一、如何積極引導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)計劃

家長們應(yīng)當(dāng)激勵孩子自覺完成每日的學(xué)習(xí)計劃和適量的作業(yè)。通過與孩子溝通交流，了解他們學(xué)習(xí)上遇到的困難，并適當(dāng)給予言語上的鼓勵。對于因焦慮、抑郁等情緒問題而抵觸學(xué)習(xí)的孩子，家長更應(yīng)耐心引導(dǎo)，讓孩子感受到家人的理解和支持。

二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)習(xí)變得更有吸引力，家長可以帶孩子參觀博物館、歷史展覽館等，激發(fā)他們對知識的渴望。引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，讓孩子自我鼓勵、自我督促，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、深入了解孩子不愿上學(xué)的原因

家長應(yīng)多與孩子溝通，了解他們不愿上學(xué)的真正原因。如果是因?qū)W習(xí)成績跟不上，家長可以協(xié)助孩子匯總知識點，提供如《名校學(xué)霸卷》等輔導(dǎo)資料，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。

四、耐心開導(dǎo)孩子

面對孩子的厭學(xué)情緒，家長應(yīng)以耐心和理解的態(tài)度來開導(dǎo)孩子，避免使用恐嚇或誘惑的手段?？梢酝ㄟ^講寓言故事等方式，說明學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)才能讓自己變得有知識和對社會有幫助。

五、創(chuàng)造積極的上學(xué)氛圍

家長可以告訴孩子他們在學(xué)校的表現(xiàn)如何優(yōu)秀，為何值得驕傲。給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，如不在旁邊玩電腦、看電視、玩手機等。

六、如何應(yīng)對中學(xué)生的叛逆期

在中學(xué)生叛逆期，家長應(yīng)建立信任和親密關(guān)系，尊重孩子的隱私和個性。當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時，家長應(yīng)克制怒氣，傾聽孩子的內(nèi)心訴求，給予孩子犯錯的空間，讓他們從錯誤中吸取教訓(xùn)。家長也需要教育孩子正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。

七、教育孩子的方法

當(dāng)孩子不聽話時，家長應(yīng)學(xué)會溝通和傾聽，尊重孩子的想法和選擇。通過善于發(fā)現(xiàn)的眼光看待孩子，及時給予反饋，對孩子的疑問認(rèn)真答復(fù)。多多鼓勵孩子，讓他們感受到父母的認(rèn)可和支持。通過這些方法，家長可以更好地引導(dǎo)孩子成長。對于中學(xué)生來說，每一個入心的道理都是撫慰心靈的良藥。家長需深入理解孩子的內(nèi)心世界，用富有正面意義的話語幫助孩子渡過心理難關(guān)。往往就在這些不起眼的瞬間，家長的一席話能指引孩子走向更美好的未來。

面對中學(xué)生厭學(xué)的情況，家長應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

為孩子制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)他們的興趣。讓孩子選擇自己感興趣的學(xué)科或主題，如孩子對自然科學(xué)有濃厚興趣，那么為其提供相關(guān)資源，激發(fā)其好奇心。在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升效率。

與孩子共同制定一年期的學(xué)習(xí)整改計劃，包括行動準(zhǔn)則、相互要求、相互監(jiān)督。將這一計劃細(xì)化到每月、每周甚至每日。周末時，與孩子共同回顧過去一周的進展，并共同規(guī)劃下一階段的學(xué)習(xí)計劃。

當(dāng)面對孩子的叛逆期，家長又該如何應(yīng)對呢？初中生進入叛逆期后，可能會表現(xiàn)出不聽父母、老師的話，與朋友發(fā)生沖突等行為。作為家長，首先要理解、信任并尊重孩子的獨立性和成長感。避免強迫孩子接受自己的意愿，而是鼓勵其追求自己的興趣。成為孩子的榜樣，減少批評，多點鼓勵。真誠的信任和尊重孩子，能降低其自卑、孤獨等心理問題的產(chǎn)生率。嘗試以朋友的方式與孩子溝通，讓孩子感受到家長的關(guān)心與支持。避免教條式的語言，采用書信交流的方式，讓孩子感受到家長的誠意與理解。當(dāng)孩子犯錯時，以幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)為主，避免體罰。多帶孩子出去游玩，緩解其學(xué)習(xí)壓力。

