深圳封閉式管理叛逆孩子的學(xué)校及兒童小組工作計(jì)劃書

一、深圳封閉式管理叛逆孩子的學(xué)校

1. 深圳軍事化封閉學(xué)校

成立于2019年，這所學(xué)校以其精細(xì)化的教學(xué)模式和軍事化管理著稱。盡管學(xué)校面積不大，但其在幫助叛逆孩子找回正軌方面取得了顯著成效。

2. 深圳羅湖全封閉寄宿學(xué)校

這所位于羅湖區(qū)的學(xué)校是一所正規(guī)的全日制特訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校自2020年成立以來，致力于幫助叛逆期孩子順利度過這個(gè)階段，通過文化課、行為課和心理課的結(jié)合，為孩子們提供全方位的引導(dǎo)。

3. 深圳叛逆孩子封閉私立學(xué)校（又名深圳戒網(wǎng)癮學(xué)校）

這所學(xué)校成立于2017年，專門針對有叛逆行為的孩子，特別是網(wǎng)絡(luò)成癮問題。學(xué)校設(shè)施完備，包括圖書館、舞蹈房、瑜伽房等。學(xué)校還有專業(yè)的行為訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)老師。

4. 深圳龍崗封閉式學(xué)校

這所民辦特訓(xùn)學(xué)校主要針對青春期有叛逆行為、網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)情緒等問題的學(xué)生。學(xué)校自2018年創(chuàng)辦以來，致力于為學(xué)生提供全方位的矯正和教育服務(wù)。

二、兒童小組工作計(jì)劃書

1. 小組名稱與理念

小組名稱為“快樂好學(xué)生”成長小組。該小組致力于幫助學(xué)齡期兒童健康成長，通過小組活動，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的意志和品質(zhì)。

2. 小組形成的原因

學(xué)齡期兒童正處于身體和知識快速發(fā)展的階段，他們的生活習(xí)慣和品質(zhì)將影響未來的人生。多數(shù)兒童存在注意力不集中、缺乏耐力等問題。我們的小組活動旨在通過小組工作的專業(yè)方法，幫助他們解決這些問題，并培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

3. 相關(guān)理論支持

依據(jù)英國哲學(xué)家洛克的“白板學(xué)說”，兒童的心靈如同白板，可塑性強(qiáng)。認(rèn)知理論和社會學(xué)習(xí)理論也為我們提供了理論支持，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個(gè)體行為的影響，以及模仿學(xué)習(xí)的重要性。我們的小組活動將結(jié)合這些理論，為兒童提供正確的引導(dǎo)和榜樣。

兒童小組活動計(jì)劃書

一、活動背景及目的

我們計(jì)劃開展一系列小組活動，旨在為小學(xué)三年級至五年級的學(xué)生營造一個(gè)富有交互性的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，孩子們可以通過觀察、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得認(rèn)知上的改變，提升交往能力，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感，并培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的耐力和毅力。

二、活動對象及目標(biāo)

對象：主要針對在讀小學(xué)三年級至五年級的學(xué)生，每個(gè)年級選取8名，共計(jì)24人，分為兩組。

目標(biāo)：

1. 總體目標(biāo)：通過小組活動的流程以及社會工作者的引導(dǎo)，使孩子們能夠集中精力學(xué)習(xí)，做事更具耐性和毅力。增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，助力兒童全面發(fā)展。

2. 具體目標(biāo)：

提高孩子們的注意力。

培育孩子們的耐性和毅力。

加強(qiáng)孩子們之間的溝通與協(xié)作能力。

三、小組特征

1. 小組性質(zhì)：此活動旨在通過引導(dǎo)，提高孩子們的注意力、耐力、毅力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2. 活動時(shí)間安排：小組活動持續(xù)兩周，每周聚會兩次，分別在周五和周六的下午進(jìn)行。

3. 小組規(guī)模：每組包含12名成員，共兩組。由1名督導(dǎo)和6名工作人員組成的小組團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)引導(dǎo)。

4. 訓(xùn)練計(jì)劃：活動開始前的一周進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。

四、小組工作者及訓(xùn)練計(jì)劃

小組工作者包括：徐勇、黎小麗、肖林、林泉、唐婧茹、王田。訓(xùn)練計(jì)劃將在活動開始前的一周內(nèi)進(jìn)行。

五、招募方式及甄選標(biāo)準(zhǔn)

