是我們幫助青少年健康成長的關(guān)鍵所在。

除了治療網(wǎng)絡(luò)成癮本身，我們還要幫助青少年重建家庭關(guān)系，重回學(xué)習(xí)軌道。這包括運用家庭治療來重建家庭關(guān)系，以及通過學(xué)習(xí)障礙的治療來讓青少年重返課堂。我們的目標是讓這些孩子以積極、專注的狀態(tài)重新投入學(xué)習(xí)，快樂高效地追趕學(xué)習(xí)進度，甚至達到一種“學(xué)習(xí)上癮”的狀態(tài)，從一個問題少年轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀少年。我們的心理干預(yù)技術(shù)已經(jīng)成熟并不斷進化。曾經(jīng)，我們僅用了不到30小時的心理干預(yù)就成功治愈了一個問題重重的歸國高中生。

至于醫(yī)學(xué)上的“療法”，其實已經(jīng)基本被淘汰。而所謂的“電休克療法”，與“療法”并非一物?，F(xiàn)在的“電休克療法”實際上是一種無抽搐電休克治療（MECT），主要針對重度精神障礙進行治療。這種方法是在狀態(tài)下對患者進行全身通電流，患者基本不會感到痛苦。雖然這種方法只能針對臨時性問題，但其對病情往往會有明顯的改善。它并不能解決根本問題，且有效率大約在70%~80%之間。即使是對其有效的患者，也還需要后續(xù)的藥物和心理治療進行根治?！半娦菘睡煼ā痹谂R床上主要用于重度患者，是一種比較人性化的療法。他們?yōu)楹沃С謼钣佬诺摹隘煼ā保可疃忍骄勘澈蟮恼嫦嗯c需求

近日，關(guān)于楊永信的療法再次引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注與討論。這種在患者清醒狀態(tài)下給予的療法，盡管在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中已逐漸被淘汰，但在某些特定背景下仍被一些家長所接受。那么，為何還有家長愿意讓孩子接受這種療法呢？今天我們就來深度探究背后的真相與需求。

不可否認的是，楊永信的療法在過去確實在某些情況下取得了一定的效果。尤其是在青少年行為問題日益嚴重的當下，家長們往往面臨束手無策的困境。對于面臨孩子叛逆、逃學(xué)逃課、打架斗毆等問題的家庭，家長的內(nèi)心無疑是痛苦和無奈的。他們希望有一種方法能迅速讓孩子改變不良行為，哪怕這種方法伴隨著痛苦。而楊永信的療法正是抓住了家長這一心理需求，讓家長心甘情愿地送孩子前來接受治療。

但真正的治療并不是簡單的體罰或者痛苦就能達成的。尤其是對于青少年，他們需要深度的、系統(tǒng)化、人性化的心理干預(yù)和綜合治療。單純的療法只能暫時壓制孩子的行為，卻無法真正解決他們內(nèi)心的困惑和問題。對于家長來說，了解孩子的成長心理變化過程，給予正確的引導(dǎo)和規(guī)范，遠比單純的體罰更為重要。

楊永信的綜合網(wǎng)癮戒治模式也存在諸多爭議。盡管臨沂市新聞辦聲稱沒有問題，但從眾多受害青少年的親身經(jīng)歷來看，這種模式的問題已經(jīng)顯而易見。作為一個從事多年成癮性疾病研究和臨床治療的專業(yè)人士，我們必須站出來發(fā)聲，從專業(yè)角度揭示楊永信是如何一步步控制青少年和家長的手法。

不可否認的是，楊永信療法的存在確實為某些家長提供了一種選擇。但作為一個負責任的社會成員，我們更應(yīng)該引導(dǎo)家長了解真正的治療方法，推廣更為科學(xué)、人性化的干預(yù)手段。我們也應(yīng)該關(guān)注背后的家庭問題，幫助家長和孩子建立健康的親子關(guān)系，從根本上解決問題。

