心理輔導(dǎo)老師：疏導(dǎo)情緒的核心力量

專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師是叛逆青少年學(xué)校的核心師資，他們具備國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師資質(zhì)，采用認(rèn)知行為療法、沙盤(pán)治療等技術(shù)幫助學(xué)生處理親子沖突、社交障礙等心理問(wèn)題。這類(lèi)教師每周會(huì)安排2-3次個(gè)體咨詢(xún)，通過(guò)繪制心理畫(huà)像建立個(gè)性化干預(yù)方案，同時(shí)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的情緒管理能力。

行為矯正導(dǎo)師：重塑習(xí)慣的執(zhí)行者

持有教育學(xué)背景的行為訓(xùn)練師負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范培養(yǎng)，他們?cè)O(shè)計(jì)軍事化訓(xùn)練、勞動(dòng)實(shí)踐等課程，通過(guò)正負(fù)強(qiáng)化手段矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。這類(lèi)教師需掌握ABA應(yīng)用行為分析技術(shù)，能夠精準(zhǔn)制定每日行為積分表，及時(shí)處理突發(fā)沖突事情，幫助學(xué)生重建生活規(guī)律和規(guī)則意識(shí)。

學(xué)科教育老師：知識(shí)銜接的橋梁

文化課教師團(tuán)隊(duì)由具備特殊教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教師組成，他們采用小班化分層教學(xué)模式，針對(duì)長(zhǎng)期缺課學(xué)生設(shè)計(jì)補(bǔ)差課程。這類(lèi)教師不僅需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要掌握青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠?qū)⒅R(shí)教學(xué)與興趣培養(yǎng)結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

生活管理老師：日常監(jiān)護(hù)的守護(hù)者

24小時(shí)駐校的生活導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生起居管理，他們需要同時(shí)具備護(hù)理知識(shí)和教育管理能力。這類(lèi)教師通過(guò)組織內(nèi)務(wù)整理評(píng)比、生活技能培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。同時(shí)密切觀(guān)察學(xué)生行為變化，及時(shí)與心理教師溝通異常情況，構(gòu)建全方位的安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

家校溝通老師：教育協(xié)同的紐帶

家庭教育指導(dǎo)師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)溝通工作，他們定期組織家長(zhǎng)課堂，教授科學(xué)教養(yǎng)方法。這類(lèi)教師需要完成家庭系統(tǒng)評(píng)估，指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教養(yǎng)方式，建立每周溝通反饋機(jī)制。通過(guò)家庭治療技術(shù)修復(fù)親子關(guān)系，確保學(xué)校教育與家庭教育形成有效合力。

職業(yè)規(guī)劃老師：未來(lái)發(fā)展的引路人

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生配備的職業(yè)指導(dǎo)師，通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)試、企業(yè)參訪(fǎng)等活動(dòng)，幫助叛逆期青少年建立職業(yè)認(rèn)知。這類(lèi)教師需要掌握職業(yè)規(guī)劃認(rèn)證資質(zhì)，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)課程，引導(dǎo)其制定切實(shí)可行的人生目標(biāo)，重拾對(duì)未來(lái)的信心和期待。