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學校與留守兒童的故事
胡迎晨，一個來自蒙城自治縣葛橋中學九年級（1）班的班長，生于1994年3月。身為留守兒童，她一邊讀書，一邊照顧長期臥床不起的奶奶。她的學費來自于販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨的微薄收入。盡管家境貧寒，她卻努力上進，被評為市級和校級“三好生”。胡迎晨不僅品學兼優(yōu)，還樂于助人，經(jīng)常資助比她更困難的人。她主動幫助班里后進生補習功課，還組織同學護送患有先天性小兒麻痹癥的同學上下課。胡迎晨總能對比自己困難的同學伸出援手，給予精神和物質(zhì)上的鼓勵。
我曾在教學中遇到過一個孩子叫海力源。海力的父母為了掙更多的錢，先后出去打工。先后交由奶奶和姑姑照顧的海力，成績從優(yōu)等生逐漸下滑，最終逃學打架成了常態(tài)。在海力媽媽得了肝病后，家庭矛盾加劇，最終父母離婚，海力流落社會。這個故事警示我們關注留守兒童的重要性，需要更多的關愛和支持。
（ 天）爸爸媽媽已經(jīng)離開了兩天，今天是報名的最后一天。她要帶一年級弟弟去報名。她擔心報名過程中可能出現(xiàn)的麻煩和困難。最終她和弟弟在教室前等待報名成功。三年前她上一年級時，是爸爸幫她報名很輕松就搞定了。她詢問弟弟是否想爸爸時，弟弟說不想，她有些生氣地推了他一下。最終報名成功并為弟弟準備好了文具。
（第二天）今天開學典禮，她需要早起準備早飯和摘菜帶到學校去。她喜歡烹飪并且獨立生活能力很強。在開學典禮前她和鄰居一起摘菜，被夸贊能干。她熱愛勞動并且對未來充滿期待。她喜歡在黑板上寫字畫畫，這也是她的夢想之一。老師今天告訴她她被選為宣傳委員了，她很激動并愿意為班級貢獻自己的力量。她也感謝媽媽從小培養(yǎng)她良好的書寫習慣，為她今天的成就打下了堅實的基礎。這些故事展示了留守兒童堅強獨立的一面以及她們對未來充滿期待的態(tài)度。留守兒童需要更多的關注和支持來幫助他們健康成長和發(fā)展?jié)摿?。同時這些故事也提醒我們關注留守兒童教育問題的重要性以及培養(yǎng)他們獨立能力的必要性。
留守兒童是社會的寶貴財富他們擁有無限的潛力和可能性只要給予他們足夠的關愛和支持他們就能夠茁壯成長為社會做出貢獻的一份子同時也需要我們每個人的努力共同營造一個更加公平和包容的社會環(huán)境讓每個孩子都能夠享受到平等的教育機會和資源成為有用之才并創(chuàng)造美好的未來。后來媽媽去了南邊工作，我也一直在練字。每當筆觸流轉(zhuǎn)于紙上，我都會想起遠方的媽媽。盡管我練字的時光充滿艱辛，但我從未放棄，因為我知道，媽媽也在遠方為我加油鼓勁。
老師曾邀請我加入宣傳委員會，但我拒絕了。當老師詢問原因時，我沉默無言。每天，我要負責家中的瑣事：做飯、洗衣、照顧弟弟的學習與生活。我堅信，等弟弟長大，他寫字的時候也會想起我，想起我們一起度過的那些忙碌而溫馨的時光。
放假了，我和弟弟并沒有遠游，而是在家門口的石墩上度過時光。我知道弟弟在想念媽媽，我也在想念。我們的思念如同門前的河流，綿延不絕。
終于上課了，同學們興奮地分享著他們的假日趣事。當老師問及我時，我說我在想念媽媽。老師讓我填表，得知我是留守孩子后，她對我更加關心。當問及我的監(jiān)護人時，我啞口無言。老師誤以為我不知道監(jiān)護人是什么意思，實際上，我知道家中的一切事務都是由我來負責。
老師生氣了，她不能理解為什么父母要讓我承擔這么多家務。她批評我的父母“狠心”，但我明白，這是生活的現(xiàn)實。我看著老師的批評，心中五味雜陳，雖然覺得委屈，但也明白老師的關切和擔憂。