我想說的是，批評楊永信并不是我們的目的。我們的目的是讓大眾了解到問題的本質(zhì)和科學(xué)的治療方法，讓更多家庭學(xué)會自我反省和提升，避免將問題都歸咎于孩子。只有家長和孩子共同面對問題，才能真正實現(xiàn)家庭和諧與孩子的健康成長。為何眾多專家、家長乃至曾被治療的青少年，都愿意為楊永信“背書”？我們必須聯(lián)手，不能讓臨沂網(wǎng)絡(luò)成癮戒治中心及楊永信逍遙法外。我們要求相關(guān)機構(gòu)及責任人必須承擔法律責任。否則，在21世紀的中國，發(fā)生這樣的事情，無疑是精神醫(yī)學(xué)和心理學(xué)界的恥辱，也是山東人民的恥辱，更是全民族的恥辱！

一、專家與家長的判斷標準存在表面性

根據(jù)臨沂發(fā)布的聲明，該市的網(wǎng)戒中心采用了綜合戒治模式，包括心理行為治療、個性矯治、同步家庭治療和藥物治療，且成功率超過九成。盡管聲明提及使用了符合規(guī)范的“低頻脈沖治療儀”，但對于專家身份、調(diào)查過程、療法科學(xué)依據(jù)、青少年心理狀況等方面卻語焉不詳。

這份五百多字的聲明猶如蜻蜓點水，未能觸及問題的本質(zhì)。關(guān)于專家的調(diào)查，我懷疑其標準和過程可能過于表面化。判斷一個人的健康狀況或療法的有效性，應(yīng)從身體、心理、行為等多個維度進行。但所謂的專家可能只看到了表面的變化，如孩子不再過度上網(wǎng)、變得順從，便得出治療有效的結(jié)論。他們可能忽視了孩子們真實的心理感受，以及治療可能造成的心理創(chuàng)傷。

大多數(shù)父母的標準也是膚淺的。他們只看到孩子行為上的改變，如不再過度上網(wǎng)、不再叛逆，便認為孩子變好了。他們忽略了孩子內(nèi)心的感受，以及所謂的心理治療和藥物治療背后的真實情況。據(jù)報道，臨沂網(wǎng)戒中心的心理咨詢師數(shù)量很少，且缺乏足夠的經(jīng)驗和專業(yè)資質(zhì)。

二、所謂的心理行為治療和個性矯正，其實是基于恐懼的強制手段

青少年在網(wǎng)戒中心首先要接受“診斷”，但這個過程完全缺乏科學(xué)性和專業(yè)性。網(wǎng)戒中心的做法是直接對青少年施加電流，制造恐懼和痛苦，而不是通過詳細問診、心理測量、身體檢查等程序來診斷。這種做法實質(zhì)上是在建立恐懼性的病理性條件反射，制造真正的精神疾病患者，如急性應(yīng)激障礙或創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。這種“診斷”過程持續(xù)時間之長，無疑是對青少年的身心折磨。

揭示真相：網(wǎng)戒中心的禁忌與傷害

報道披露，所謂的網(wǎng)戒中心，其實隱藏著諸多不為人知的規(guī)矩。在這里，青少年們被嚴格限制，不能大笑，不能望窗外，不能獨處……一旦輕微違規(guī)，便面臨再次通電的懲罰，時間從幾十分鐘到數(shù)小時不等。這種所謂的“行為治療”，實質(zhì)上是在建立一種恐懼性的病理性條件反射。通過這種方式，讓青少年們一想到違反規(guī)定就會遭受殘酷的，以此達到所謂的“行為矯正”的目的。

這種所謂的“矯正”實質(zhì)上是對青少年的精神折磨。楊永信等網(wǎng)戒中心使用的電休克治療儀被偽裝成符合規(guī)范的“低頻脈沖治療儀”，但實際上是利用合法儀器進行非法行為，是對青少年的殘忍傷害。所謂的“治療”過程中，青少年們被五花大綁，無法反抗，承受著巨大的恐懼和心理創(chuàng)傷。