六、設(shè)計(jì)理念與問題界定

我們的設(shè)計(jì)理念是基于兒童青少年在社會化過程中所面臨的挑戰(zhàn)和需求。在這個(gè)由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说年P(guān)鍵時(shí)期，孩子們可能會遇到心理發(fā)育不健全、人格缺失、受朋輩不良影響等問題。特別是13至16歲的青少年，他們正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們希望通過小組活動，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人際交往能力，促進(jìn)他們的健康成長。

七、小組活動主題與內(nèi)容

一、青少年自我意識的覺醒

對于13至16歲的青少年而言，他們正步入埃里克森所描述的統(tǒng)一角色與混亂階段。他們開始探尋“我是誰”與“我在社會中的位置”的問題，自我意識逐漸清晰。個(gè)體選擇的價(jià)值觀和目標(biāo)的持久性，塑造著他們的同一性。若青少年時(shí)期價(jià)值觀消極，將對其一生健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。若能得到正確引導(dǎo)與鍛煉，他們將建立起積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。

二、青少年成長的環(huán)境變遷與挑戰(zhàn)

這個(gè)年齡段正是升學(xué)關(guān)鍵時(shí)刻，從小學(xué)到初中，從初中到高中的過渡，他們面臨著巨大的壓力。村里的家長受教育程度普遍較低，多采用責(zé)罵式教育，易引發(fā)孩子的叛逆。同輩群體為青少年提供了一個(gè)適應(yīng)身心發(fā)展的小環(huán)境，影響日益顯著，甚至超過學(xué)校和家庭的影響。青春期渴望被認(rèn)同的他們，在同伴群體中尋求獨(dú)立活動，群體價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L具有決定性作用。若受到不良群體影響，可能誤入歧途。

三、問題的成因探究

所在村落雖依山傍水，人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。新建房屋與巨大圍墻、鐵門阻隔了家庭間的交流，減少了孩子串門的機(jī)會。社區(qū)人際關(guān)系不再緊密，不利于青少年健康人格的發(fā)展。家庭作為首個(gè)接觸環(huán)境，父母角色至關(guān)重要。農(nóng)村家長教育水平低下，教育方式不當(dāng)，無法充分扮演孩子人格教育的重要角色。學(xué)校教育資源不均，升學(xué)率低下，學(xué)生群體多樣。加上教育模式偏重應(yīng)試，忽視青少年價(jià)值觀的培養(yǎng)和人格成長。個(gè)人因素中，青少年叛逆、獨(dú)立思考卻易受同輩影響。

四、問題導(dǎo)致的后果

青少年時(shí)期世界觀萌芽，未來發(fā)展尤為重要。若未得到正確引導(dǎo)，可能出現(xiàn)諸多問題，影響社區(qū)安全和社會穩(wěn)定。如心理發(fā)育不全、人格缺失、青少年犯罪、等嚴(yán)重后果。

五、理論支撐與實(shí)踐方法

在解決青少年問題中，我們可以依據(jù)馬斯洛需求層次理論來理解和引導(dǎo)青少年的行為。通過活動中的“拍賣人生環(huán)節(jié)”，了解他們的需求，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值取向。賦權(quán)原則強(qiáng)調(diào)賦予個(gè)人或群體權(quán)利，挖掘和激發(fā)青少年的潛能。在實(shí)踐活動中，讓青少年充分行使權(quán)利以調(diào)動其積極性，增強(qiáng)他們的參與意識。鏡中自我理論也為我們提供了啟示：在與他人的互動中，青少年建立起自我意識、自我形象和自我評價(jià)，因此同伴群體對青少年的影響不可忽視。通過組織“放飛青春夢想，自由自在成長”的主題活動，幫助青少年在小組活動中樹立正確的價(jià)值觀人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。一、引言：鏡子中的自我與他人

他人猶如一面鏡子，映照出我們的自我。

在此次活動中，案主從同伴的贊美與肯定中汲取力量，增強(qiáng)信心，以自身之優(yōu)勢，努力達(dá)成期望和目標(biāo)。這面鏡子不僅反映出個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，更是激勵我們前行的動力。

二、社會學(xué)習(xí)理論：榜樣與自我成長

社會學(xué)習(xí)理論重視榜樣的力量。

該理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人對行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立自信。社工在活動中通過樹立榜樣，讓案主理解其意義，相信案主的學(xué)習(xí)能力。對于好的行為和細(xì)微的改變，及時(shí)給予獎勵和肯定；對于偏差行為，則給予適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，案主能夠更好地學(xué)習(xí)并成長。

