少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校：如何正確對(duì)待孩子的網(wǎng)絡(luò)世界？

近日，一則關(guān)于少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校的新聞引起了廣泛關(guān)注。這起再次引發(fā)了人們對(duì)于如何正確對(duì)待孩子的網(wǎng)絡(luò)世界的深思。面對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？究竟怎樣才能為孩子找到一條健康上網(wǎng)之路？讓我們共同關(guān)注這一話(huà)題。

李傲，一個(gè)年僅18歲的少年，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)被家長(zhǎng)送往所謂的“合肥正能教育學(xué)?！?。短短幾天內(nèi)，他卻在這所學(xué)校失去了生命。警方調(diào)查結(jié)果顯示，這所學(xué)校存在非法拘禁行為，管理手段粗暴殘忍，甚至存在侮辱人格的懲罰手段。這起讓我們不禁要問(wèn)：這樣的戒網(wǎng)學(xué)校究竟害了多少孩子？

面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，許多家長(zhǎng)感到憂(yōu)心忡忡。他們?yōu)榱俗尯⒆訑[脫網(wǎng)絡(luò)的困擾，不惜花費(fèi)大量財(cái)力和精力尋找解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到一些不正規(guī)的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)打著矯正青少年網(wǎng)癮的旗號(hào)，實(shí)則使用非法手段。作為家長(zhǎng)，我們需要保持警惕，謹(jǐn)慎選擇。

事實(shí)上，對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)世界，我們需要樹(shù)立正確的教育觀念。要明確區(qū)分孩子合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷。要探尋孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，幫助他們合理分配時(shí)間和精力。家長(zhǎng)要與孩子保持良好的溝通，了解他們的需求和困擾，避免使用過(guò)于強(qiáng)硬的方法激發(fā)孩子的逆反情緒。

公辦教育機(jī)構(gòu)在這個(gè)過(guò)程中也要發(fā)揮積極作用。他們應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)觀。職能部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的打擊力度，保護(hù)青少年的合法權(quán)益。

面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)世界，我們需要正確引導(dǎo)、理性對(duì)待。讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們也要加強(qiáng)對(duì)教育的關(guān)注和改革，提高家長(zhǎng)的教育能力，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能讓孩子在網(wǎng)絡(luò)的海洋中暢游，而不是沉淪。以下是對(duì)您所提供文章的偽原創(chuàng)版本：

市場(chǎng)因需求而生，某些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)矯正機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高期待，輕信其夸大宣傳，使得孩子置身于潛在危險(xiǎn)之中。在開(kāi)放、民主的教育觀念日漸主流的今天，仍有些不正規(guī)、粗暴的機(jī)構(gòu)存在并獲得市場(chǎng)份額，每一位肩負(fù)教育重任的人都應(yīng)深思。

一則令人痛心的消息在公眾間傳開(kāi)——少年李傲因所謂“戒網(wǎng)癮”學(xué)校而失去生命。年僅18歲的李傲被家長(zhǎng)送往合肥正能教育學(xué)校后短短幾日便遭遇不幸。警方已對(duì)此事定性，發(fā)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)存在非法拘禁行為。李傲正是在被封閉管理和拷問(wèn)身體時(shí)身體出現(xiàn)嚴(yán)重狀況，最終不幸離世。

所謂的“正能教育學(xué)校”實(shí)則毫無(wú)正能量可言。與其他聲稱(chēng)能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)一樣，這所學(xué)校并無(wú)辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練只是掩蓋了其管理手段的粗暴和殘忍。過(guò)往學(xué)員的經(jīng)歷表明，新入學(xué)的學(xué)生普遍遭受體罰，甚至存在赤裸裸地侮辱人格的懲罰手段，如“互扇耳光”。

許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)深感焦慮。在尋找戒除網(wǎng)癮的方法時(shí)，他們或許知道這些機(jī)構(gòu)存在不規(guī)范之處，但焦慮之情使許多家長(zhǎng)忽略了疑慮。層出不窮，如治療等，但家長(zhǎng)們?nèi)圆幌б磺写鷥r(jià)將孩子送入這些機(jī)構(gòu)。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)及教育領(lǐng)域均未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們憑借自己的理解尋找戒除網(wǎng)癮的方法，各種名號(hào)的矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。雖然沉迷網(wǎng)絡(luò)并非好習(xí)慣，但將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更加審慎的判斷。區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)與沉迷網(wǎng)絡(luò)，探尋背后的原因，這是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)該堅(jiān)持做的。