真正的電休克療法通常只在藥物治療無效的精神疾病中使用，如精神分裂癥。這種療法給患者帶來的痛苦極大，因此大部分專業(yè)機構(gòu)已經(jīng)改進為無抽搐電休克治療。相比之下，楊永信的所謂低頻脈沖治療儀更為殘忍。孩子在清醒狀態(tài)下接受長時間，給他們帶來更大的心理創(chuàng)傷和恐懼。這種殘忍的方法不僅超過了電休克療法的范疇，更是對青少年的身心造成了極大的摧殘。

那么，為什么楊永信要堅持使用這種治療呢？答案在于他要制造和強化恐懼，這是他所謂的綜合網(wǎng)癮戒治模式的核心所在。在過程中，楊永信要求青少年們必須臣服于他。這種恐懼性病理性條件反射越來越強，導(dǎo)致大部分青少年患上急性應(yīng)激障礙甚至創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。如果不進行專業(yè)的康復(fù)治療，這些癥狀可能會伴隨終生。

同時進行的“同步家庭治療”，本質(zhì)上是一種精神控制。家長被假象蒙蔽，甚至被催眠。媒體報道中的網(wǎng)戒中心點評課，看似是團體心理輔導(dǎo)，實則是在引導(dǎo)孩子們短時間內(nèi)深刻反省自己的錯誤行為，讓家長對楊永信深信不疑。在這個過程中，孩子們被迫反省和懺悔，甚至有意撒謊以獲取楊永信的肯定。這種假象讓許多家長誤以為自己的孩子經(jīng)過治療后已經(jīng)改過自新。

家長們深受震撼，被楊永信的網(wǎng)戒中心場景所影響，逐漸對其產(chǎn)生崇拜之情。他們的思維被嚴重單向化，批判能力消失殆盡，無法察覺其中的問題。即使孩子們向家長揭露真相，也會被家長認為是謊言。家長們似乎被楊永信的精神力量所控制，視其為神祇般的存在。一旦有人對楊永信提出質(zhì)疑，家長們會毫不猶豫地站出來維護他，甚至采取恐嚇、打擊等極端行為。實際上，楊永信的影響力已經(jīng)堪比邪教教主，而家長們則在不自覺中成為了他的犧牲品。

楊永信對孩子的控制也得益于對家長的精神控制。孩子們出院后仍生活在恐懼之中，只要稍有不聽話，就會被家長送回網(wǎng)戒中心接受折磨。這種無法擺脫的恐懼讓孩子們生活在壓抑和絕望中。

從腦科學(xué)的角度來看，楊永信利用大腦的短路徑機制，在家長和孩子的潛意識層面形成了牢固的病理性條件反射。一想到楊永信、臨沂網(wǎng)戒中心等相關(guān)事物，孩子們就會產(chǎn)生高度恐懼反應(yīng)，而家長們則會產(chǎn)生愉悅和滿足感。這個病理性條件反射如此強大，以至于家長們的理性思考無法發(fā)揮作用。

贊揚楊永信的孩子可能患上了斯德哥爾摩綜合征。他們對楊永信產(chǎn)生了好感和依賴，甚至反過來幫助楊永信。在臨沂網(wǎng)戒中心的統(tǒng)治體系下，孩子們被分成不同的等級，有特權(quán)的人擁有將他人送去接受的權(quán)力。在這種環(huán)境下，他們可能會變得更具攻擊性，享受虐待他人的快感。而被的孩子也會因為渴望獲得特權(quán)而加入這個體系，按照楊永信的要求表現(xiàn)良好。

我們必須再次強調(diào)，問題青少年需要多維度、人性化的綜合治療。青少年的成癮和行為問題往往源于家庭環(huán)境、教育方法等因素。我們應(yīng)該從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等多個角度客觀分析問題，采取深度、系統(tǒng)化、人性化的心理干預(yù)和綜合治療措施。我們不能讓悲劇繼續(xù)發(fā)生，每一個孩子都應(yīng)該得到關(guān)愛和幫助。我們需要共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更好的未來。我想提及近期一些關(guān)于臨沂網(wǎng)戒中心青少年治療經(jīng)歷的公開討論。這些真實的聲音為我們提供了重要的視角，我作為專業(yè)人士，深切希望相關(guān)部門和機構(gòu)能對此進行深入、全面的評估。對于所謂的“楊永信模式”，應(yīng)當進行嚴格的審查，并對其中的不當行為進行制止，必要時應(yīng)依法處理。

