所謂叛逆期的孩子，當(dāng)老師遇到這樣的學(xué)生確實(shí)不少。他們有時(shí)就像人見(jiàn)人躲、花開(kāi)花謝的“熊孩子”，讓老師和家長(zhǎng)都感到困擾。經(jīng)常有學(xué)生表示在教室里難以集中注意力，只想出去活動(dòng)。為了理解他們的內(nèi)心，在大掃除時(shí)，老師會(huì)嘗試與學(xué)生們溝通，了解他們?yōu)楹稳绱说钟|學(xué)習(xí)。

一、過(guò)高的家長(zhǎng)期望與孩子壓力

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)抱有極高的期望，一旦孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)遭受責(zé)罵甚至體罰。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)感到壓力巨大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的孩子表示，父母除了要求他們考高分，卻不提供有效的學(xué)習(xí)方法和心理支持，導(dǎo)致他們陷入惡性循環(huán)。

二、缺失的關(guān)愛(ài)與放任自流

有些家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)或個(gè)人生活，將孩子的教育全權(quán)交給老人。這些孩子大多生活在離異家庭，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。老人出于疼愛(ài)，往往對(duì)孩子有求必應(yīng)，包括提供手機(jī)等娛樂(lè)工具。這樣的環(huán)境容易讓孩子沉迷于虛擬世界，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)和學(xué)校都深感焦慮。為了確保孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要采取積極的措施。家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整自己的期望，理解每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們需要不同的成長(zhǎng)時(shí)間和空間。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子溝通，解釋學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，分享自己未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和遺憾，讓孩子明白努力學(xué)習(xí)的意義。

三、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)放大

家長(zhǎng)不應(yīng)只關(guān)注孩子的成績(jī)，而是要發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)和天賦。例如，如果孩子在體育、音樂(lè)、繪畫或舞蹈方面有天賦，家長(zhǎng)應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)，幫助他們找到適合自己的發(fā)展道路。這樣不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的自信心。

四、如何指導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行

許多孩子在放暑假時(shí)往往最后幾天才突擊完成作業(yè)。為了幫助孩子更好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)需要給出具體的建議和指導(dǎo)。樹立自律的榜樣至關(guān)重要。父母的行為和態(tài)度對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)通過(guò)自己的行為來(lái)教導(dǎo)孩子自律的重要性，而不是僅僅用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)。父母要手把手地教孩子如何制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)、使用時(shí)間管理技巧等。父母要與孩子分享自己在追求自律過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解和實(shí)踐。通過(guò)這些努力，孩子將逐漸學(xué)會(huì)自我控制和管理時(shí)間，從而更好地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。在指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的道路上，父母扮演著至關(guān)重要的角色。除了教授知識(shí)技能，更應(yīng)引導(dǎo)孩子如何規(guī)劃人生、執(zhí)行計(jì)劃，以及自我覺(jué)察和調(diào)整。當(dāng)孩子完成一個(gè)階段的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們體會(huì)成功的快樂(lè)，用這份成就去肯定自我，而非僅僅用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)償性的放縱來(lái)慶祝。

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)追求自律的切實(shí)努力的父母，往往無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的自律教育。因?yàn)樗麄冏陨聿幻靼鬃月傻牟灰?，便無(wú)法理解和包容孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。分享我們的經(jīng)歷、手把手地教導(dǎo)孩子變得尤為重要。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的重要性不言而喻。通常，我們認(rèn)為人先有目標(biāo)再追求自律實(shí)現(xiàn)，但實(shí)際上，一個(gè)缺乏自律的人生往往難以自我認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)真正的目標(biāo)。如果一個(gè)人終身不自律，可能會(huì)陷入問(wèn)題行為，甚至渾渾噩噩度過(guò)一生。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自律的過(guò)程中，不僅可以讓時(shí)間利用更高效，接觸更多領(lǐng)域，加深自我認(rèn)知，明白自己的興趣所在和擅長(zhǎng)之事。

當(dāng)孩子找到目標(biāo)并形成清晰的認(rèn)識(shí)后，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)會(huì)反向增強(qiáng)他們的自律能力。就像一塊巨大的棉花糖，目標(biāo)對(duì)孩子的吸引力越大，他們?cè)綍?huì)覺(jué)得為了達(dá)成目標(biāo)而延遲享受是值得的。我們要積極引導(dǎo)和幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的目標(biāo)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，叛逆期是必經(jīng)階段。如同毛毛蟲必須破繭而出才能變成蝴蝶。面對(duì)叛逆的孩子，教育是關(guān)鍵。不是說(shuō)孩子叛逆時(shí)就要處處順著他們，過(guò)度的溺愛(ài)其實(shí)是害了他們。如果家長(zhǎng)不教育，社會(huì)會(huì)幫他們“教育”。鄭州思圖勵(lì)志教育學(xué)校就是一個(gè)很好的例子，他們通過(guò)軍事、心理、心靈、文化、勞動(dòng)和特長(zhǎng)教育等多種方式，幫助青春期行為偏差的學(xué)生回歸正軌，讓家庭重獲和諧。

俗話說(shuō)得好，“溺子如殺子”。從古至今，沒(méi)有哪個(gè)孩子是被寵溺成才的。家長(zhǎng)需要明白，孩子不能在蜜糖和贊美中長(zhǎng)大。他們需要適宜的批評(píng)來(lái)成長(zhǎng)。就如同樹苗需要修剪一樣，孩子也需要引導(dǎo)和糾正。設(shè)立家規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。

孩子是家長(zhǎng)放起的風(fēng)箏，往哪飛取決于家長(zhǎng)的牽引。選擇像鄭州思圖勵(lì)志教育學(xué)校這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)輔助家庭教育是一個(gè)明智的決定。他們通過(guò)一系列的教育方法，讓青少年學(xué)生從思想、心理、行為和人生目標(biāo)上發(fā)生根本性改變，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。