中國(guó)家長(zhǎng)常有望子成龍的心態(tài)。他們反對(duì)子女上網(wǎng)，更多的是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們渴望使用強(qiáng)力的方法讓孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔離，“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的矯正機(jī)構(gòu)恰恰滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的這種需求。盡管效果未知，但將孩子送往無(wú)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境至少能讓家長(zhǎng)們暫時(shí)松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)采用游離于法律和規(guī)范之外的手段持默許態(tài)度，只要不出大問(wèn)題即可。非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)體罰等措施視而不見(jiàn)。家長(zhǎng)不選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)尋求解決方案，是因?yàn)檎?guī)機(jī)構(gòu)無(wú)法滿(mǎn)足這種極端的管教需求。將孩子送往矯正機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)往往也缺乏家庭教育的能力和精力，一味追求封閉化管理的“便利”。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒(méi)有速成的偏方。只有樹(shù)立正確的教育觀念，才能幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇再次發(fā)生。家長(zhǎng)們?yōu)榻o孩子“治網(wǎng)癮”奔波勞碌，耗費(fèi)大量財(cái)力和精力卻收效甚微，或許應(yīng)該反思與孩子的溝通方式是否恰當(dāng)，是否因不當(dāng)方法引發(fā)孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)發(fā)揮積極作用，不要將應(yīng)試作為教育的 目的，善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)等部門(mén)的職責(zé)所在。市場(chǎng)需求的產(chǎn)生源于部分家長(zhǎng)的期待，他們因信任不實(shí)的宣傳而把孩子送進(jìn)潛在的危險(xiǎn)地帶。在開(kāi)放、民主的教育觀念日漸主流的今天，那些仍然存在的封閉、粗放的機(jī)構(gòu)應(yīng)引起每個(gè)關(guān)注孩子教育的人的反思。

戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)生命案，誰(shuí)之過(guò)？不久前，一起令人痛心的案件在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生，一名年僅13歲的學(xué)生在這里失去了生命。據(jù)報(bào)道，有關(guān)部門(mén)在前期檢查中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)癮糾正的行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。目前，案件正在深入調(diào)查中。

事發(fā)后，學(xué)校通知家長(zhǎng)接回孩子，而據(jù)學(xué)生反映，校內(nèi)教員現(xiàn)象普遍。那位失去生命的學(xué)生，在瀕臨 亡時(shí)經(jīng)歷了怎樣的絕望？被家長(zhǎng)和社會(huì)拋棄，相關(guān)部門(mén)又在哪里？為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)行為時(shí)沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生，而是任其運(yùn)營(yíng)直至命案發(fā)生？法治社會(huì)建設(shè)中，為何這些違法機(jī)構(gòu)屢禁不止？未成年人保護(hù)法究竟在何處？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，不僅缺乏法律意識(shí)，更缺乏責(zé)任意識(shí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往歸咎于孩子本身，忽視了自己的教育責(zé)任。當(dāng)孩子叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們卻將責(zé)任推給孩子，缺乏對(duì)孩子的理解與關(guān)懷。他們聽(tīng)聞某些學(xué)校能“改造”孩子，便毫不猶豫地送孩子去，卻忽略了那些學(xué)校是否真的是孩子的避風(fēng)港。

在中國(guó)，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，加之遇到不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來(lái)岌岌可危。從幼兒園到研究生，頻發(fā)的教育問(wèn)題應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題？孩子們不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅。

教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。盡管設(shè)備先進(jìn)，但教育理念似乎仍停留在過(guò)去。如“網(wǎng)癮”這種尚未明確定義的精神疾病，卻被家長(zhǎng)送進(jìn)某些學(xué)校逼出人命。社會(huì)輿論竟有支持之聲，相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在事后才承擔(dān)責(zé)任。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

為了改善現(xiàn)狀，需擔(dān)起提供正規(guī)心理疏導(dǎo)服務(wù)的職責(zé)。只有關(guān)閉這一家不正之處，還有下一家繼續(xù)存在。如楊永信的戒網(wǎng)癮學(xué)校仍在招生。只有當(dāng)提供正規(guī)服務(wù)、家長(zhǎng)意識(shí)到自己的教育方式存在問(wèn)題時(shí)，才能真正改善現(xiàn)狀。我們需要多少條人命作為代價(jià)，才能促使現(xiàn)狀改善？希望每一個(gè)孩子都能不再受到傷害。這是一場(chǎng)關(guān)乎每一個(gè)孩子未來(lái)的戰(zhàn)斗，需要我們共同努力。