關(guān)于青少年戒網(wǎng)中心的深度探討——真實的背后故事與反思

近日，一位名叫胡海梁的少年因在戒網(wǎng)中心經(jīng)歷的故事引發(fā)了廣泛關(guān)注。他的父母曾滿懷希望地將一面“良師益友”的錦旗送到學(xué)校，卻未能如愿幫助孩子找回內(nèi)心的平靜。胡海梁因無法忍受學(xué)校的壓力和不理解，選擇了離家出走。這一發(fā)生在過去十年間，地點位于四川某縣的一所文武學(xué)校。

在這所學(xué)校里，周林馨是一位與眾不同的學(xué)生。在她17歲那年，被父母送到這所文武學(xué)校。不同于那些因為沉迷網(wǎng)絡(luò)被父母送入戒網(wǎng)中心的青少年，周林馨是一個充滿個性的少女。她喜歡打扮自己，有著自己的朋友圈和獨特的個性。在這所學(xué)校里，她經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)和變化。

學(xué)校的門口圍墻上印著各種榮譽和稱號，“央視多次專訪”、“戒除網(wǎng)癮示范基地”等字樣引人注目。但背后的教育方式卻充滿了爭議?？偨叹毜臋?quán)威不容置疑，學(xué)生們必須服從嚴格的軍事化管理。除了春節(jié)外，學(xué)生們幾乎全年都待在學(xué)校里，對于那些因為種種原因無暇照顧孩子或者無法應(yīng)對孩子問題的父母來說，這似乎是他們的救命稻草。

在這所學(xué)校里，學(xué)生們被分為不同的類別。一類是總教練的親信弟子，他們享有特殊的待遇；第二類就是像周林馨這樣處于叛逆期的孩子；第三類則是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，他們是被父母送到這里的主要對象；最后一類則是那些被強制送來的孩子。在這樣的環(huán)境下，周林馨經(jīng)歷了身心的磨礪和成長。她見識到了學(xué)校的教育方式和對學(xué)生的管理手段，也看到了同學(xué)們的種種遭遇和變化。雖然學(xué)校里也有溫暖的時刻和互助的友情，但整體而言，這是一個充滿挑戰(zhàn)和變革的時期。

回首過去十年間，這所位于四川綿陽市的文武學(xué)校曾經(jīng)處于極盛時期。但隨著家長們對孩子的教育問題越來越重視，尤其是對網(wǎng)絡(luò)成癮的擔憂日益加劇，學(xué)校也開始轉(zhuǎn)型并打出“戒除網(wǎng)癮”的旗號。這樣的轉(zhuǎn)變確實為學(xué)校帶來了更多的學(xué)生和家長們的關(guān)注，但同時也引發(fā)了一系列的問題和爭議。

在這個背景下，我們需要深入思考青少年戒網(wǎng)中心的真正目的和意義。是僅僅為了糾正孩子的行為問題，還是為了幫助他們更好地成長和發(fā)展？我們需要反思現(xiàn)行的教育方式是否過于強調(diào)紀律和服從而忽視了孩子們的心理需求和個人發(fā)展。我們也應(yīng)該關(guān)注那些曾經(jīng)在這些學(xué)校經(jīng)歷過磨難的學(xué)生們，他們是否真正得到了幫助和支持？這些問題的答案需要我們共同探索和努力尋找解決方案。在這個特殊的文武學(xué)校里，最小的孩子們只有八、九歲，他們被父母送到這里，忙于工作的父母無法親自照顧他們。周林馨初來乍到，她對這個學(xué)校的 印象并不太好。