三、活動的可行性分析

活動可行性高，參與者熱情高漲。

假期期間，村中的青少年擁有充足的時(shí)間，渴望與伙伴共同玩耍，參與熱情高漲。由于村中大學(xué)生較少，如有主持，他們會非常樂意參與。家長對此類活動的支持度也很高。對于村委而言，活動經(jīng)費(fèi)基本為零，因此能夠獲得村委的大力支持。

四、小組性質(zhì)及介紹

“放飛青春夢想，自由自在成長”培訓(xùn)小組

該小組旨在幫助青少年肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，并建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。活動時(shí)間為20年7月14日至7月28日，每周六下午15：30—17：00，共舉辦三場小組活動?；顒拥攸c(diǎn)位于村活動廣場旁的大榕樹下，面向13—16歲的青少年學(xué)生（六年級至高一學(xué)生），小組規(guī)模為10—15人。

五、小組目標(biāo)

通過小組活動，實(shí)現(xiàn)青少年的成長與蛻變。

通過三次的小組活動，幫助青少年在有趣的小組活動中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀。引導(dǎo)他們形成積極的群體價(jià)值取向，并建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。

六、具體目標(biāo)

提升能力，建立網(wǎng)絡(luò)，肯定自我。

1. 通過青少年成長小組提升青少年的社會交往能力，讓他們獲得朋輩的支持，建立自身良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)。

2. 通過成長小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識別問題、分析問題、解決問題的能力。

3. 讓他們明白在社會化的過程中環(huán)境和主觀選擇的雙重性，鼓勵他們通過主觀選擇更好地適應(yīng)社會環(huán)境；幫助他們真正發(fā)現(xiàn)自我需求和價(jià)值取向。

七、組員的招募

組員的招募與選拔

組員主要面向所在村落的13-16歲青少年，也可包括鄰村的青少年。通過和村長的交流，利用廣播通知，采取自愿參加的方式進(jìn)行招募。兒童小組工作計(jì)劃書

一、活動概述

在社區(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們了解到名海社區(qū)的小學(xué)生們面臨著社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長問題。本小組工作計(jì)劃旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動，幫助孩子們更好地認(rèn)識自己，改善與家庭及社會的溝通關(guān)系，從而減輕成長中的壓力，享受健康快樂的童年。

二、小組活動安排

次小組活動

時(shí)間：20年7月14日星期六，15:3017:00 地點(diǎn)：村活動廣場旁的大榕樹下 主題：“團(tuán)隊(duì)融合” 內(nèi)容：開展破冰游戲，促進(jìn)成員間的相互認(rèn)識與融合。

第二次小組活動

時(shí)間：20年7月21日星期六，15:3017:00 地點(diǎn)：同上 主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長” 內(nèi)容：通過分享會，讓孩子們交流成長中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，彼此支持。

第三次小組活動

時(shí)間：20年7月28日星期六，15:0017:00 地點(diǎn)：同上 主題：“我的人生我做主” 內(nèi)容：職業(yè)規(guī)劃小講座，讓孩子們了解未來的可能性，明確個(gè)人目標(biāo)。

三、小組日程安排

準(zhǔn)備階段：

20年7月8日至7月13日，進(jìn)行整體策劃、需求評估、方案設(shè)計(jì)等。

實(shí)施階段：

自20年7月14日起至7月28日，每周六舉行一次小組活動，每次持續(xù)1個(gè)半小時(shí)至2小時(shí)。

結(jié)束階段：

20年7月28日至7月30日，評估小組活動的效果，收集孩子們的意見與反饋。

四、預(yù)計(jì)困難及解決方案

可能遇到的困難包括孩子參與度不高、活動場地受限等。解決方案為提前進(jìn)行宣傳招募，挑選更具吸引力的活動內(nèi)容，以及尋找或創(chuàng)建更多的活動場地。

五、評估方法

通過以下三個(gè)方面進(jìn)行評估：

1. 觀察法：領(lǐng)導(dǎo)者或助手觀察孩子們在活動前后的參與度變化。
2. 出席率及參與程度評估：統(tǒng)計(jì)孩子們的出席次數(shù)及活動表現(xiàn)。
3. 反饋法：與孩子們進(jìn)行互動和討論，收集他們對活動的感受和意見。