在中國山東省的廣大農(nóng)村地區(qū)，留守兒童數(shù)量超過60萬人，特別是在勞務輸出較多的城市如菏澤、臨沂、濰坊等，留守兒童的比例較大且數(shù)量有增加趨勢。留守兒童遠離父母，內(nèi)心的孤寂和社會侵害讓他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。
位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村是一個典型的農(nóng)村留守兒童聚集之地。這個大山深處的村子雖然有著唯美的名字，但卻貧困、閉塞。這里的孩子們大多和父母分離，成為留守兒童。在新村完小學，我們可以看到這些孩子在校生活的縮影。
甘草峪村的生活節(jié)奏緊張而艱苦。冬季的早晨六點半，孩子們就開始往學校趕。他們的日常生活除了學習，還包括幫助老人管理果樹、施肥、噴藥等。放學后，校門口常有老人和狗在等待。小一點的孩子跟著老人回家，而狗狗們則親昵地迎接小主人。
"麥田計劃"在甘草峪村的新村完小學舉辦了一次捐助活動，為每一名山村孩子捐贈一本《新華字典》。學校專門召開了發(fā)放儀式。孩子們非常開心，領到了字典后，他們工工整整地寫上自己的名字。這樣的關愛活動為留守兒童帶來了溫暖和希望。
28歲的教師楊文在甘草峪村任教，她向我們講述了幾個留守兒童的故事。其中一個學生劉海的母親在他出生不久就去世了，跟著爺爺奶奶生活。楊文了解到這個孩子的家庭情況后，深感同情。她也面臨著學校師資緊缺的問題，但她仍然盡力為孩子們創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境。她帶著孩子們跑步、做操、踢足球，盡力給孩子們帶來歡樂。她還給孩子們分發(fā)橘子糖，讓孩子們感受到關愛和溫暖。有的孩子珍惜地把糖攥在手里，有的則直接填進嘴里。當楊文告訴他們還有糖時，他們才戀戀不舍地把糖放進嘴里。這些鄉(xiāng)村教師的付出和努力，為留守兒童帶來了希望和溫暖。
每日黃昏，一位母親都會準時出現(xiàn)在學校門口，帶著熱騰騰的飯菜給她的孩子。飯盒里總是裝著精心搭配的飯菜和湯品。孩子們都羨慕不已，感嘆這位母親對孩子的深情厚意。
隨著父母的外出務工，許多孩子成了留守兒童。大一點的孩子在放學后幫助爺爺奶奶做家務，但每當看到父母不在身邊，心中總會有些許失落。有一個小朋友因為父母在上海打工而倍感孤獨，但她依然期盼著他們的歸來。
在社會的浪潮中，許多留守兒童因為各種原因走上了流浪的道路。新的“讀書無用論”思想在農(nóng)村滋生，加上遠離父母的影響，讓一些孩子產(chǎn)生了厭學情緒。楊文老師分享了他的教學經(jīng)驗，揭示了許多孩子輟學的現(xiàn)實。
攝影師張成欣通過他的鏡頭捕捉到了許多留守兒童的生活瞬間。他詳細描述了這些孩子如何從留守變成流浪。大多數(shù)流浪兒童其實都有過留守的經(jīng)歷，他們叛逆、渴望關愛，卻又不時被社會遺忘。
王芳是高峰小學六年級的學生，雖然家境貧寒，但她學習努力，成績優(yōu)異。面對生活的艱難，她毫不退縮，對未來充滿期待。她的心愿是考上大學，為家庭帶來改變。
除了王芳的故事，還有許多其他關于留守兒童的感人故事。小張宏和王紅的故事都展示了留守兒童如何在逆境中堅強成長。胡迎晨作為班長，展現(xiàn)了她優(yōu)秀的領導能力和堅韌的精神。這些故事都值得我們關注和傳播。關愛留守兒童：溫情與希望的港灣
在當今社會，越來越多的農(nóng)民工遠離家鄉(xiāng)，到大城市里打工。在這股浪潮中，有一群孩子，他們遠離父母，獨自留守在家鄉(xiāng)。他們不僅要承擔家庭的重擔，還要在艱難的環(huán)境中努力學習。胡迎晨和王雪晗就是這些留守兒童中的兩位典型代表。他們的故事，讓我們深入了解留守兒童的艱辛與堅韌。