她發(fā)現(xiàn)偷盜現(xiàn)象在這里屢見不鮮。家長們將生活費交給武術(shù)教練，教練常常建議減少生活費，一方面是因為孩子們的表現(xiàn)不佳，另一方面也是為了避免金錢引發(fā)的問題。這種壓制反而催生了一些同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。

文武學(xué)校聲稱注重文化和武學(xué)的雙重教育，但實際情況卻并不如此。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則顯得尤為嚴格。每天晚上的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會在學(xué)校主席臺前集合，總教官會對違紀的同學(xué)進行通報批評和懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于情節(jié)較輕的犯錯學(xué)生，執(zhí)行時學(xué)生手撐在地上，總教練用粗棍打屁股。而吊打則是在一個架子上進行，受罰的學(xué)生被吊起在空中，遭受嚴重的身體打擊。這些懲罰使得許多學(xué)生的身體出現(xiàn)淤青和傷痕。

除了身體上的懲罰，學(xué)校里還存在精神羞辱的現(xiàn)象。周林馨親眼目睹了一些學(xué)生對性的朦朧渴望引發(fā)的問題，而教練們卻將這些沖動當作笑料。一次，一對情侶在宿舍后面的親熱行為被舉報，教練在全校面前進行嘲笑和羞辱。

在這個學(xué)校里，等級分明，學(xué)生間的爭斗也時有發(fā)生。周林馨為了尋找安全感，找了一個“大哥”做男朋友。這位“大哥”卻試圖超越彼此的底線，讓她感到困擾。后來，周林馨的小弟與人發(fā)生沖突，她試圖通過道歉解決問題，但卻遭到了對方的拒絕。

胡海梁是學(xué)校里金字塔頂尖的人物，他是散打班的佼佼者，在省格斗比賽中拿過團體亞軍。他深受總教練的賞識，平時能與總教練輕松交流。胡海梁對周林馨的出手闊綽和個性看不過眼，給她的小弟帶來了不少麻煩。周林馨不愿卷入打架的風險，但她決定先下手為強，通過了解胡海梁的女友來獲得信息。

在這個特殊的學(xué)校里，孩子們面臨著身心的考驗。他們需要更多的關(guān)注和關(guān)懷，不僅僅是武術(shù)的訓(xùn)練，還有心靈的滋養(yǎng)。希望學(xué)校能夠重視孩子們的需求，給予他們更多的關(guān)愛和支持，讓他們在健康的環(huán)境中成長。家長也應(yīng)該多關(guān)心孩子的生活和成長情況，避免將孩子送到過于嚴格或忽視情感關(guān)懷的環(huán)境中。在半個多月的時間里，周林馨得知了一個令人震驚的消息：胡海梁每周都會在教學(xué)樓的某個固定廁所與她會面。為了掌握確鑿的證據(jù)，她派遣了一個小弟潛伏在廁所附近。小弟藏在廁所外的隱蔽處，手上套上垃圾袋，小心翼翼地掏探廁所洞。最終，他找到了一只用過的避孕套，這成為了他們之間秘密往來的有力證據(jù)。

當晚，胡海梁遭遇了嚴厲的懲罰。他被吊到只有五根手指能觸地的高度，遭受了三十棍的鞭打。他的女友因穿著裙子，也承受了二十下的杖刑?？偨叹氉プ×诉@個機會對他們進行嘲笑和羞辱。當女生出現(xiàn)在他面前時，他嘲諷道：“你的膝蓋窩還有‘狗甲’，還好意思穿裙子出來?！焙Ａ涸谔弁粗锌嗫嗲箴垥r，總教練又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛。”

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)她的床上所有物品都被掀到地上，上面堆滿了廁所垃圾。幾片滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上，整個場景令人觸目驚心。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”這使得她整個下午都沉浸在恐懼中，不知道會以什么“罪名”被叫到主席臺上受罰。在集會上，總教練并沒有叫她的名字，她松了一口氣?；氐綄嬍液?，她看見胡海梁的女友倚在宿舍門口冷笑了一聲，意識到對方可能要挑起群架。

