戒網(wǎng)癮學(xué)校引發(fā)爭(zhēng)議，如何看待這些所謂的“戒癮治療”機(jī)構(gòu)？

近日，戒網(wǎng)癮學(xué)校再度引發(fā)社會(huì)關(guān)注，其被指控虐待學(xué)生，引發(fā)廣泛討論。這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)究竟是如何運(yùn)作的？他們真的是在幫助孩子們戒除網(wǎng)癮嗎？還是變相虐待和傷害？對(duì)于這樣的機(jī)構(gòu)，我們不禁要提出一連串的問(wèn)題。

這些戒網(wǎng)癮學(xué)校似乎是借著家長(zhǎng)們對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的擔(dān)憂和焦慮應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)十幾歲的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)不上進(jìn)、叛逆不聽(tīng)話等問(wèn)題，家長(zhǎng)們往往感到束手無(wú)策。在這樣的背景下，這些學(xué)校打著“強(qiáng)制治療”、“改變孩子”的旗號(hào)出現(xiàn)，吸引了許多家長(zhǎng)的眼球。這些學(xué)校真的能夠幫助孩子們解決問(wèn)題嗎？還是只是利用家長(zhǎng)的焦慮心理進(jìn)行斂財(cái)？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。

從學(xué)校的角度來(lái)看，這些學(xué)校似乎是為了迎合家長(zhǎng)的需求而誕生的。他們承諾幫助家長(zhǎng)管理孩子，但往往采取的是簡(jiǎn)單粗暴的方式，而不是真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這樣的學(xué)校里，孩子們被強(qiáng)制接受各種治療，但卻缺乏真正的關(guān)愛(ài)和支持。這樣的教育方式是否能夠真正幫助孩子們戒除網(wǎng)癮？還是只是制造了一批批聽(tīng)話的“機(jī)器人”？我們需要認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，他們需要的是一個(gè)能夠幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的管教場(chǎng)所。面對(duì)孩子的叛逆和不聽(tīng)話，家長(zhǎng)們需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通、如何理解孩子的內(nèi)心世界、如何給予孩子真正的關(guān)愛(ài)和支持。而不是將孩子送到這樣的學(xué)校去接受所謂的“治療”。我們需要的是讓家長(zhǎng)們真正學(xué)會(huì)如何去愛(ài)孩子、如何與孩子建立良好的親子關(guān)系，而不是通過(guò)暴力手段來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)校應(yīng)該被取締，因?yàn)樗鼈儗?duì)孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)甚至人類都是有害無(wú)益的。我們應(yīng)該呼吁相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，確保孩子們的身心健康和安全。我們也需要引導(dǎo)家長(zhǎng)們正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)正確的教育方法，給予孩子真正的關(guān)愛(ài)和支持。只有這樣才能夠幫助孩子們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。我們需要關(guān)注的是如何建立一個(gè)健康的教育環(huán)境而非依賴于這些充滿爭(zhēng)議的機(jī)構(gòu)來(lái)幫助孩子擺脫問(wèn)題行為背后更深層次的問(wèn)題在于如何理解和處理孩子們內(nèi)心的情感和需求缺乏相關(guān)的指導(dǎo)和幫助來(lái)平衡內(nèi)心的混亂因此尋找更為合理的教育和心理疏導(dǎo)途徑就顯得尤為重要在成長(zhǎng)的道路上每一個(gè)孩子都需要得到足夠的關(guān)愛(ài)和支持讓我們共同努力創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展！我們也關(guān)注公眾號(hào)：【親子共育社區(qū)】與您一起探討更好的育兒之道給孩子一個(gè)幸福成長(zhǎng)的家園！關(guān)注少年成長(zhǎng)命運(yùn)的一起悲劇——戒網(wǎng)癮學(xué)校命案孩子喪命誰(shuí)之過(guò)在不久前的一個(gè)晚上一起令人痛心的命案在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生一名年僅13歲的學(xué)生在該校內(nèi)不幸離世據(jù)了解案發(fā)前有關(guān)部門在檢查中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況并已經(jīng)責(zé)令其停止辦學(xué)相關(guān)手續(xù)正在辦理中目前案件仍在進(jìn)一步調(diào)查之中當(dāng)這起命案發(fā)生后學(xué)校通知了家長(zhǎng)將孩子帶回家據(jù)該校其他學(xué)生反映校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍我們不禁要問(wèn)那位失去生命的孩子在瀕臨 亡時(shí)經(jīng)歷了怎樣的絕望被家長(zhǎng)拋棄也被社會(huì)拋棄相關(guān)部門在哪里為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)時(shí)不及時(shí)疏散學(xué)生國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治社會(huì)但這些違法的機(jī)構(gòu)為何屢禁不止未成年人保護(hù)法仿佛成了一個(gè)笑話孩子們連基本的人身安全都得不到保障作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人父母負(fù)有以教養(yǎng)保護(hù)為目的的人身監(jiān)護(hù)責(zé)任將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母不僅缺乏法律意識(shí)責(zé)任意識(shí)也極其淡薄這樣的悲劇讓我們深感痛心我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度保障孩子們的人身安全同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題學(xué)習(xí)正確的教育方法給予孩子真正的關(guān)愛(ài)和支持讓我們共同努力創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展！當(dāng)面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，許多家長(zhǎng)首先會(huì)將責(zé)任歸咎于孩子自身。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不佳時(shí)，他們會(huì)比較他人家的孩子如何優(yōu)秀，而忽視自家孩子的努力和特點(diǎn)。當(dāng)孩子遭受校園欺凌時(shí)，他們可能直接責(zé)怪孩子肯定做錯(cuò)了什么才會(huì)被欺負(fù)。孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得多年的養(yǎng)育白費(fèi)，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé)他們沒(méi)有做得更好。這種教育方式可能讓孩子感到沮喪和無(wú)助，進(jìn)一步導(dǎo)致叛逆行為和網(wǎng)絡(luò)沉迷。