那么，當(dāng)孩子叛逆到動手打媽媽時，家長應(yīng)該如何教育呢？讓孩子認(rèn)識到這是不對的行為，并了解其行為可能帶來的嚴(yán)重后果。適當(dāng)選擇懲罰措施，如讓孩子寫檢查等。批評時要注意時間、地點和方式，表揚要大于批評。關(guān)注孩子的德行發(fā)展，加強素質(zhì)教育，讓孩子懂得感恩回報。

當(dāng)中學(xué)生不想讀書時，家長應(yīng)多了解孩子在學(xué)校的情況，細(xì)心聆聽或主動詢問。認(rèn)可孩子的情緒，給出具體可行的建議和方法。避免給孩子過多的壓力和培訓(xùn)班負(fù)擔(dān)，讓孩子感受到自由和關(guān)愛。通過這些方法，相信家長能夠幫助孩子重新找回學(xué)習(xí)的樂趣和動力。在面臨孩子犯錯、叛逆和厭學(xué)等痛點問題時，家長們不必過于焦慮。實際上，這些問題都是孩子在成長過程中必然會遇到的挑戰(zhàn)。讓我們重新認(rèn)識并理解這些問題，共同尋找解決之道。

孩子犯錯是成長過程中的常態(tài)。他們正在嘗試?yán)斫馐澜?，探索自我，因此錯誤是教育的重要資源。每一個錯誤都是孩子成長的足跡，是他們進步的階梯。家長應(yīng)該學(xué)會理解和接受孩子的錯誤，而不是過分指責(zé)和批評。當(dāng)孩子在嘗試探索時犯錯誤，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵而非懲罰他們，引導(dǎo)他們理解什么是正確的行為。我們需要教會孩子如何獨立生活和處理人際關(guān)系，以便他們在面對挫折時能夠有足夠的應(yīng)對能力。

針對孩子叛逆的問題，我們應(yīng)該給予他們足夠的尊重和自由。每個孩子都有獨立思考和追求自我身份的需求。我們需要耐心聆聽他們的聲音，理解他們的感受和需求。在尊重他們的我們也需要引導(dǎo)他們理解規(guī)則和原則的重要性，幫助他們建立正確的價值觀。

對于孩子的厭學(xué)情緒，我們需要從多方面進行引導(dǎo)。減輕孩子的壓力是關(guān)鍵。我們應(yīng)該讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是壓力。為此，我們可以嘗試用有趣的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，比如通過游戲、實驗等方式。我們也需要關(guān)注孩子的適應(yīng)能力，幫助他們建立自信，面對挫折時能夠堅持下去。

讓我們通過幾個案例來深入理解這些觀點：

案例一：面對小錯不斷的孩子，家長和老師需要關(guān)注孩子的原則問題，而不是過度關(guān)注小問題。有時候孩子的錯誤行為只是為了吸引大人的注意力。

案例二：當(dāng)孩子因為“粗心、成績不好”而自我懷疑時，我們需要給予他們鼓勵和支持。評估孩子的學(xué)習(xí)成果時，除了分?jǐn)?shù)，我們還需要考慮他們的努力和進步。

案例三：孩子拖拉的問題往往是因為他們沒有支配時間的權(quán)利。給予他們自主權(quán)，讓他們自己管理時間，這個問題就會得到有效解決。

案例四：同樣是考試作弊的行為，不同的處理方式會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。我們需要理解孩子犯錯的原因，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們改正錯誤。