那段時間，北京奧運會的籌備工作正如火如荼地進行著。盡管總教練在例會上強調(diào)奧運會期間不允許發(fā)生任何違紀行為，但胡海梁卻暗中計劃利用奧運會結(jié)束后的時機進行報復(fù)。周林馨得知這一消息后感到焦慮不安。奧運會的重要性在她看來遠不及她正在操心的事情重要。隨著奧運會的臨近和開幕式的臨近，周林馨意識到可以利用這個機會爭取外援。她借口上廁所，偷偷跑到男友約定的地點見面商量對策。他們決定讓周林馨利用外出晨跑的時機向校外的人求助。她成功爭取到了幾個愿意幫忙的人。然而在一次預(yù)定的群架中由于人數(shù)過多反而引起了圍觀群眾的注意。胡海梁氣急敗壞地要求周林馨等人立即散去避免被發(fā)現(xiàn)并承擔責任風險過大之后面對學(xué)校的調(diào)查兩人終于無法隱瞞的消息在學(xué)校里迅速傳播開來當晚教練在集會上要求所有參與的人主動站出來面對錯誤作為的發(fā)起人周林馨被選為站出來的人并被施以嚴厲的懲罰而其他人的處罰相對較輕作為懲罰的代價她深刻認識到解決問題不應(yīng)該采取暴力的方式而應(yīng)該尋求和平的解決方案通過這一她也成長了許多明白了在遇到問題時如何采取更為明智的行動以避免更大的麻煩發(fā)生在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代我們需要學(xué)會用更加成熟和理智的方式來處理問題和沖突而不是讓情緒主導(dǎo)我們的行為選擇和平與理解才是我們走向未來的關(guān)鍵周林馨清晰地記得自己被吊到雙手完全離地的高度。在那短暫而漫長的時刻，她頭朝下，腳朝上，整個世界似乎顛倒過來。眼前只有學(xué)校的圍墻、天空以及天花板上搖搖晃晃的吊燈。那十五下的體罰，前五下尤為沉重，每一棍落下，身體都會隨著力道前后擺動。當棍子落在腰部時，她感覺仿佛整個人從腰部開始被撕裂。

經(jīng)歷這番折磨后，她被幾人扶著回到宿舍。接下來的幾天，她躺在床上，無聲無息，不想說話，不想吃飯，自尊心被徹底擊潰。她無法再信任文武學(xué)校中的任何人。第五天，她在學(xué)校小賣部給父母打電話，哭泣著說想回家看看。

在家待了幾日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親的反應(yīng)激烈，責備她學(xué)費昂貴卻不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，揚言要將其送回文武學(xué)校并讓她待至二十歲。

第二天，母親開始限制她的外出時間，最多不能超過半小時。周林馨聽到母親給她之前的朋友打電話，告知他們周林馨正在慢慢變好，不要再打擾她。她已無法再信任父母，于是自行購買刀片，上網(wǎng)搜尋割腕的方法，試圖了解如何避免 亡。晚上，她躲在家中的衛(wèi)生間內(nèi)，擔心刀片上有細菌，特意用打火機燎了燎。她給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的?！?/p>

當她用刀片對準手腕，切向自己感覺血管最細的地方時，血流的速度出乎她的意料。她將胳膊高舉，生怕血流過多導(dǎo)致 亡。血液滴落在地上，當她即將倒下時，門外傳來重重的摔打聲，她的腦海里只有一個念頭：“你們終于來了?！?/p>

周林馨并未真心想要 亡，只是想以此嚇唬母親。父母最終讓步，為她收拾衣物并帶她離開學(xué)校。長時間內(nèi)，她不知該如何發(fā)泄情緒，后來她在母親的電腦主機上澆了一盆水，以此表達自己的不滿和抗議。

胡海梁離校后，他的父母為總教練送上了一面錦旗，上書“良師益友”。胡海梁無法承受這份贊譽的壓力，選擇了離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機靈和分寸感都是出于恐懼。家長們愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。周林馨認為胡海梁和他的父母之間已無法修復(fù)關(guān)系，而她至少還能與父母保持聯(lián)系。