隨著孩子逐漸叛逆，家長(zhǎng)們又會(huì)產(chǎn)生焦慮，擔(dān)心孩子將來(lái)的人生道路。他們抱怨自己的辛勞和付出，認(rèn)為孩子似乎并不珍惜他們的努力。似乎在很多家長(zhǎng)眼中，懂事的孩子是天生的，而自家的孩子卻永遠(yuǎn)不夠好。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)某些學(xué)校能夠很好地教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)們毫不猶豫地送孩子去，但他們對(duì)學(xué)校的教育方式缺乏了解和評(píng)估。這樣的盲目信任可能導(dǎo)致孩子們面臨更大的傷害和困擾。

在中國(guó)，我們需要重視的是，除了家長(zhǎng)之外，缺乏機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。不合格的父母可能會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)造成嚴(yán)重影響。從幼兒園到高等教育階段，教育問(wèn)題頻發(fā)，這難道不應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？為何學(xué)生在學(xué)校不僅無(wú)法獲得人格尊嚴(yán)，甚至生命安全也受到威脅？

教育家陶行知曾言：教育是立國(guó)之本。盡管科技設(shè)備不斷進(jìn)步，但我們的教育理念似乎并未同步發(fā)展?！熬W(wǎng)癮”這一概念尚未被明確界定為精神疾病，而家長(zhǎng)們卻因此將孩子送入某些學(xué)校接受極端治療。這些學(xué)校的教育方式往往殘忍且粗暴，社會(huì)輿論對(duì)此卻仍有所支持。相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在問(wèn)題出現(xiàn)后才承擔(dān)責(zé)任，這無(wú)疑是一種家庭和社會(huì)的悲哀。

關(guān)于戒除網(wǎng)癮的學(xué)校，盡管有些已被關(guān)閉，但仍有新的機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)。許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己的教育方式存在問(wèn)題，仍然盲目地將孩子送入這些學(xué)校。需要盡快提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要知道，還有多少孩子正在受到傷害，還有多少家庭正在經(jīng)歷這樣的困境。

在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，如何合理使用網(wǎng)絡(luò)、把握娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的平衡，成為了家長(zhǎng)和教育者必須關(guān)注的問(wèn)題。探尋孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層次原因，是每位家長(zhǎng)和教育者的重要任務(wù)。

中國(guó)家長(zhǎng)歷來(lái)抱有“望子成龍”的心態(tài)，他們對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度顯得尤為復(fù)雜。與其說(shuō)家長(zhǎng)們反對(duì)孩子上網(wǎng)是因?yàn)榉锤芯W(wǎng)絡(luò)本身，不如說(shuō)是因?yàn)閾?dān)憂網(wǎng)絡(luò)會(huì)阻礙孩子按照他們預(yù)設(shè)的人生規(guī)劃發(fā)展。家長(zhǎng)們傾向于采取強(qiáng)硬措施，試圖將孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔絕?！敖涑W(wǎng)癮”在現(xiàn)實(shí)中往往變成了“禁止上網(wǎng)”。那些提供封閉式網(wǎng)癮矯正的機(jī)構(gòu)正是迎合了家長(zhǎng)們這種心態(tài)，雖然效果難以保證，但最起碼在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，家長(zhǎng)們可以松一口氣。

部分家長(zhǎng)對(duì)于網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)采用的一些游離于法律和規(guī)范之外的手段，只要不出現(xiàn)大問(wèn)題，往往是默許的。非法機(jī)構(gòu)宣傳的體罰等管教措施得到了他們的認(rèn)同，對(duì)于正規(guī)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法滿足的嚴(yán)格管理需求，家長(zhǎng)們更傾向于選擇這些封閉化的矯治機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)往往缺乏有效的教育方法和手段，只是簡(jiǎn)單的隔離并不能真正解決孩子的問(wèn)題。

樹(shù)立正確的教育觀念，才是解決未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的關(guān)鍵。家長(zhǎng)需要反思，與孩子溝通的方式是否妥當(dāng)，是否因?yàn)椴划?dāng)?shù)姆椒ㄒl(fā)了孩子的逆反情緒。教育機(jī)構(gòu)也需要承擔(dān)起責(zé)任，不應(yīng)僅僅以應(yīng)試為教育的 目的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是和職能部門義不容辭的職責(zé)。有需求才有市場(chǎng)，家長(zhǎng)過(guò)高的期待和不切實(shí)際的宣傳，無(wú)形中為孩子選擇了危險(xiǎn)的環(huán)境。在當(dāng)下民主、開(kāi)放的教育觀念逐漸成為主流的背景下，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，這值得我們每個(gè)人深思。我們應(yīng)該共同反思并尋求更有效的教育方法，以確保每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。