六、背景分析

本計(jì)劃基于社區(qū)調(diào)查的結(jié)果展開深入分析了解到名海社區(qū)的小學(xué)生們大多具有深圳戶籍隨著社會的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快孩子們面臨著來自家庭社會輿論等多方面的壓力和問題因此社工有必要開展一系列的小組活動幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀促進(jìn)健康成長。
通過對孩子們的觀察和溝通發(fā)現(xiàn)許多孩子存在社交障礙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題社工希望通過小組活動讓孩子們感受到關(guān)愛與支持同時(shí)鼓勵他們主動溝通表達(dá)自己的想法和感受減輕成長中的煩惱和壓力從而讓他們能夠快樂成長。
在小組活動的策劃過程中社工充分尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異發(fā)揮他們的潛能并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的理念讓孩子們在小組活動中相互支持共同成長。
希望通過本小組的工作計(jì)劃能夠幫助名海社區(qū)的小學(xué)生們更好地面對成長中的挑戰(zhàn)享受健康快樂的童年時(shí)光。同時(shí)我們也希望能夠借此機(jī)會與家長、學(xué)校等相關(guān)部門建立合作關(guān)系共同為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)力量。
注：
計(jì)劃書中的所有活動和計(jì)劃都需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善以確保計(jì)劃的順利進(jìn)行和達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)計(jì)劃書中所涉及的所有信息也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行核實(shí)和確認(rèn)以避免出現(xiàn)錯誤或遺漏。
本計(jì)劃書僅供參考如有需要請根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善。一、保密原則及不批判原則

一、保密原則

在社會工作中，保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私至關(guān)重要。我們深知每位組員都有自己的故事和經(jīng)歷，所有在小組活動中分享的信息都將被嚴(yán)格保密，僅用于支持個(gè)人成長和小組活動，不會外泄給第三方。

二、不批判原則

在小組活動中，我們尊重每個(gè)組員的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。我們鼓勵開放、誠實(shí)的交流，但也倡導(dǎo)相互理解和接納。在這個(gè)包容的環(huán)境中，組員可以自由地表達(dá)自己的感受和想法，而不用擔(dān)心被評判或批評。

二、理論架構(gòu)

三、理論架構(gòu)：馬斯洛的需求理論

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求從生理需求開始，逐步向安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求過渡。對于成長中的孩子來說，滿足他們的社交需求和尊重需求尤為重要。在社會工作中，我們需要關(guān)注孩子的心理需求，幫助他們建立健康的社交關(guān)系，增強(qiáng)自信心和歸屬感。通過社會工作者的小組活動，滿足孩子們的需求，促進(jìn)他們的健康成長。

三、目標(biāo)及目的

四、目標(biāo)

我們的主要目標(biāo)是為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺，讓他們在這里結(jié)識同齡朋友，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。通過這個(gè)平臺，孩子們可以敞開心扉，表達(dá)自己的想法和感受，得到理解和支持。

五、目的

1. 讓孩子們?nèi)嬲J(rèn)識自我，提升自信心。通過一系列活動，讓孩子們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會自我接納和欣賞。

2. 教授孩子們溝通、聆聽等技巧。在小組活動中，通過角色扮演、小組討論等方式，讓孩子們學(xué)會有效溝通和傾聽他人意見。

3. 構(gòu)建兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓。通過小組活動，讓孩子們學(xué)會互助合作，共同解決問題，減輕壓力和焦慮。

4. 培養(yǎng)孩子們的關(guān)懷精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過參與小組活動，讓孩子們學(xué)會關(guān)心他人，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。在這個(gè)充滿關(guān)愛和支持的環(huán)境中，每個(gè)孩子都能找到自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)健康成長。五、服務(wù)對象：

名海社區(qū)10—12歲兒童

六、小組特征：

一、性質(zhì)：成長小組

該小組是一個(gè)專為名海社區(qū)10至12歲兒童打造的成長平臺。

二、節(jié)數(shù)：四節(jié)

整個(gè)小組活動共分為四個(gè)部分，確保內(nèi)容充實(shí)且易于吸收。

三、日期與活動時(shí)間

自20年4月12日至5月11日，每周的下午3:00至4:30，讓孩子們在固定的時(shí)間段享受成長的樂趣。

四、地點(diǎn)：名海社區(qū)活動室

我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了舒適的活動場地，讓他們在社區(qū)活動室中自由成長。