待到十八歲后，周林馨開始跟隨父親跑業(yè)務(wù)。二十歲時便能獨立負責一條主要運輸路線。她的成功除了得益于父親的支持，更因她在工作中表現(xiàn)出的鐵面無私、公事公辦以及高效率。經(jīng)歷文武學(xué)校的心理創(chuàng)傷后，她難以再信任他人，與昔日的朋友斷了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。

當周林馨向父母坦露在文武學(xué)校的經(jīng)歷時，母親表示那是為了她的好，而父親則向她道歉。但她表示這并非道歉所能解決的事。后來無論父親如何彌補，她都難以釋懷父母曾將她送入那所學(xué)校的事實。因此她無法徹底原諒父母，每年僅與他們聯(lián)系一兩次。如今她的睡眠仍然很淺，任何微小的聲音都能將她驚醒。

周林馨二十四歲時懷孕并在家待產(chǎn)。這些年她的心態(tài)逐漸平和下來。夏天時她會坐在電視機前觀看奧運全程。成為母親后她會與其他家長討論那段經(jīng)歷并提醒他們不應(yīng)輕易選擇暴力矯正孩子的學(xué)校來教育孩子以防對孩子的身心造成傷害十年過去了周林馨曾在當?shù)毓倬W(wǎng)上發(fā)布過關(guān)于文武學(xué)校的舉報信但至今沒有得到任何回應(yīng)。周林馨與文武學(xué)校的廣告故事

一天，周林馨在縣城公交車上偶然看到一則文武學(xué)校的廣告。廣告內(nèi)容引人注目，聲稱學(xué)校多次受到電視臺專訪，由最杰出的老師任教，其教學(xué)光碟更是全球發(fā)行。廣告上的措辭讓人不禁想象一個充滿活力與希望的教育環(huán)境。這則廣告并沒有留下太多深刻的印象。畢竟，在周林馨心中，真正的教育價值并非僅僅通過廣告就能展現(xiàn)出來的。思緒被廣告輕輕觸動后，她又回到了自己的日常忙碌中。時間很快來到了一個特殊的年份——2025年，當倫敦奧運會的鐘聲響起時，周林馨正在駕駛夜班車。凌晨四點，廣播里傳來主持人熱情洋溢的解說聲，這勾起了她被懸掛在主席臺上的回憶。她嘗試調(diào)換了幾個頻道，但內(nèi)容大同小異，于是索性關(guān)掉了收音機?？谑鲋芰周暗墓适掠梢︺U墟記錄并分享給我們。接下來讓我們探討另一個話題——關(guān)于楊永信的故事。

楊永信：痛苦與反思

楊永信這個名字在網(wǎng)上時常被提及。他因中央電視臺的紀錄片《戰(zhàn)網(wǎng)魔》而成名，成為許多家長心目中的救世主。他的網(wǎng)戒中心采用治療的方式，并伴隨一些被認為是對“病人”進行精神洗腦的教育手段。這個網(wǎng)戒中心被稱為新時代的集中營。楊永信的療法一邊施加痛苦打擊，一邊承諾給予光明出路的方式被認為是頗似邪教的行為。這種極端的方式被認為是對孩子的二次傷害。許多出院的患者用批判性的詞語來描述他們的經(jīng)歷，如地獄之行、非人性等。一些盟友表示對家長失去信任，采取極端措施如睡覺時枕頭下藏刀；有的離家出走與家人斷絕聯(lián)系甚至徹底失蹤。盡管楊永信自稱治愈率很高并擁有長效機制，但許多盟友的經(jīng)歷表明，他在網(wǎng)戒中心的行為對他們的人生產(chǎn)生了巨大影響。很多人選擇封存過去不愿提及這段經(jīng)歷但也有一些人選擇站出來發(fā)聲他們或憤怒或試圖反思或只是淡漠疲倦。這段經(jīng)歷對他們的影響至今仍在延續(xù)無法忘卻的痛苦成為他們心中難以抹去的印記。