廣東汕頭立新學(xué)校的辦學(xué)特色

一、教育理念與氛圍營造

立新學(xué)校以“愛”為核心，積極倡導(dǎo)“愛滿校園”的教育理念。學(xué)校堅(jiān)信，每一個(gè)外表行為叛逆而內(nèi)心受傷的孩子，都需要一個(gè)充滿愛與溫暖的環(huán)境來滋養(yǎng)心靈、重拾信心。為此，學(xué)校致力于營造一種德育為先、愛心滿滿的校園氛圍，讓孩子們?cè)谶@里感受到陽光、健康、快樂的成長環(huán)境。

二、踐行生活教育理念

立新學(xué)校全方位踐行偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念。學(xué)校運(yùn)用青少年行為學(xué)、青春期心理學(xué)、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)學(xué)等先進(jìn)的教育科學(xué)理論，對(duì)問題少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行文化課教育，幫助孩子們迷途知返、勵(lì)志圖新，成為融入社會(huì)主流的精英。

三、漸進(jìn)式教學(xué)模式與特長教育

立新學(xué)校采用三個(gè)階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，從學(xué)生的知、情、意、行角度進(jìn)行分析。對(duì)于存在非智力因素學(xué)習(xí)障礙和不良行為習(xí)慣的“問題少年”，學(xué)校將其行為轉(zhuǎn)化和學(xué)歷教育有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行前期行為思想轉(zhuǎn)化+后期文化課上課+專長引領(lǐng)教學(xué)模式，讓孩子們?cè)诔C正中成長，在特長中閃光。

四、引進(jìn)閑暇教育課題

立新學(xué)校引進(jìn)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生閑暇教育”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉體能、激發(fā)智慧，感受生活原生態(tài)的樂趣。學(xué)校注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識(shí)，讓孩子們的校園生活更加豐富多彩。

五、全國各地的“問題少年”可直接入學(xué)

立新學(xué)校向全國各地招收“問題少年”，無需中斷學(xué)業(yè)，可直接轉(zhuǎn)學(xué)就讀。學(xué)校為這些孩子提供一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，幫助他們找回自信，融入社會(huì)主流。

廣東汕頭立新學(xué)校校長簡介

林妙香校長，出生于1970年2月，本科中文系畢業(yè)，持有小學(xué)語文高級(jí)教師資格。她不僅是汕頭市樂業(yè)園學(xué)校的校長，更是廣東汕頭立新學(xué)校的雙任校長。她在教育界擔(dān)任多重職務(wù)，如廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會(huì)理事、廣東教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)理事等。

林校長的教育理念深受陶行知教育思想的影響，她致力于推行陽光教育，關(guān)注教師的成長、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校管理的實(shí)施。她的辦公室中懸掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國陶行知研究會(huì)方明會(huì)長親筆為她題寫的陶行知名言，象征著林校長的人生信條——教育的核心是“愛”。

林校長對(duì)青少年教育有著深刻的理解，尤其對(duì)青春期叛逆的問題關(guān)注甚多。因兒子的經(jīng)歷，她產(chǎn)生了創(chuàng)辦專門教育“問題少年”的學(xué)校的想法。在考察和籌備過程中，她匯聚了各方專家力量，最終創(chuàng)立了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。她對(duì)教育的熱愛和付出，從學(xué)校的選址、教學(xué)環(huán)境、校園文化建設(shè)等每一個(gè)細(xì)節(jié)中都能得到體現(xiàn)。

在立新學(xué)校，林校長以實(shí)際行動(dòng)踐行著她的教育理念，她用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不僅注重他們的學(xué)業(yè)，更重視他們的心理健康。她的學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上不斷提升，還在校園文化建設(shè)上獨(dú)具特色，旨在為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、陽光的育人環(huán)境，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和感恩之心。

林妙香校長的愛與奉獻(xiàn)影響了她的兒子，也影響了更多“問題少年”。她的故事告訴我們，教育者的愛和堅(jiān)持能夠帶來深遠(yuǎn)的改變。

廣東汕頭立新學(xué)校的校長信息

林妙香校長，出生于文學(xué)世家，擁有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為本科中文系畢業(yè)生和小學(xué)語文高級(jí)教師，她現(xiàn)任汕頭市樂業(yè)園學(xué)校和廣東汕頭立新學(xué)校的校長。她還擔(dān)任廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會(huì)理事、廣東教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)理事等要職。

林校長自畢業(yè)后便耕耘在教育教學(xué) 線，積累了豐富的課堂教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。她深受陶行知教育思想的影響，致力于打造陽光教育，在陽光教師培養(yǎng)、陽光學(xué)生成長、陽光課堂建設(shè)等方面取得了卓著成效。

林校長的辦公室里高掛著“愛滿天下”的橫匾，這是原中國陶行知研究會(huì)方明會(huì)長九十一歲高齡時(shí)親筆為她題寫的名言。這個(gè)橫匾被林校長視為人生信條，也體現(xiàn)了她辦學(xué)的核心理念——用養(yǎng)每一個(gè)孩子的心靈，幫助他們健康成長、陽光自信。

章：解讀“行知精神”

她深入解讀了“行知精神”，認(rèn)為其核心就是“愛滿天下”。這種精神倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、無私、對(duì)教育事業(yè)的深沉熱愛。在她眼中，“捧著一顆心來，不帶半根草去”就是對(duì)這種精神的最佳詮釋。她堅(jiān)信，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人格，塑造靈魂，而教師的角色就是愛的傳遞者。

第二章：從愛出發(fā)，關(guān)注青少年成長

因兒子的青春期叛逆，她深感教育的重要性。她不僅希望孩子們能感受到愛，更希望教育者自身充滿德。為此，她開始研究青少年心理，致力于與孩子們建立情感共鳴，讓愛的情感、行為、藝術(shù)得到生長和升華。

第三章：創(chuàng)辦立新學(xué)校，拯救“問題少年”

在考察多個(gè)“問題少年”訓(xùn)練機(jī)構(gòu)后，她創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。學(xué)校融合教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)，旨在幫助“問題少年”走出困境。她傾盡全力為孩子們營造一個(gè)溫暖、舒適的環(huán)境，從建校的章程、理念到校園文化的布置，都滲透著她的心血與愛心。

第四章：傾情付出，營造育人氛圍

為了讓校園成為孩子們成長的樂園，她致力于營造一個(gè)濃郁的育人氛圍。從名人長廊、勵(lì)志長廊到農(nóng)家菜園，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了她的創(chuàng)意與苦心。她希望每一堵墻會(huì)說話，每一顆草會(huì)傳情，以提高師生的校園生活質(zhì)量。

第五章：教育情懷與社會(huì)責(zé)任

她不僅熱愛教育事業(yè)，更肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任。她率先改變觀念，幫助自己的兒子走出困境，也引領(lǐng)更多的“問題孩子”走向正軌。她樂觀豁達(dá)，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是社會(huì)的未來，只要給予正確的引導(dǎo)，他們都能成為社會(huì)的精英。她的教育情懷和社會(huì)責(zé)任感，讓她走得更遠(yuǎn)，走得更好。