我們需要以開放的心態(tài)接受孩子的錯誤和成長過程中的問題。通過理解、引導(dǎo)和鼓勵，我們可以幫助孩子克服這些挑戰(zhàn)，實現(xiàn)他們的潛力。讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個充滿愛和支持的成長環(huán)境。觀點1：孩子犯錯是成長的必然過程，他們需要得到理解和接納，而不是過度指責(zé)和批評。觀點2：孩子的錯誤可以分為四類，我們需要根據(jù)錯誤的類型采取不同的處理方式。對于無知的錯誤和無能的錯誤，我們需要給予孩子正確的指導(dǎo)和幫助；對于惡意的錯誤和有意的錯誤，我們需要反思自己的行為和溝通方式，給孩子一個公正的處理方式并引導(dǎo)他們走向正確的道路。只有這樣，我們才能幫助孩子更好地成長和發(fā)展。這幾種錯誤的處理方式無需以批評為主。不論孩子犯下何種錯誤，家長和老師都應(yīng)站在孩子的角度，用同理心去理解和分析問題，協(xié)助孩子走出誤區(qū)。

觀點一：學(xué)會抓大放小。面對經(jīng)常犯小錯的孩子，不必過于糾結(jié)每一個小錯誤。重要的是注意培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，讓孩子自我遵守，逐漸形成良好的習(xí)慣。中國小朋友與外國小朋友在公共場合的表現(xiàn)可以作為一個很好的例子，展示合理的規(guī)則教育的重要性。規(guī)則必須要有相應(yīng)的處罰措施，但處罰的前提是不傷害孩子的身心健康。

觀點二：允許孩子為錯誤進行申辯。當(dāng)孩子犯錯后，應(yīng)允許他們解釋原因和經(jīng)過。眼見不一定為實，了解事情的前因后果，給孩子提供解決問題的對策比直接批評更為有效。而且，避免在公共場合批評孩子。

觀點三：維護孩子的“遮羞布”。孩子撒謊往往是為了掩飾自己的錯誤，避免受到批評。在處理這種情況時，不必非要讓孩子承認(rèn)錯誤，而是在合適的時機暗示孩子，讓他們明白就可以。

觀點四：寬容不等于縱容。對于孩子的錯誤，我們應(yīng)引導(dǎo)他們明白錯在哪里、為何會錯以及如何改正。寬容孩子的錯誤是給他們自我糾正的機會，但并不意味著放任不管。避免翻舊賬，以免孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)。

關(guān)于孩子叛逆的問題，實際上這是一個“偽命題”。很多人將青春期的行為問題歸咎于叛逆，但實際上，很多問題可能與青春期的發(fā)展階段、心理變化或環(huán)境壓力有關(guān)。當(dāng)我們了解這一點，就能更理性地看待和處理青春期孩子的問題。

接下來分享幾個實際案例：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，家長應(yīng)從孩子的心理需求、成就感缺失和情感溝通不足等方面入手解決。與孩子溝通協(xié)商，找到問題的根源，并尋求有效的解決方法。

案例二：乖仔說媽媽殘害了他11年。有時，孩子只是在按家長喜歡的方式表現(xiàn)，而非真正理解和接受。家長應(yīng)關(guān)注孩子的真實需求和感受，避免用“品行”綁架孩子。

案例三：智慧面對孩子成績退步。當(dāng)孩子成績下滑時，家長應(yīng)以理解和寬容的態(tài)度對待，給孩子成長的力量，而非批評和抱怨。

案例四：老師用“權(quán)威”傷了我的心。對于堅持己見的老師或教育方式，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子正確看待和處理，同時家長也要關(guān)注孩子的心理感受和需求。