胡迎晨一邊讀書，一邊照顧長期臥床不起的奶奶。她還要靠販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙來的錢交每學期的學雜費。盡管生活艱辛，她學習非常努力，被評為市級和校級“三好生”。王雪晗同樣面臨著家庭的不幸，但她勇敢地挑起了照顧爺爺、奶奶的重擔，同時還要照顧年幼的弟弟。她們的故事，讓我們看到了留守兒童的堅韌與毅力。
留守兒童不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要心靈上的關愛。胡迎晨和王雪晗都積極參與關愛留守兒童的活動。她們幫助同學補習功課，組織留守兒童一起學習，幫助他們改正不良習慣，培養(yǎng)自理、自律、自護的能力。這樣的互助，讓留守兒童感受到了溫暖和希望。
在與留守兒童的交流中，我們了解到他們的內(nèi)心世界。他們渴望家庭的溫暖，渴望父母的關愛。他們經(jīng)歷了太多的艱辛，但他們依然保持著樂觀、積極的態(tài)度。他們用自己的方式，告訴我們：即使生活再苦，也要堅強面對。
我們應該盡自己的力量去關愛留守兒童。我們可以和他們一起過節(jié)，讓他們感受到家的溫暖。我們可以幫助他們補習功課，讓他們感受到學習的快樂。我們可以用心去和他們交往，讓他們感受到社會的關愛。讓我們用行動告訴留守兒童：你們并不孤單，我們一直在你們身邊。
結(jié)尾：
生命如同一束繁花，時間猶如鐵鞭。詩人汪靜之感嘆，繁花終將凋零，生命由盛至衰，這是無法逆轉(zhuǎn)的宿命。盡管如此，我們?nèi)詰P注那些留守兒童，他們是祖國的未來，如花般絢爛的生命需要我們共同呵護。
在社會各界的大力支持下，留守兒童茁壯成長。他們在艱苦的環(huán)境中磨煉出堅韌不拔的意志。他們明白，想要實現(xiàn)目標，就必須跋山涉水，不懈努力。正因為經(jīng)歷了生活的磨礪，他們的生命才更加彌足珍貴。成功的背后，是他們持之以恒的努力和不屈不撓的堅持。
盡管留守兒童在成長過程中卻少父愛母愛，但他們卻成為夜幕下的一盞明燈，熠熠生輝。他們沒有止住前進的腳步，沒有沉迷于誘惑和淺薄。他們堅定地走在人生的道路上，永遠不回頭。他們需要我們的關愛，讓我們每一個人行動起來，關愛留守兒童。
在城市的盡頭，有這樣一群人：他們是從鄉(xiāng)村來到城市的外來務工人員子女，生活在破舊的棚戶區(qū)，飽經(jīng)風霜。他們渴望融入城市的生活，卻面臨著種種挑戰(zhàn)。他們 次接觸到高樓大廈和車水馬龍，卻不清楚如何適應這個繁華的世界。他們的成長背負著不屬于這個年齡的負擔。
盡管他們?yōu)榛I集學費而苦惱，盡管學校水電費用緊張，盡管還有許多體制上的不足……盡管存在許多“雖然”，但有一個“但是”已經(jīng)足夠。他們正在吸引越來越多的關注，他們的成長之路雖然曲折，但充滿希望。
太陽從地平線上升起，照亮了城市的邊際，也照亮了他們的世界。這是他們生活的開始，是他們新希望的起點。即便面對重重困難，他們依然充滿希望，向著光明前進。
在宿州市，有許多專門為解決青少年問題而設立的封閉學校。其中包括德馨勵志戒網(wǎng)癮封閉學校、弘揚戒網(wǎng)癮教育學校、龍傲勵志戒網(wǎng)癮封閉學校等。這些學校致力于幫助青少年擺脫各種困擾，如網(wǎng)絡成癮、叛逆等問題。
德馨勵志戒網(wǎng)癮封閉學校、弘揚戒網(wǎng)癮教育學校、龍傲勵志戒網(wǎng)癮封閉學校、正德青少年叛逆封閉學校、勵志戒網(wǎng)癮教育學校、明德叛逆青少年勵志教育、德一勵志戒網(wǎng)癮封閉學校、好孩子叛逆素質(zhì)教育學校、榕泉叛逆青少年勵志教育以及育仁全封閉戒網(wǎng)癮學校等，這些學校各具特色，為青少年提供全面的教育和幫助。他們致力于解決青少年面臨的問題，幫助他們重拾信心，健康成長。
面對未來，這些封閉學校將繼續(xù)發(fā)揮他們的作用，為更多的青少年提供幫助。隨著社會的不斷進步和體制的不斷完善，相信他們的努力會得到更多的支持和認可。他們的存在，為青少年及其家庭帶來了希望，也為社會的和諧穩(wěn)定做出了貢獻。