五、人數(shù)：8至12人

為保證活動的互動性和效果，我們限制人數(shù)在8至12人之間。

七、招募方法：

一、宣傳方式

通過小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào)、樓棟電梯口張貼通知，讓家長們了解活動詳情。

二、招募途徑

通過工作站、管理處電話招募，以及工作人員親自上門邀請，確保招募到足夠的參與者。

八、每節(jié)活動計(jì)劃：

節(jié)：相識與團(tuán)體意識形成

4月19日15：00至17：00，讓孩子們相互認(rèn)識，初步形成團(tuán)體意識。

第二節(jié)與第三節(jié)：提升溝通與協(xié)作能力

分別在4月26日和5月10日的下午3：00至4：30進(jìn)行，通過活動設(shè)計(jì)，幫助孩子們提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第四節(jié)：活動總結(jié)與分享

5月17日15：00至16：30，對前面幾節(jié)的活動進(jìn)行總結(jié)，讓孩子們分享自己的收獲和感受。

九、預(yù)計(jì)困難與應(yīng)變措施：

一、可能遇到的問題

包括招募不足、組員熱情不高、參與性不強(qiáng)、小組活動過程中組員渙散以及組員過于調(diào)皮等問題。

二、應(yīng)對措施

社工親自上門招募或邀請符合條件的工作人員的孩子參加，活動前進(jìn)行相關(guān)的評估，訂立契約，以及設(shè)計(jì)吸引力強(qiáng)的活動環(huán)節(jié)等。

十、評估方法：

一、評估方式

通過小組開展之前的訪談與最后一節(jié)的問卷評估、每節(jié)組員的分享與意見以及工作人員的觀察等方式進(jìn)行評估。

二、評估內(nèi)容

還包括出席率與參與及投入程度，以全面了解活動的效果和孩子們的收獲。針對“深圳青少年叛逆怎么辦”這一問題，下面是一系列深入而富有吸引力的內(nèi)容分析和建議，分為五個(gè)章節(jié)進(jìn)行探討：

一、引言：面對叛逆，家長需冷靜應(yīng)對

青春期是每個(gè)人都要經(jīng)歷的一段人生旅程，而叛逆則是這段旅程中常見的現(xiàn)象。當(dāng)深圳的青少年出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，家長們不必過于驚慌或生氣。請保持冷靜，理解并接受這是成長過程中的一部分。

二、觀察與體諒：深入了解孩子的內(nèi)心世界

面對叛逆的孩子，家長應(yīng)該多花時(shí)間觀察他們的行為，了解他們的需求和困擾。在教育孩子時(shí)，要充滿理解和體諒，不要使用暴力和辱罵。通過文明、理智、有修養(yǎng)的方式處理問題，這樣有助于孩子更好地成長。

三、溝通是關(guān)鍵：與孩子心平氣和地交流

當(dāng)孩子不聽話時(shí)，家長應(yīng)該嘗試與他們進(jìn)行平和的溝通。了解孩子叛逆的原因，是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系還是其他原因？在明確原因后，針對性地提供幫助和支持。

四、家庭與教育的雙重調(diào)整：應(yīng)對叛逆的核心策略

面對孩子的叛逆行為，家長可以從兩個(gè)方面進(jìn)行改善：調(diào)整家庭關(guān)系和調(diào)整教育方式。健康的家庭關(guān)系需要平衡和穩(wěn)定，而孩子的教育問題往往與家庭的教育方式有關(guān)。家長需要全面學(xué)習(xí)教育方法，調(diào)整與孩子的溝通方式。

五、情緒管理與疏導(dǎo)：維護(hù)家庭和諧的重要一環(huán)

當(dāng)孩子出現(xiàn)教育問題時(shí)，家庭往往充滿負(fù)面情緒。無論是孩子還是大人，都需要及時(shí)疏導(dǎo)和釋放情緒。家長可以通過心理咨詢、家庭活動等方式，幫助孩子和自己疏導(dǎo)負(fù)面情緒，維護(hù)家庭和諧。

面對孩子的叛逆行為，家長需要保持冷靜，深入了解孩子的內(nèi)心世界，與孩子進(jìn)行平和的溝通，調(diào)整家庭關(guān)系和教育方式，并及時(shí)疏導(dǎo)家庭的負(fù)面情緒。與孩子共同前行，共同成長。