通過這些案例，我們可以看到理解和溝通在解決問題中的重要性。只有真正了解孩子的需求和感受，才能找到有效的解決方法，幫助他們健康成長。在孩子的成長過程中，老師扮演著至關(guān)重要的角色。有時候即使孩子按照老師的要求去做，成績也可能不會提高，甚至可能出現(xiàn)嚴(yán)重下滑的現(xiàn)象。這種情況并非個例，而是教學(xué)工作中普遍存在的現(xiàn)象。盡管學(xué)校強調(diào)因材施教，但老師在實踐中往往因為怕麻煩而采取整齊劃一的教學(xué)和管理模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子。當(dāng)遇到?jīng)_突時，他們可能會利用自己的權(quán)威毫不妥協(xié)、毫不退讓。這樣不但不能培養(yǎng)出有才華的孩子，還可能對孩子的心靈造成傷害。

對于青春期的孩子來說，叛逆是他們走向成熟的標(biāo)志。家長應(yīng)該理解并尊重孩子的叛逆行為，因為這是他們建立自我身份認(rèn)同、獨立思考問題的必經(jīng)階段。當(dāng)孩子對家長或老師說“不”時，并不意味著他們想要與家長或老師對立，而是他們在嘗試獨立思考、建立自己的見解。家長和老師應(yīng)該逐漸學(xué)會傾聽孩子的不同意見，并尊重他們的個性。

有些家長和老師可能更喜歡乖、聽話的學(xué)生，但這并不意味著這樣的孩子就是優(yōu)秀的。相反，過于聽話的孩子可能會失去獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該鼓勵孩子發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們也應(yīng)該學(xué)會逆向思維，給孩子更大的發(fā)展空間。

對于叛逆期的孩子，父母應(yīng)該善于傾聽和換位思考，更多地從孩子的角度理解他們的想法和行為。如果父母只是簡單地強調(diào)自己的經(jīng)驗比孩子多，而不去傾聽孩子的想法和感受，那么叛逆期可能會更加嚴(yán)重。父母應(yīng)該與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，這樣才能減少叛逆行為的發(fā)生。

面對孩子越來越嚴(yán)重的厭學(xué)行為，家長和老師應(yīng)該首先了解原因。例如，“數(shù)學(xué)小天才”之所以厭煩數(shù)學(xué)，可能是因為超前學(xué)習(xí)影響了孩子的好奇心；而一些孩子可能因為作業(yè)過多而感到厭倦。我們應(yīng)該從孩子的角度去理解他們的感受，尋找解決問題的方法，而不是簡單地批評和訓(xùn)斥。

在孩子成長的過程中，我們應(yīng)該尊重他們的個性、傾聽他們的意見、理解他們的感受。只有這樣，我們才能幫助他們健康成長、充分發(fā)揮自己的潛力。家長和老師也應(yīng)該不斷反思自己的教育方法和態(tài)度，以更好地滿足孩子的需求。再談學(xué)習(xí)：家長應(yīng)如何與孩子有效溝通

高一年級的一名學(xué)生家長聯(lián)系我，向我反映孩子的情緒問題：“孩子似乎有離家出走的跡象，怎么辦？”在詳細(xì)詢問后了解到，孩子因為學(xué)習(xí)的壓力與父母產(chǎn)生了巨大的矛盾。周五的晚上，面對一桌好飯，孩子卻直言不諱：“再這樣談?wù)搶W(xué)習(xí)，下周我就不回家了?！北澈蟮脑?，是家長除了學(xué)習(xí)之外，不再和孩子談?wù)撈渌掝}，造成了孩子的反感和親子關(guān)系的緊張。對此，我給出了這樣的建議：

在孩子下周五回家時，家長可以調(diào)整溝通方式。例如與孩子輕松交流：“孩子，你是最辛苦的人，今晚不用做作業(yè)，想看電視就看，想聊什么都可以。明天睡到自然醒?！弊尯⒆痈惺艿郊议L的關(guān)心和理解。實際上，完成作業(yè)是孩子自己的責(zé)任，應(yīng)讓孩子學(xué)會自我承擔(dān)。過于強調(diào)學(xué)習(xí)反而會讓孩子覺得是為了父母和老師而學(xué)。一天輕松的氛圍之后，孩子會自覺地早起完成作業(yè)。隨后的周考，他的成績還提升了130多名。這顯示，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整溝通方式，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，可能比他一味追求學(xué)習(xí)更有效。

家長經(jīng)常向我咨詢關(guān)于孩子成績的問題。一位初一的家長說：“孩子學(xué)習(xí)很努力，但成績始終在50分左右徘徊?！泵鎸⒆拥淖晕覒岩珊蜏?zhǔn)備放棄的情緒，我告訴家長要看到孩子的努力，并與老師和孩子一起分析問題所在。試題難度是否適合學(xué)生，是否給努力的孩子足夠的成就感機會？多一把衡量學(xué)生的尺子，問題或許就能解決。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀點：

一、沒有興趣，很難有高效率。激發(fā)孩子的興趣是關(guān)鍵，通過探究性的學(xué)習(xí)方式激發(fā)其動力。過多的壓力和機械重復(fù)的作業(yè)會扼殺孩子的興趣。家長們需要反思是否為了成績而扼殺了孩子的興趣。沒有興趣的孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、超量作業(yè)無法有效提高成績。作業(yè)的目的是加深理解、提高思維能力等。適量有效的作業(yè)才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。過多的機械重復(fù)作業(yè)會影響孩子的身心健康并引發(fā)厭學(xué)情緒。家長和老師應(yīng)控制作業(yè)總量并精選作業(yè)內(nèi)容。

三、父母盯著排名，孩子壓力山大。評估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注更多方面如努力程度、進步幅度等而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。分?jǐn)?shù)和排名是相對的、暫時的應(yīng)作為改進策略的一部分而非全部。父母應(yīng)看到孩子的付出并鼓勵而非僅因排名指責(zé)他們否則易使孩子喪失信心。

四、有夢想的孩子不會厭。優(yōu)秀的孩子無論面對多大的壓力都不會厭學(xué)是因為他們心中有夢想并且有著正確的引導(dǎo)如那位從小聽媽媽講述歷史新聞的孩子高中立下考上名校的志向最終如愿以償。閱讀可以擴大孩子的視野與格局父母應(yīng)鼓勵孩子閱讀培養(yǎng)他們的夢想。

培養(yǎng)孩子樂觀情緒的有效途徑：平衡學(xué)習(xí)與休閑活動

對于家長和老師來說，培養(yǎng)孩子樂觀的情緒至關(guān)重要。這需要我們適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時間，有意識地讓孩子參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。因為強迫孩子去做他們不愿意做的事情，無論是自我還是他人施加的，都很難實現(xiàn)高效率。老師若希望提高孩子的成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性和課堂質(zhì)量，而非單純增加孩子的學(xué)習(xí)時間。孩子回家后，家長可以與孩子交流三個問題：今天在學(xué)校過得開心嗎？有哪些進步和變化？哪些事情可以做得更好？這樣的交流方式能夠表明家長期待孩子樂觀進步，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)。

觀點：孩子遭遇退步時，應(yīng)鼓勵而非譴責(zé)

在成長的過程中，有進步就會有退步。如果孩子的退步只是暫時的，老師和家長應(yīng)給予正確的對待和積極的鼓勵，將退步轉(zhuǎn)化為進步的動力。面對退步，孩子的心情可能比大人更難受，因此我們需要尊重、理解和包容孩子的退步，讓退步成為進步的催化劑。如果孩子的退步呈現(xiàn)出趨勢性，我們就需要與孩子一起深入查找原因，并采取措施幫助孩子有效應(yīng)對。否則，小退步可能會變成大退步。重要的是，我們不能因為某一方面的退步而否定孩子在其他方面的努力和進步，否則會打擊孩子的自信心，造成更大的退步。

作者：房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長助理）

編者注：在培養(yǎng)孩子的道路上，我們需用心去陪伴、耐心去引導(dǎo)，與孩子共同面對成長中的每一次進步和挫折。讓我們一起成為孩子成長路上的助力者，而非批評者。